Nävergårdens Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Nävergårdens Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Läsår 2016/2017 1/10

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet a för planen Biträdande förskolechef Nina Larsson Vår vision I Gävle kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Barn och pedagoger möts i mindre grupper där diskussioner förs, och ämnen såsom likabehandling och barnkonventionen belyses. Tillsammans med barnen når vi fram till hållbara lösningar. Vårdnadshavarnas delaktighet Vi informerar föräldrarna på tex föräldramöte om vår likabehandlingsplan. Genom att lyfta olika delar av handlingsplanen till diskussion vid tillfälle, exempelvis föräldramöten, är tanken att vi på detta sätt förankrar likabehandlingsplanen hos våra föräldrar. Vi lyfter även vår likabehandlingsplan i samtalen med föräldrar. Vid introduktion av nya barn visar vi på och berättar för vårdnadshavare om vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Personalens delaktighet På våra verksamhetsmöten/planeringsdagar har vi diskussioner /värderingsövningar kring likabehandlingsplanen för att alla pedagoger skall bli delaktiga i planen och för att den hela tiden ska hållas levande och som en naturlig del finnas med i vårt förhållningssätt i arbetet. Förankring av planen Samtal med barnen. Vi har arbetsmaterial som vänder sig till alla barn. Syftet med detta är att barnen ges möjlighet att utveckla sin medkänsla och empati ex. att hjälpa sina kompisar med olika uppgifter. Vi sitter i mindre grupper tillsammans med barnen och belyser olika områden från likabehandlingsplan. genom tex böcker och IKT. Alla pedagoger deltar i diskussioner kring likabehandlingsplanen 2/10

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Vi har valt ut och diskuterat kring en av de främjande insatserna vid vp möten och planeringsdag, ansvarig gjorde även en enkät som utvärdering av de olika målen för att kunna sammanställa på ett bra sett. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla pedagoger på förskolan har deltagit i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan En lärdom är att vi i fortsättningen måste organisera innehållet på våra VP möten så det blir mera fördjupning och kontinuerlig utvärdering. Vi arbetar fortlöpande med vår likabehandling för att den ska vara väl förankrad bland pedagoger och även föräldrar. Det vi även diskuterat är hur vi får till tid för att implementera likabehandlingen, vi vill göra mera värderingsövningar som gäller likabehandlingsarbetet. där kan vi också diskutera och fördjupa oss på ett annat sett. Vi kommer även använda oss av boken "Tänka tillsammans", verktygsbok för normkritik och likabehandling i förskolan. Vi har startat upp med barnkonventionen, och där kommer vi arbeta vidare bl.a. genom att lyfta Allas Rätt hos oss pedagoger. Barnkonventionen är något vi arbetar vidare med. Genom att vi pedagoger har kunskap om och reflekterar kring likabehandling och barnkonvention så smittar detta av sig i barngruppen. bli bättre på uppföljning tillsammans med barnen när det gäller tex. konflikter. Vårt arbetssätt är att vara nära barnen och möta upp barnen utifrån vårt likabehandlingsarbete. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Genom att en gång per månad diskutera en punkt eller vad ett visst ord står för, varje gång ur likabehandlingsplanen så bör planen kunna användas och blir väl förankrad, och levande bland alla pedagoger. Tanken med att ett visst utvalt ord diskuteras är för att ge oss pedagoger en samsyn. Alla blir på det sättet delaktiga och vi har då ett forum där vi alla får möjlighet för diskussioner så att alla pedagoger känner sig förtrogna med vårt likabehandlingsarbete, och vi har en levande likabehandlingsplan. Tanken är att genom dessa återkommande diskussioner uppmärksamma, hur vårt arbete ser ut. Om det är något som bör förändras eller göras annorlunda, så blir detta även en stark grund för det fortsatta arbetet och utvärdering. Vi tänker på att förankra vårt likabehandlingsarbete hos barnen och föräldrar. planen ska vara ett levande dokument i reflektion och månadsuppföljning tillsammans med handlingsplan. för att årets plan utvärderas Biträdande förskolechef Nina Larsson 3/10

4 Främjande insatser Främja kränkande behandling Kränkande behandling, Kön och Ålder Alla barn oavsett ålder och kön kan delta i vår verksamhet utifrån sin egen förmåga och intresse. Vi erbjuder en verksamhet där alla barn kan delta utifrån sina egna förutsättningar. Vi är medforskande pedagoger som lyssnar till barnen och behandlar alla barn likvärdigt. Vi pedagoger följer upp i samband med våra verksamhetsmöten under året. För att alla pedagoger ska se att verksamheten är som vi vill så behöver vi göra kartläggning för att synliggöra våra visioner om att ingen blir kränkt, och om någon insats för barnen behövs. Vid konflikter samtalar vi med barnen. Vi går då undan med de barnen det berör. I dessa samtal förstärker vi det positiva kring barnet. Vi delar även på vissa barn för att kränkningar inte ska uppstå. Benita uusitalo Alla pedagoger ansvarar för att målen följs. Främja likabehandling genom att lära barnen visa varandra respekt, hänsyn och empati. Kränkande behandling På vår förskola skall barnen känna sig trygga, respekterade och bli lyssnade på. Vi vill att barnen förhåller sig respektfullt mot varandra. Pedagogerna skall förhålla sig respektfullt mot barnen och varandra. Vi håller diskussionerna levande med barnen på våra lillmöten= 3-4 barn i mötet. Vi pedagoger följer upp på våra verksamhetsmöten. Pedagogernas förhållningssätt ger barnen tillfällen att hjälpa varandra. Barnen tilltalas med namn och alla barn har rätt att uttala sig och bli lyssnad på. Pedagogerna handleder barnen i vad ett förlåt innebär. Vi pedagoger lånar böcker för att lättare kunna lyfta ämnen kring likabehandlingsplanen, men även för främjande insatser. Vi pedagoger bör ha kunskap om vilken litteratur riktad till barn som är aktuell inom området kränkande behandling. Biträdande förskolechef Nina Larsson 4/10

5 Främja likabehandling utifrån kön Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Vår förskola erbjuder material, lek och lärande miljöer utifrån intresse. Vi benämner de olika rummen neutralt. Materialet ska vara tillgängligt för alla barn och könsneutralt. Vi skapar förutsättningar för att barnen kan utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa könsroller. Vi pedagoger delar in barnen i mindre grupper efter intresse och förmågor. Alla barn möts utefter sin egen person. Vi pedagoger observerar barnens lärande och lek i de olika miljöerna och för diskussioner/ reflektioner på våra verksamhetsmöten. Vi pedagoger har ett ansvar och ett medvetet förhållningssätt. Vi bekräftar barnen med ord som är könsneutrala och bemöter barnet som individ. Vi tilltalar barnen med namn. Vi observerar / identifierar barnens behov och erbjuder material efter intresse. Vi pedagoger diskuterar/reflekterar tillsammans på vp kring diskrimineringsgrunden utifrån kön. Biträdande förskolechef Nina Larsson, Främja likabehandling utifrån etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Alla barn bemöts utifrån sin egen person. Vi pedagoger har ansvar och ett medvetet förhållningssätt för att det finns aktuella böcker i ämnet kring likabehandlingsarbetet och då framförallt etnisk tillhörighet. Vi erbjuder böcker IKT verktyg på olika språk och om olika etniska tillhörigheter för att ge barnen en förståelse för det mångkulturella. Vi pedagoger tänker på att prata om normer vi hört i barns samtal med varandra. Alla vuxna på förskolan. Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra religiösa åskådningen. Vi pedagoger diskuterar igenom vad en tradition är? (sånger, baka, skapande) Vi inventerar våra traditioner exempelvis jul och påsk, och lyfter vilka traditioner vi ska föra vidare. Uppföljning inför och efter storhelger. Vid introduktion av nya barn berättar vi om förskolans traditioner och för en dialog med föräldrar om våra, och deras, högtider och olika traditioner. Vi uppmärksammar andra religoner traditioner tillsammans med barnen. 5/10

6 Främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Alla aktiviteter och lärande miljöer inom förskolan skall anpassas så att alla barn kan delta oavsett funktionsnedsättning. Uppföljning skall ske kontinuerligt på vår EHT planeringstid. Vi anpassar vår verksamhet med hänsyn till barnens olika förutsättningar och utformar den så att alla barn kan delta i förskolans olika aktiviteter. Vi pedagoger har rutiner /handlingsplaner kring enskilda barns behov vid tex allergier, vi tar till vara på föräldrarnas kunskap som kan vara värdefull i arbetet med att skapa en bra miljö för barnet. Benita Uusitalo är TAKK ansvarig och utbildar de övriga pedagogerna i områdets bestämda grundtecken. Vi lånar alltid barnlitteratur från biblioteket om människors olika förutsättningar och förmågor. Vi pedagoger lyssnar och bemöter barnen i deras frågor och funderingar. Vi pedagoger fungerar som goda förebilder genom ett förhållningssätt som uttrycker respekt för det enskilda barnets förmågor och förutsättningar. Vi arbetar i mindre grupper så varje enskilt barn får tid och utrymme att lyckas., Alla pedagoger ansvarar att målen följs Främja likabehandling oavsett ålder Ålder Alla barnen skall erbjudas aktiviteter oavsett ålder och få inflytande över sin situation. Vi följer upp detta på våra verksamhetsmöten. Vi pedagoger erbjuder en verksamhet där barnen arbetar i projekt och i dessa deltar barnen i åldersblandade grupper utifrån intresse och förmågor. Vi pedagoger har ett medvetet förhållningssätt så att alla barn ges möjlighet att hjälpa varandra och vara goda förebilder. Vi stärker barnet i känslan "Jag Kan", och ger barnen tid och förutsättning att prova och göra vad barnet kan oavsett ålder. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Sexuell läggning Vi pedagoger synliggör för barnen att familjesammansättningar kan se olika ut. Vi tar upp till diskussion på våra verksamhetsmöten. Vi pedagoger ser till att det finns olika former av familjebilder uppsatta på våra väggar. Vi pedagoger tänker på att säga att barnen leker familj och inte mamma pappa barn. Vi pedagoger lånar böcker mera medvetet angående olika familjebildningar. Vi pedagoger använder benämningarna förälder och/eller vårdnadshavare i våra dokument och blanketter. Vi pedagoger har ett medvetet förhållningsätt att utmana barnens tankar tex. Icke stereotypiska fördomar. 6/10

7 Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi har använt oss av observationer för att bli mer uppmärksamma på om någon diskriminering eller kränkande behandling förekommer. Vi har prioriterat att se över vår utemiljö för att lättare få syn på om det finns någon zon där det i någon form förekommer kränkningar. Att vi valt att lägga fokus på observationer kring vår utemiljö är utifrån tidigare synliggörande för kränkning som förekommit. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har pratat med barnen om vad en likabehandlingsplan är. Vid inskolningssamtal informerar vi vårdnadshavare om vår likabehandlingsplan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Alla pedagoger har, utöver att diskuterat vår likabehandlingsplan på VP och planeringsdag även diskuterat och följt upp tillsammans i arbetslaget i vårt systematiska kvalitetsarbete varje månad, vi har även fortlöpande observationer i vår verksamhet och delgett varandra för att lättare se om situationer för kränkningar förekommer. Resultat och analys Vi blev uppmärksammade på att ett till synes lugnt område i vår utemiljö innebar flertalet kränkningar, i form av ord bland barnen. Vi pedagoger diskuterar kontinuerligt begreppet "närvarande pedagog". Vad betyder det för var och en? Vi pedagoger ska vara än mer närvarande, och vi lyssnar aktivt på barnen och deltar i barnens dialoger. Vi har även en tanke med vilka barn som behöver gå ut/in först, detta för att varje barn ska ges de bästa förutsättningarna. 7/10

8 Förebyggande åtgärder Empati för varandra Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Vi vill att barnen ska respektera, och visa hänsyn för varandra. Vi samtalar med barnen om känslor. Vi har bilder uppsatta på vår avdelning där olika känslor representeras. Vid dessa bilder reflekterar vi pedagoger tillsammans med barnen, men även barn till barn, över vilken känsla som syns, och vilken känsla barnet har. Åtgärd Vi samtalar ofta tillsammans med barnen om hur man är en bra kompis. Vi pedagoger bemöter barnet för den individ det är. Vi är medvetna pedagoger som även i våra dagliga situationer och samtal tänker på hur vi som vuxna bemöter barn, föräldrar och andra vuxna i vår verksamhet. Motivera åtgärd Vi vill att alla barn skall känna sig trygg på alla platser på förskolan. Vi vill att barnen skall upptäcka de goda sidorna bland sina kompisar och vi sätter ord på det. Alla anställda är ansvariga för att detta utförs. Empati för varandra Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön och Funktionsnedsättning Vi vill att barnen skall respektera varandra. Vi vill att barnen skall ta hänsyn till varandra. Vi pedagoger arbetar förebyggande genom att tillsammans med barnen lösa konflikter när de uppstår. Prata med kamraten; fråga om vad jag kan göra för dig så det känns bättre? Åtgärd Vi samtalar ofta tillsammans med barnen om hur man är en bra kompis. Vi pedagoger bemöter barnet för den individ det är. Motivera åtgärd Vi vill att alla barn skall känna sig trygg på alla platser på förskolan. Vi vill att barnen skall upptäcka de goda sidorna bland sina kompisar. Alla anställda är ansvariga för att detta utförs /10

9 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal är insatt i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom- och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till. Biträdande förskolechef Nina Larsson tel. 026/ Men barn och föräldrar har självklart möjlighet att vända sig till en anställd som de har förtroende för. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan ska agera när de får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även de barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med alla inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs. Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1. Minnesanteckningar, elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef. 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier. Ifylld blankett ska lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmaste chef. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp. Tillbudsrapport skrivs av förskolechef. Rutiner för uppföljning Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning. Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående. 9/10

10 Rutiner för dokumentation Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. a för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef. Ansvarsförhållande Biträdande förskolechef ansvarar för att rutiner följs. Ansvarsförhållande Förskolechef Ewa Åberg har det övergripande ansvaret. 10/10