Förskolan Uppfinnarens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2015/2016 1/10
Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Förskolechef Johanna Edman Olsson och Förskollärare Anna Sjunning Vår vision "I Gävle Kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsindentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerade, trakasserade eller utsatt för kränkande behandling." Planen gäller från 2015-07-01 Planen gäller till 2016-06-30 Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Samtal och reflektioner, enskilt och i grupp. Barnen blir delaktiga genom de observationer och dokumenationer vi gör. Vårdnadshavarnas delaktighet Möten för vårnadshavare: samtal och diskussioner i mindre grupper. Utvecklings/inskolningssamtal. Personalens delaktighet En återkommande punkt på våra arbetsplatsträffar (APT)Värdegrundsdiskussioner och värdegrundsövningar på förslagsvis verksamhetsmöten och planeringsdagar. Utvärdering Förankring av planen Personalen diskuterar likabehandlingsplanen på APT, planeringsdagar och verksamhetsmöten. För vårdnadshavare görs planen känd vid inskolning/möten/ utvecklingssamtal. Förankringen hos barnen sker kontinuerligt i det vardagliga arbetet, genom att utveckla barnens sociala kompetens. 2/10
Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Fjolårets plan har utvärderats genom att vi pedagoger har diskuterat vad vi utifrån observationer sett kopplat till de främjande och förebyggande åtgärderna. Vi har sammanfattat hur vi arbetat och reflekterat kring vad som gjorts inom likabehandling på förskolan under året. Likabehandlingsansvarige har sedan sammanställt detta och fört in det i den "nya" planen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, Pedagogerna, barnen Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Vi ser att arbetet med bra kompis gett visst resultat i form av att barnen vet mer om varandra och varandras intressen. Barnen uttrycker att de har ett "kompisproblem" om de hänt någonting och de försöker ofta lösa problemet. De yngre barnen visar på solidaritet genom att hjälpa varandra i större utsträckning. Vi har arbetat målmedvetet och aktivt med processerna inom normer och värden där barnen fått möjlighet att utveckla solidaritet och ansvar, vilket vi genom dokumentationer sett givit gott resultat. Gällande den förebyggande åtgärden "fysisk kränkande behandling" ser vi att barnen fortfarande använder sig av fysisk negativ kontakt då de blir arga eller frustrerade. Dock uttryckte de inte knuffar och slag som den huvudsakliga orsaken till vad som gjorde dem ledsna då vi intervjuade dem under V.T, vilket de gjorde i intervjuerna under H.T. Det som istället visat sig i intervjuer är att många barn blir arga och ledsna då det inte "blir som de vill". Eller inte "får bestämma". Vi ser att vi, då vi har barn i olika åldrar på förskolan, behöver arbeta med åldersperspektivet och göra insatser för att motverka kränkningar relaterat till ålder. Vi har gällande barns inflytande observerat och kartlagt vart och vad barnen leker utomhus och sett över vår utemiljö och utvecklat den. Detta har lett till en mer kreativ utegård med fler möjligheter till nya gruppkonstellationer. Vi upplever att det sker färre konflikter ute än inne. Årets plan ska utvärderas senast 2016-06-30 Beskriv hur årets plan ska utvärderas En återkommande fråga som rör likabehandlingsplansarbete i forum som inskolnings/utvecklingssamtal/möte för vårdnadshavare. Refektion med barnen. All personal skall involveras under APT och verksamhetsmöte. för att årets plan utvärderas Förskolechef Johanna Edman Olsson 3/10
Främjande insatser Främja alla barns lika värde. Områden som berörs av insatsen Vi har skapat förutsättningar för barnen att känna sig trygga på förskolan. Pedagogerna har skapat möjlighet till öppna relationer med barn och vårdnadshavare. Pedagogerna har gett barnen verktyg som hjälper dem att på olika sätt ta eget ansvar för att förmedla till kamraten/kamraterna när någon inte känns bra/inte känns bra. Insats Vara aktivt deltagande och bemöta barnen utifrån syftet att de ska känna sig trygga.träna barnens förmåga till empati och respekt för allas lika värde genom lekar, övningar, aktiviteter och samtal kring detta. Vi arbetar övergripande med temat Bra Kompis. Vi pedagoger ska föregå med gott exempel och öppet inför barnen visa varandra uppmuntran och respekt. All personal och förskolechef. Ska ske fortlöpande Barns inflytande Områden som berörs av insatsen Att barnen känner sig delaktiga i verksamheten genom att de blir hörda, sedda och lyssnade på. Att barnen vågar uttrycka sina tankar, känslor och åsikter. Insats Tydliggöra att vi ser och hör barnen genom att aktivt bekräfta och lyssna på dem. Visa på deras inflytande genom att involvera dem i beslut rörande de dagliga aktiviteterna på förskolan. Pedagogerna ska ske fortlöpande Barns utveckling Områden som berörs av insatsen Att utifrån barnens individuella förutsättningar ge möjlighet till bästa möjliga utveckling. Att varje barn ska utvecklas och nå sin fulla potential. Följs upp med hjälp av kontinuerlig dokumentation och reflektion i arbetslagen. Insats Barnen ska få känna sig kompetenta och att de kan. Vi uppmuntrar barnen att ta tillvara på varandras och sina egna kompetenser. Vi pedagoger ska vara aktivt deltagande och finnas där barnen är. Vi ska vara nyfikna och aktivit iakta barnens samtal och lek. Vi skapar struktur i våra scheman som ger oss större möjlighet att vara närvarande. Vi ser vad varje barn befinner sig och utmanar och uppmuntrar till utveckling. Ett prioriterat mål i handlingsplanen läsåret 2015/2016 är normer och värden. Inom detta målområde arbetar varje grupp fram arbetsprocesser som främjar barns utveckling med ett likabehandlingsperspektiv. Pedagogerna Sker fortlöpande 4/10
dokumentation Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Att samtliga i arbetslaget kontinuerligt dokumenterar händelser relaterat till likabehandling och kränkande behandling för att säkerställa att insatser och akuta fall följs upp. Insats Vi inför "händelseanteckningar". Det finns alltid en "bunt" sådana i pulpetskåpet. Ett arbetsmaterial där pedagogen direkt antecknar vad som skett, datum, plats och tid. Dessa anteckningar sätts sedan in i en blå pärm i dokumentskåpet. Anna Sjunning 2015-06-04 5/10
Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi strävar efter att vara aktivt deltagande pedagoger som finns där barnen leker, såväl inne som ute. Pedagoger som ser och hör. En viktig del i detta arbete är pedagogernas placering och positionering i verksamheten. Observationer-dokumentationerreflektioner som leder till pedagogiska dokumentationer. Planerade samtal med pedagoger, barn och vårdnadshavare. Områden som berörs i kartläggningen Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi informerar vårdnadshavare om vår plan och dess rutiner vid inskolningssamtal och möte. Vårdnadshavare får en specifik fråga på samtal. Pedagogisk dokumentation. Hur personalen har involverats i kartläggningen En stående punkt på våra arbetsplatsträffar. Diskussioner, samtal utifrån dokumentaioner på våra verksamhetsmöten. Resultat och analys Kartläggning VT 2015: Vi anser att vi varit och är aktivt deltagande pedagoger som finns där barnen leker och vistas. Genom vår närvaro, löpande dokumentationer, observationer, samtal med barn och föräldrar samt reflektioner både med barn och pedagoger, har vi sett och hört vad som sker och hur barn och vuxna bemöter varandra. Det är också genom detta arbetssätt vi tagit fram nya främjande och förebyggande åtgärder i likabehandlingsplanen. Det som visat sig i intervjuer är att många barn blir arga och ledsna då det inte "blir som de vill". Eller inte "får bestämma". Vi ser att vi, då vi har barn i olika åldrar på förskolan, behöver arbeta med åldersperspektivet och göra insatser för att motverka kränkningar relaterat till ålder. Vi behöver arbeta mer med att ge barnen verktyg för att uttrycka sig, både då något känns mindre bra och bra. Vi har gällande barns inflytande observerat och kartlagt vart och vad barnen leker utomhus och sett över vår utemiljö och utvecklat den. Detta har lett till en mer kreativ utegård med fler möjligheter till nya gruppkonstellationer. Vi upplever att det sker färre konflikter ute än inne. Vi fortsätter att utveckla utegården under kommande år utifrån barnens intressen och behov samt årstid. 6/10
Förebyggande åtgärder Stop! Jag vill inte! Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Vi vill att barnen ska kunna markera när något inte känns bra, att kunna säga nej. Vi ska arbeta med att träna barnens förmåga till empati. Vi ska ge redskap för att lösa konflikter. Vi vill att barnen ska kunna uttrycka känslor verbalt för att förmedla hur någonting upplevs och känns. Åtgärd Ge barnen fler verktyg t,ex i form av tecken för "stop" och "sluta" då alla inte har talat språk. Träna på att se och känna när någon inte vill. Vi arbetar övergripande med temat Bra Kompis. Vi pedagoger ska föregå med gott exempel och öppet inför barnen visa varandra uppmuntran och respekt. Motivera åtgärd Vi har många yngre barn på förskolan som ännu inte har ett utvecklat språk. De yngsta talar mycket med kroppen. Vi ser att de som har ett talat språk behöver öva på olika sätt att ta ansvar för att förmedla till kamraten/kamraterna när något känns bra/inte bra. Alla pedagoger på förskolan Ska ske fortlöpande Direkt och indirekt maktutövning Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Ålder Att varken barn eller vuxna sätter sig i maktposition över någon annan utan istället ser alla som lika viktiga. Att alla ges utrymme att vara delaktiga på samma villkor. Åtgärd Vi pedagoger ska föregå med gott exempel och öppet inför barnen visa varandra uppmuntran och respekt. Vi ska uppmuntra barnen att hjälpa varandra och att ta tillvara på varandras kompetenser. Vi ska vara aktivt deltagande som finns där barnen är och iakta barnens samtal och lek. Vi tydliggör för barnen vilka regler och beteenden som accepteras och inte accepteras på förskolan. Motivera åtgärd Vi har genom observationer och dokumentationer sett att barnen utövar makt gentemot varandra både direkt och indirekt på flera olika sätt. Vi anser även att det är viktigt att lyfta fram och problematisera pedagogernas och andra vuxnas maktposition i egenskap av att de är just vuxna. Denna åtgärd går hand i hand med främjandet av barns inflytande. Likabehandlingsansvarig tillsammans med pedagogerna Sker fortlöpande 7/10
Särbehandling Områden som berörs av åtgärden Att vi pedagoger bemöter alla barn med barnkonventionens fyra grundprinciper som måtto. Barn har rätt till: -Icke diskriminering -Liv och utveckling -Barnets bästa -Att komma till tals Här är målet att inte särbehandla barnen på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. Alla ska vara lika viktiga och ges/erbjudas samma möjligheter till trygghet, utveckling och inflytande. Åtgärd Här handlar det om vårt förhållningssätt, vår medvetenhet och vår barnsyn. Genom regelbundna värderingsövningar och värdegrundsdiskussioner i arbetsgruppen arbetar vi fortlöpande med detta. för detta är likabehandlingsansvarig. Vi arbetar med temat "Bra Kompis" och Pedagogerna introducerar olika dramaövningar och gestaltning som främjar denna åtgärd. Motivera åtgärd Barnkonventionens fyra grundprinciper belyser detta. Därför är det av yttersta vikt att arbeta målmedvetet med att inte göra skillnad på barns värde och rättigheter. Likabehandlingsansvarig tillsammans med pedagogerna Sker fortlöpande Fysisk kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Att förhindra att barnen agerar fysiskt gentemot varandra i konflikter. Följs upp genom observationer och samtal med barnen senare under år 2015. Åtgärd Regler för vad som INTE är ok på förskolan Uppfinnaren: Inte ok med fysisk negativ kontakt varken i lek eller som konfliktlösning. Det är nolltolerans mot våldsamma lekar där man vidrör varandra hårt och fysiskt. Motivera åtgärd För att få barnen att utveckla förståelse för att det gör ont på kompisen och att denne kan bli rädd. För att skydda barnen mot fysiskt våld. samtliga pedagoger Sker fortlöpande 8/10
olika bemötande Områden som berörs av åtgärden Att personal bemöter alla vuxna och barn som kommer till förskolan likvärdigt. Vi ser alltid till barnets bästa. Åtgärd Vi har återkommande diskussioner, övningar och självskattningar för att hålla vårt bemötande professionellt och likvärdigt gentemot alla som kommer till förskolan. Vi inför en låda med extrakläder i hallen för att säkerställa att alla barn kan delta i verksamheten både ute och inne även om de saknar kläder. Motivera åtgärd Det är av yttersta vikt att inte särbehandla eller diskriminera varken vuxna eller barn inom förskolans väggar. Vårt uppdrag är att ständigt ha ett barnperspektiv, vilket gör oss skyldiga att se till att barnet inte hamnar i kläm på något sätt. Pedagogerna 2015-06-30 9/10
Rutiner för akuta situationer Policy "Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola." Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatt i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom-och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränking/trakasserier som är ansvarig att dokumentera samt informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Anna Sjunning 026-172412 (anna.sjunning@gavle.se) Johanna Edman Olsson 026-177217 Självklart är det möjligt att kontakta den pedagog som Ni känner störst förtroende för! Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt är att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personal får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med de inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktade. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA: 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef. 2. Anmälan till huvudman om kränkande behandling eller trakasserier Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmsta chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av personal eller annan vuxen är i särskilt utsatt situation, eftersom det befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande chef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska föräldrar/vårdnashavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationen mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med föräldrar/vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen skerställer att kränkande behandling upphör omgående. Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. ansvariga för dokumentationerna är berörd personal och närmsta chef. Ansvarsförhållande "Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn"-förskolechef Lena Müller. "Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal eller annan vuxen"- förskolechef Lena Müller. 10/10