1 (9) Säkra mobila system Sändlista Kurskod Examinator Inger Klein Jonas Detterfelt Siv Söderlund Jakob Pogulis Nahid Shahmehri Patrick Lambrix TDDD36 Nahid Shahmehri Kursen gavs Årskurs 3 Kursens delar Ansvarig sektion Program Termin HT Period -- Period -- Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat D-sektionen IT Utvärderingen är genomförd av Mihael Ursic Allaa Al-Omaishe Kjell Karlsson Ansvarig Studienämndsordförande Kjell Karlsson
2 (9) Sammanfattning av tidigare år Överlag en mycket bra kurs. Informationsspridning måste bli bättre vad gäller vissa moment (labb, MTS-delen) och samordningen mellan de olika delkurserna måste bli bättre. Snabbare skriftlig feedback efter avstämningar och mer feedback på själva koden önskas Sammanfattning av utvärderingen Mycket har blivit bättre men det finns fortfarande en hel del att se över. Utvärderings genomförande Utvärdering gjordes först i varje grupp för att sedan sammanställas till en utvärdering. Återkoppling från föregående år Tentor flyttade, mer tid mellan tentorna. Nytt projektrum. Stämde kursens innehåll med studiehandboken? Ja den stämde överens.
3 (9) Föreläsningar Säkerhet Välplanerat och strukturerat. Allt innehåll hanns inte med på föreläsningarna, men tydliga läsanvisningar gavs för att läsa det som inte togs upp. Han var kunnig, hade bra distans till ämnet och kunde förmedla sin kunskap. Var varierande i sin framtoning. En annan föreläsares föreläsning upplevdes något ointressant av flertalet studenter. Det skulle vara bra om han kan koppla materialet mer till verkligheten och ge fler exempel. Ett stort plus för kommentarerna till de slides som han lade upp på hemsidan. Vissa studenter skulle vilja att föreläsningarna hölls tidigare på terminen, så att man får mer tid på sig att greppa ämnet. Systemprogramvara Välplanerat och strukturerat. Slides i kombination med föreläsarens föreläsningar fungerade bra, men det var svårt att ta till sig information från slides i efterhand. De innehöll bland annat frågor som besvarades på föreläsningarna, men inte i själva slidsen. Hon var kunnig och förmedlade kunskapen bra. Hade en positiv framtoning. Några studenter önskar fler kodexempel på föreläsningarna. På resurstillfället upplevde flera studenter att mycket tid lades på en enda uppgift, vilket gjorde att andra frågor inte togs upp. Mobila system Föreläsningarna verkade något oplanerade. Själva upplägget var bra, men han hoppade fram och tillbaka bland sina slides och hoppade över vissa helt. Överlag kändes slidsen ostrukturerade. När han skrev på tavlan blev det ofta även här en aning rörigt. Se till att sudda tavlan så att inte för mycket information finns på tavlan samtidigt. Många studenter upplevde det faktum att han höll föreläsningarna på engelska ledde till förvirring och osäkerhet i klassen. Presentera dig gärna på svenska första föreläsningen och förklara och motivera ordentligt varför du valt att föreläsa på engelska. Kanske kan information som inte hör till själva kursmaterialet också förmedlas på svenska? Flera studenter önskar att föreläsningarna skulle innehålla någon form av övningar för att få en ökad interaktion mellan föreläsare och studenter och en ökad förståelse för ämnet. Föreläsaren skulle nog kunna jobba lite på sin retorik. Vissa fraser och ord upprepades många gånger, vilket ledde till en viss irritation bland studenterna, en småsak som dock är värd att tänka på. Han var kunnig och hade ett väldigt bra resurstillfälle i slutet av kursen. Mycket uppskattat. Etik Första föreläsningen dök han inte upp. Föreläsningarna var bra, men tunna på fakta - och fulla med exempel. Studenterna upplever att mer fakta bör gås igenom på föreläsningarna. Kanske är en powerpoint att rekommendera. Han hade en spontan och trevlig framtoning, vilket ledde till bra kommunikation med studenterna, men flera studenter upplevde att föreläsningarna inte var särskilt
4 (9) välplanerade, utan att föreläsaren tog upp det som han kom på under föreläsningens gång. För många studenter upplevdes föreläsningarna mer som seminarium än föreläsningar, vilket flera studenter tyckte var bra då det väckte många tankar. MTS Välplanerat, väl strukturerat och förberett. Många bra slides. Inget att anmärka på angående kunskapsförmedling. Många studenter tycker att hon har en hög "lägsta nivå" och menar att hon inte har mycket att förbättra på sin föreläsningsteknik. Möjligen skulle några övningar eller diskussioner kunna vävas in i föreläsningarna för att liva upp stämningen lite. Projektledning Bra föreläsningar. Bra och trevlig stämning i klassrummet. Kändes bra att han lät studenterna utvärdera honom efter varje föreläsning (papper med tumme upp/tumme ner). Många upplevde att deras feedback gick fram. Övningarna på föreläsningarna upplevdes roliga och lärorika. Han tog även med en person från näringslivet, vilket uppskattades av studenterna. Scrum Bra föreläsningar. Väldigt många uppskattade det här kursmomentet. Kul övingar som var lärorika. Tack för planning poker-kortlekarna. Psykologi Han kopplade inte det som togs upp på föreläsningarna så mycket till teorin (det som användes i hemtentan). Kanske var föreläsningarna aningen för spontana. Tydligare struktur önskas. Trevlig stämning på föreläsningarna - kändes som att studenterna var en del av föreläsningarna. Filmen och diskussionerna om den upplevdes av många som lärorik. Många stundenter kände att föreläsaren verkligen ville lära dem något. MSB-föreläsningen Föreläsningen gjorde att projektet kändes mer verkligt för studenterna, bra. Lektioner Systemprogramvara Bra lektioner. Lektionsassistenten var duktig och tydlig med vad som gällde, dvs vad uppgifterna var, målet med lektioner och liknande. Gav bra förklaringar generellt sett. Facit saknades vilket önskas få.
5 (9) Laborationer Mobila system Laborationerna kunde varit bättre. Mycket krångel mellan OpenOffice och Wireshark, vilket gjorde att studenterna lade ner mer tid på felsökning istället för själva labben. Dålig närvaro av studenterna. Tveksamt om labbarna gav studenterna något lärorikt, som kan användas i projektet. Många studenter prioriterade bort labbarna då de var frivilliga. Statistik Han var insatt, men kanske något oförberedd till labbarna. Relevansen till kursen kunde förklaras bättre. Problem med programmet gjorde att studenter fick fokusera på att lösa dem istället för att lära sig det som var viktigt. Han var trevlig och hjälpte till så gott han kunde, men han kanske skulle behöva hjälp av en extra labbassistent då studenter fick vänta på hjälp väldigt länge. Om denna del av kursen ska vara kvar bör dess koppling till resten av kursen förtydligas. Kanske finns det också ett bättre sätt att förmedla kunskapen till studenterna. Ett inledande tillfälle skulle kanske kunna förklara kopplingen till kursen och förklara labbarna samt ge en inblick i programmet som används. Boken var svår att få tag på, men de flesta tyckte att man inte behövde förbereda sig till labben, utan att det räckte att ha boken på labbarna. Android Många uppplevde att det var för många studenter för en handledare. Flera studenter upplevde att labbarna låg fel i terminen (mitt i tentaplugget, föreläsningar och projekt), vilket gjorde att studenterna hade svårt att ta till sig all information. Fler labbar önskas av många studenter, för att de ska få en bättre grund för androidprogrammeringen i projektet. Det var bra att det fanns bra datorer i salen (projektrummet), men salen är inte lämplig för undervisning (alla kunde inte se tavlan, tavlan var för liten). Projekt Väldigt lite av det studenterna lärde sig på föreläsningarana användes i projektet. Det borde varit tydligare när implementationsarbetet borde börjat. En grupp började en vecka senare än de andra och kände att de hamnade lite efter. Det borde varit tydligare hur pass självständigt grupperna tänkts arbeta och att förhållandevis lite information skulle ges från examinatorerna. I början av projektet borde examinatorerna rekommenderat att grupperna skulle utse en projektledare/ordförande per grupp för att underlätta arbetet. Projekthandboken var oklart skriven. En del saker som skulle göras var helt enkelt allt för dåligt beskrivna. Problemet ligger främst i att informationen är otydlig, dvs att det är svårt att veta vad det är som förväntas av studenterna.
6 (9) Litteratur Psykologidelen var inte uppdaterad. De explicita kraven uppfattades av studenterna som krav som var tvungna att implementeras, vilket i själva verket inte var fallet. Projekthandboken bör även ses över rent språkligt! Vad gäller arkitekturen, skulle tydligare informstion uppkattats. I projekthandboken framkom inte riktigt vad som förväntades och vid mailkontakt hänvisades studenterna till en bok, som uppfattades för abstrakt för att kunna användas av studenterna. Detta ledde till att arkitekturen blev något av en chansning från studenterna, då de helt enkelt fick göra det de trodde var rätt, men faktiskt inte visste var rätt. Möjligheten att prata med "konsulter" uppskattades. Handledningen skiljer sig åt mellan de olika examinatorerna. Vissa hjälpte till mer, medan andra ville att studenterna skulle hitta information självständigt. Allmänt sett har de inblandade lärarna och examinatorerna känts oengagerade, vilket såklart inte motiverar studenterna. Något besök i projektrummet av någon av examinatorerna skulle uppskattats av studenterna, då det skulle visa att examinatorerna faktiskt var intresserade av vad studenterna höll på med. Detta skulle också ge studenterna möjlighet att ställa frågor angående kursen. Vissa examinatorer var svåra att få tag på och det upplevdes stundtals som att de inte ville hjälpa studenterna. Även kundrepresentanterna upplevdes vara oengagerade och orealistiska. Det skulle vara bra med inbokade möten med dessa vid varje sprints slut, för att redovisa reultat och få feedback och nya krav. Projektet är nyttigt och kul som oväxling. Det kändes bra att få arbeta som det arbetas ute i arbetslivet (med Scrum). Det hade uppskattats med ett besök från ett företag som arbetar med Scrum efter att studenterna påbörjat sitt Scrumarbete. Detta skulle kunna motivera och hjälpa studenterna. Många studenter anser att det borde ställas krav på studenterna för att få påbörja projektterminen. Flertalet studenter hade problem med programmeringen, vilket ledde till en ojämn arbetsbörda. Därför bör studenterna klarat vissa programmeringskurser innan projektterminen. På slutredovisningen borde det tydliggöras vad som egentligen förväntas. Är det en redovisning för examinatorerna eller en presentation för ett företag. Kanske kan man dela upp detta på två tillfällen för att se till att allting redovisas och samtidigt ge studenterna erfarenhet av att sälja en produkt. Det var väldigt mycket litteratur att läsa inför tentorna och många studenter kände att de hade ont om tid att läsa denna, då projektet arbetades med under tiden som man pluggade till tentor. Det var synd att flera av böckerna innehöll mycket mer information än den som behövdes i kursen och att flera böcker
7 (9) behövdes för att täcka ett kursmoment. Bra och tydliga litteraturlistor i projekthandboken och på hemsidan uppskattades. Övriga kursmoment Möten med psykologstudenter Mycket uppskattade och givande möten, som verkligen hjälpte gruppen att utvecklas. En introduktion, som beskriver vårt projekt för psykologstudenterna skulle nog vara bra, så att de vet vad vi håller på med.
8 (9) Examination Hemtentor, seminarier och salstentor krockade och flyttades på flera gånger vilket ledde till att det blev för lång tid mellan inlämning av hemtentor och seminarier. Det ledde också till onödig förvirring bland studenterna. Vissa studenter kände att kopplingen mellan tentor och projekt var otydlig. Vissa studenter kände också att uppgiften i seminariet i etik och MTS var otydlig. Det upplevdes av dessa studenter svårt att diskutera fallet utan att ha fått läsa fallet i förväg. Hemtenta i etik/mts: fyllde sitt syfte, studenterna läste på om etiken. Bra med att man ska förklara ord i en hemtenta istället för fall. Seminariet: Lagom. Betonade det viktiga. Kändes mer levande med ett riktigt fall. Återkoppling under kursen Studiemiljö Lika Villkor Bra med avstämningar, men skriftlig feedback kom ibland ut väldigt sent. Bra med projektrummet. Alla använder det. Synd att programvara saknades på datorerna i början på terminen, vilket försenade arbetet med projektet. Datorerna var heller inte konfigurerade för oss och våra behov. Till exampel var studenterna tvungna att använda egna datorer för att få sina applikationer att fungera (portar behövdes öppnas i brandväggen och studenterna var tvungna att be om detta). Bra att studenterna hade möjlighet påverka miljön, även om detta ibland tog lite lång tid. Försvarmaktsgruppen tilldelades aldrig en riktig kund att intervjua, som de andra grupperna, utan fick se till att hitta en själva. De fick inte ens någon information om att de andra grupperna hade fått en sådan. Vissa studenter upplever att deras mail blivit ignorerade/bortglämda och känner därför att de blivit bortprioriterade av kursledningen. En del studenter tycker att det bör finnas krav på att ha klarat tidigare programmeringskurser innan projektterminen påbörjas, för att garantera att alla kan programmera. Detta för att arbetsfördelningen i projektet ska bli jämnare. Arbetsbelastning i förhållande till poäng De tre salstentorna upplevs av många studenter som för omfattande i förhållande till poäng. Jämförs de med de två hemtentorna som ger samma antal poäng kräver de väsentligt mer arbete.
9 (9) Kursens relevans i utbildningen Mycket relevant. Informationsspridning Information om lokalbokningar och schemaläggning har inte förmedlats på ett bra sätt. Det glömdes bort att boka lokal för resurstillfället för nätverksdelen och psykologi seminarium, så informationen nådde studenterna väldigt sent. Försvarmaktsgruppen fick aldrig information om att de andra grupperna tilldelats "rikitiga" kunder. Informationen var utspridd och dessutom olika på olika ställen (kurshemsidan, projekthandboken, itslearning och TimeEdit). Försök att samla den bättre och se till att den är uppdaterad.. Förtydliga vad de olika avstämningarna ska vara, om det ska vara presentation, diskussion eller vad det nu ska vara. Seminariet i psykologin var inte uppdaterad i projekthandboken. Övrigt Projekthandboken är otydlig, innehåller felstavningar och felsyftningar. Någon konsult var inte utsedd i projekthandboken. Var tydligare med att dessa personer finns till vårt förfogande för att se till att de verkligen används. Kommunikationen mellan examinatorerna verkar vara mycket dålig. Vissa gånger kändes det som att en föreläsare/examinator inte hade en aning om vad som pågick i resten av projektet. Detta ledde till att tentor, seminarier och hemtentor krockade och flyttades på, vilket ledde till förvirring. Se till att planera bättre nästa år! Det skulle underlätta om allting inte skulle göras samtidigt. Föreläsningarna låg för tätt, vilket gjorde det svårt för studenterna att ta in all information. De hade kunnat börja första veckan, för att sprida ut det bättre. Flera studenter anser att de olika föreläsningarna borde blandas med varandra mer, så att man inte har alla föreläsningar i samma ämne direkt efter varandra. Det skulle ge lite bättre variation. Det var hög arbetsbelastning och ont om tid innan tentorna, då studenterna var tvungna att gå på labbar, föreläsningar, jobba med projektet inför avstämningar och läsa på inför tentorna samtidigt. Fina telefoner och ett fint projektrum gör att studenterna känner att universitetet satstar på dem. Mötena med psykologstudenterna uppskattades mycket.