Plan mot diskriminering och kränkande behandling

1(11) Reviderad 2014-05-05 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Klockarskogsgårdens förskola

2(11) Innehåll 1 Vision...3 2 Delaktighet...3 3 Utvärdering...4 4 Främjande insatser...4 5 Kartläggning...5 6 Förebyggande åtgärder...6 7 Rutiner för akuta situationer...7 8 Bilagor...9 Begreppsdefinitioner Bilaga 1...9 Lagar och regler Bilaga 2...11 Dokumentationsblankett vid kränkande behandling...12

3(11) 1 Vision Alla barn på Klockarskogsgårdens förskola ska med tillförsikt och glad förväntan kunna gå till förskolan oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Förskolan ska präglas av trygghet, respekt och ansvarstagande. Inget barn ska bli diskriminerat, trakassererat eller utsatt för kränkande behandling. 2 Delaktighet Barnens delaktighet Vi har via enkäter intervjuat våra äldre barn 4 och 5 år om trivsel och trygghet. Pedagogerna har observerat barnen Vårdnadshavares delaktighet Alla vårdnadshavare har fått möjlighet att besvara en enkät där bl a frågor om trygghet och trivsel ingår. På föräldramöte i oktober 2013 har vi diskuterat vårt arbete med normer och värden och tagit del av vårdnadshavarnas tankar. Vårdnadshavarna får innan utvecklingssamtalet ett frågeformulär där vi ställer frågan. Finns det arbetssätt och rutiner i vår verksamhet som ert/era barn kan uppleva som orättvisa eller kränkande? Personalens delaktighet Vi har internt utbildat oss i vad begreppen indirekt och direkt diskriminering, trakasserier och kränkningar står för. Uppdaterat oss i att använda dokumentationsblanketten vid kränkande behandling. Observerat och dokumenterat var det i vår miljö kan finnas otrygga platser. Delgett varandra vårdnadshavarnas tankar efter utvecklingssamtal och föräldramöten på arbetsplatsträff den 28/4. Utvärderat föregående års plan och formulerat främjande och förebyggande insatser. Förankring av planen Delges vårdnadshavare på föräldrasamråd i april och på dropp in kaffe den 3-5/6. Planen ska kopieras upp och finnas tillgängliga för vårdnadshavare några ex per avdelning (läsa eller ta hem), läggas ut på vår hemsida. Personalen ska diskutera planen den 14/5 på arbetsplatsträff och under året kontinuerligt hålla planen aktuell på planeringar.

4(11) Barnen ska få information om vilka åtgärder som ska göras under 2014 klart 31 maj. 3 Utvärdering Hur har förra årets plan utvärderats? Resultat och åtgärder diskuterades på planeringar i oktober och på pedagogiskt forum den 8/10. Delaktiga i utvärderingen av förra årets plan Förskolechef och pedagoger på arbetsplatsträffar. Barn och vårdnadshavare i samband med utvecklingssamtal och föräldramöten. Vad blev resultatet av utvärderingen? Inga vårdnadshavare har inför utvecklingssamtal skrivit ner tankar kring ev orättvisa eller kränkningar. Vi har därför förändrat i frågeställning med att ta bort ert/era barn och göra frågan mer öppen att besvara. Vi har muntligt fått information om att barn på morgonen ibland möter andra barn med Du får inte vara här. Vi är nu alltid en vuxen i lekhallen på morgonen. Vi upplever att planen inte är känd bland vårdnadshavarna. I höst kommer vi att erbjuda föräldrarna att delta på vår utvärdering av planen. Enkät svaren från både barn och vårdnadshavare visade på ett behov av lugna oaser. Årets plan ska utvärderas senast 2014-11-30 Så här ska årets plan utvärderas Via enkät till barn och vårdnadshavare. Observera barnen. Diskutera resultat och åtgärder på studiedag i oktober Lämna frågor inför utvecklingssamtal till barn och vårdnadshavare kontinuerligt under året. Utvärdera planen på föräldrasamråd i november. Ansvarig för att årets plan utvärderas är Förskolechef Cecilia Hansson 4 Främjande insatser Bemöta alla utefter deras förutsättningar, se allas lika värde. Områden som berörs av denna insats Kränkande behandling Kön

5(11) Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Mål och uppföljning Skapa en trygg insida som inte är så utsatt för andras godkännande. Åtgärder för att nå målen Undvika att bedöma barnen kopplat till prestation, använda ordet bra istället för duktig. Engagerad personal som ser barnen. Berömma alla lika mycket och ge alla samma typ av uppmärksamhet. Öppenhet för olikheter, befrämja deras egna tankar och funderingar. Medbestämmande, låta barnen vara med på planeringar. Ansvariga för insatsen All pedagogisk personal, arbetet ska dokumenteras och diskuteras på arbetsplatsträff i oktober. Förskolechef ska medverka vid planeringar i vecka 21 och 39 och hålla sig uppdaterad om hur arbetet fortskrider. Tidpunkt för när insatsen ska vara klar 30 september 2014 5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Husmodellens fördjupningsfrågor Observationer Enkäter Områden som berörs i kartläggningen Samtliga diskrimineringsgrunder. Hur har barn och vårdnadshavare gjorts delaktiga i kartläggningen? Enkäter till vårdnadshavare och våra äldre barn Pedagogerna har observerat barnens samspel eventuella riskställen och tillgänglighet i inne och utemiljön, med frågeställningen har alla barn lika stor tillgång till våra miljöer.

6(11) Hur har personalen gjorts delaktiga i kartläggningen? Diskuterat svaren från enkäterna på apt. Gått igenom våra observationer över samspel, tillgänglighet och eventuella riskställen på planeringar och apt. Diskuterat diskrimineringsgrunderna utifrån husmodellens fördjupningsfrågor. Resultat och analys av kartläggningen Vi saknar fortfarande kläder från olika kulturer och yrkeskläder. Utklädningskläderna består mest av flickkläder. Vi saknar saker från andra kulturer i våra familjerum ex mattor, gardiner thé koppar mm. Våra barnböcker som handlar om familjer beskriver oftast att en familj består av en mamma, pappa och barn, vi fortsätter söka efter böcker med andra familjeformer tex mamma, mamma. Barnen berättar att alla kan delta i alla aktiviteter och vara överallt. Vi har sett ett riskställe utomhus bakom vårt leksaks och vagnförråd, under sommaren kommer vi att förändra i utemiljön och skapa nya miljöer vid riskstället Saknar markeringar för synskadade både inom och utomhus. Vi ska under hösten se över var vi kan skapa lugn och ro oaser i verksamheten. 6 Förebyggande åtgärder Motverka risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Områden som berörs av denna insats Kränkande behandling Kön Könsidentitet eller könsuttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Mål och uppföljning Varje barn ska känna trygghet inom sig och i vår miljö, veta och känna att det är accepterat som det är. Pedagoger ökad kunskap om diskrimineringsgrunderna. Uppföljning genom observationer av vår miljö 1 gång/månad och genom samtal med barnen ansvarig en pedagog från varje avdelning. Resultaten redovisas på studiedag i oktober.

7(11) Åtgärder Vi ska lyfta fram barnens olika språk och etniska tillhörighet genom att låna ljudböcker och musikskivor från biblioteket på barnens modersmål. Inköpa en mångreligös almanacka och lyfta fram en högtid per religion under året, informera om religionsfrihet och ateism. Till vår miljö köpa in saker och kläder från andra kulturer ex sammetstyger, slöja thé koppar leksaker mm. Hänga upp flaggor från de länder som vi har barn ifrån. Se över vårt bokbestånd och låna eller köpa in böcker med olika familjekonstellationer och sexuell läggning. Komplettera våra utklädningskläder med mer yrkeskläder och pojk kläder. Fortsätta observera och dokumentera var och hur barnen använder sig av vårt material och miljö. Pedagoger ska ha uppsikt bakom vårt leksaks och vagnförråd. Anlita vår fastighetsskötare till att anpassa miljön för synskadade. Vi diskuterar våra åtgärder kontinuerligt på avdelningsplaneringar. Motivering till vald åtgärd Vi har valt våra åtgärder utifrån vår kartläggning, observationer och enkätsvar från barn och vårdnadshavare. Ansvariga för insatsen En pedagog från varje avdelning ansvarig för observation av vår miljö. Förskolechefen skriver dagordning till planeringstillfällena och apt där planen finns med som punkt. Samtliga anställda medverkar i våra insatser. Tidpunkt för när förebyggande åtgärd ska vara klar November 2014 7 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagoger håller god uppsikt på de platser där barn leker. De är lyhörda och uppmärksamma på vad barnen säger och gör. Grunden för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkningar är den årliga kartläggningen av verksamheten. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Vårdnadshavare och barn kan vända sig till alla pedagoger och förskolechef på respektive förskola.

8(11) Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Vid upptäckt av kränkning ingriper personal omedelbart och talar om för barnen att detta inte är okej. Pedagogen/pedagogerna samtalar med berörda barn då de får möjlighet att lägga fram sin syn på händelsen. Viktigt är att pedagogen visar empati och är lösningsfokuserad i både samtalet med den kränkte och den som kränker. Målet för samtalet är att ingen kränkning ska ske och att den kränkte kan få upprättelse. Samtalet ska dokumenteras. Pedagogen avgör om vårdnadshavare och förskolechef ska kontaktas. Vid samtalet med vårdnadshavare medverkar pedagog och förskolechef. För dokumentation används utredningsblanketten för kränkning/trakasserier eller diskriminering. Utredningsblankettens innehåll omfattar sekretessbelagda uppgifter varpå utredningen måste diarieföras. Originalet ska skickas till utbildningsförvaltningen för diarieföring och kopia skickas till förskolan, förskolechef och vårdnadshavare. Om problemet kvarstår görs en anmälan till BEO eller sociala myndigheter. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som ser att ett barn blir kränkt av personal agerar omedelbart. Den personal som har sett eller hört händelsen talar om för berörd personal att det är ett absolut förbud mot detta enligt diskrimineringslagen och skollagen. Anmälan ska ske direkt till förskolechef, som ansvarar för utredning av händelsen, där samtal med berörd personal och barn ingår. Information ska alltid lämnas till utbildningschef. Förskolechef meddelar vårdnadshavare vad som hänt och kallar till samtal. Rutiner för uppföljning På utredningsblanketten fylls i hur och när uppföljning ska ske. Uppföljning ska ske av personer som gjort utredningen och åtgärdsförslagen. Rutiner för dokumentation Dokumentation sker på utredningsblanketten. Barnets upplevelse har tolkningsföreträde, detta innebär att vuxna inte kan säga det var väl inte så farligt.... Ansvarig pedagog och förskolechef ansvarar för dokumentationen. Vem är ansvarig? Personal som får kännedom påtalar kränkningen och meddelar sedan ansvarig pedagog som i sin tur meddelar förskolechef och därefter hemmet. Förskolechef meddelar även huvudmannen.

9(11) 8 Bilagor Begreppsdefinitioner Bilaga 1 Annan trosuppfattning Innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med en religiös åskådning. Till exempel buddhism, ateism m.fl. Bisexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person oavsett kön. Diskriminering När pojkar och flickor behandlas sämre än andra p.g.a. någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Etnicitet Identifikation med känsla av tillhörighet till en etnisk grupp. En person, oavsett kön, kan ha fler etniska tillhörigheter, exempelvis kan man vara född i Sverige, vara rom, same, svensk, kurd m. m. Funktionshinder (funktionsnedsättning) Funktionshinder (funktionsnedsättning) innefattar allt från allergi, dyslexi, hörsel- och synskada samt neuropsykiatriska funktionshinder (funktionsnedsättningar) som exempelvis ADHD och Aspergers syndrom. Heterosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av motsatt kön. Homofobi En värdering, uppfattning eller ideologi som ger uttryck för en negativ syn på homo- eller bisexualitet. En homofobisk hållning strider mot principen om lika värde och rättigheter för alla människor, oavsett kön. Homosexualitet Förmåga att bli kär, förälskad och attraherad av en person av samma kön. Kränkande behandling Uppträdande som kränker flickor och/eller pojkar, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Sexuella trakasserier Sexuella trakasserier är till exempel oönskade beröringar eller sexuella anspelningar och skämt. Transpersoner Samlingsnamn för personer med en könsöverskridande identitet eller könsöverskridande uttryck (könsidentitet som inte inbegrips av den rådande normen), exempelvis transvestiter eller transsexuella.

10(11) Trakasserier Uppträdande som kränker flickors och/eller pojkars värdighet, som har samband med någon diskrimineringsgrund. Det är trakasseri även när ett barn, oavsett kön, kränks p.g.a. En förälders sexuella läggning, funktionshinder (funktionsnedsättning) m. m.

11(11) Lagar och regler Bilaga 2 Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier, och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10) Barnkonventionen Barnkonventionen FN s konvention om barns rättigheter, barnkonventionen, antogs 1989. Tanken med konventionen är att skapa ett samhälle som respekterar barnen i alla sammanhang. Konventionen ska också stärka barns roll både i familjen och i samhället i stort. Kapitel 6 i skollagen, Åtgärder mot kränkande behandling, grundar sig bland annat på barnkonventionens artikel 2, 3, 6, 12, 19 och 28. Dessa artiklar är därmed särskilt relevanta för likabehandlingsarbetet. Artikel 2: Alla barn har lika värde och lika rättigheter. Inget barn ska diskrimineras. Det innebär bland annat att barn inte får diskrimineras på grund av exempelvis härkomst, funktionsnedsättning eller religion. Vidare får barn inte diskrimineras i förhållande till vuxna eller andra barn. Artikel 3: Barnets bästa ska komma i främsta rummet, i alla situationer där åtgärderna på något sätt påverkar barn. Det gäller till exempel barnets utbildning, välfärd och hälsa. Artikel 6: Handlar om att skapa en miljö för barnet som ger bästa tänkbara möjligheter till överlevnad och utveckling. Artikel 12: Handlar om barnets rätt att uttrycka sina åsikter i alla frågor som gäller barnet. Artikel 19: Alla barn har rätt att skyddas mot fysiskt eller psykiskt våld, utnyttjande och vanvård när de är i föräldrarnas, andra vårdnadshavares eller annan persons vård. Samhället ska ha olika sociala program för att ge barnet och den som har hand om barnet stöd, liksom på andra sätt arbeta förebyggande. Artikel 28: Alla länder som skrivit under barnkonventionen ska verka för ordning i skolan, utan att kränka barn och elevers värdighet. Utdrag ur lagar och regler som är aktuella för likabehandlingsarbetet finns på www.planforskolan.se

DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING 1(1) Utbildningsförvaltningen Utredning: När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering. Skollagen 6 kap. 10 och diskrimineringslagen 2 kap. 7 Personuppgifter Utredarens namn och titel Datum för utredningen Ansvarig förskolechef/rektor Förskola/skola Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass Namn på personal som deltagit i utredningen Händelse och åtgärder Beskriv händelsen Åtgärder Datum för uppföljning Besöksadress Parkgatan 26 Postadress Utbildningsförvaltningen 283 80 Osby Telefon 0479-52 80 00 vx Fax 0479-52 82 97 E-post utbildning@osby.se Hemsida www.osby.se Org.nr 212000-0902 PlusGiro 11 16 61-5 Bankgiro 281-6809