Skanörs Skolas likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling LÅ

Transkript

1 Skanörs Skolas likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkande behandling LÅ Reviderad

2 Innehållsförteckning 1. Lagar som styr planer sid 4 2. Grunduppgifter sid 5 2a Verksamheter som omfattas av planen sid 5 2b Ansvariga för planen sid 5 2c Speciella omständigheter under LÅ sid 5 2d Skanörs skolas vision sid 6 2e Elevernas delaktighet sid 6 2f Vårdnadshavares delaktighet sid 6 2g Personalens delaktighet sid 6 2h Förankring av planen sid 7 3. Utvärdering sid 7 3a Hur fjolårets plan har utvärderats sid 7 3b Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan sid 7 3c Resultat av utvärderingen för LÅ sid 7 3d Hur årets plan ska utvärderas sid 8 3e Ansvarig för att årets plan utvärderas sid 8 4. Främjande insatser 4a Förskoleklassens värdegrundsarbete sid 9 4b Lågstadiets värdegrundsarbete sid 10 4c Mellanstadiets värdegrundsarbete sid 11 4d Högstadiets värdegrundsarbete sid 12 4e Fritidshemmets värdegrundsarbete sid Kartläggning sid 13 5a Kartläggningsmetoder sid 13 5b Hur personalen involverats i kartläggnigen sid 13 5c Resultat och analys sid Förebyggande åtgärder sid 15 6a Fortbildning för personal sid 15 6b Lekpatrull sid 15 6c Samutnyttjande av lokaler över åldersgränserna på eftermiddagarna sid 16 6d ART och SMART sid 16 6e Rastvärdar sid 17 2

3 6f Begreppet kränkningar sid 17 6g Temadag Netikett åk 5-9 sid 18 6h Automatisk släckning av belysning sid 19 6i Hasp på lekstuga sid Rutiner för akuta åtgärder sid 20 7a Policy sid 20 7b Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling sid 20 7c Personal som elever kan vända sig till sid Trygghetsgrupp och Trygghetsråd LÅ sid Handlingsplan vid diskriminering/kränkning sid 22 3

4 Lagar som styr planen: Skollagen och Diskrimineringslagen, länkar via DO s hemsida 3 kap. 16 Diskrimineringslagen (2008:567) En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärder enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 6 kap. 8 Skollagen (SFS 2010:800) Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4

5 Verksamhetsformer som omfattas av planen: grundskola förskoleklass fritidshem Skanörs skola är en grundskola med årskurserna F-9. Undervisning och fritidshemsverksamhet bedrivs i två byggnader, Skanörs skola och Skanörsgården (ligger ca 500 meter från skolan). Musikundervisning, förskoleklassens undervisning samt fritidshem för förskoleklassens elever bedrivs på Skanörsgården, där även förskolans femårsverksamhet finns. Förskoleklassen har idrottslektioner och serveras lunch på Skanörs skola vilket innebär att de dagligen befinner sig i huvudbyggnaden. Fritidshemsverksamheten på Skanörs skola är uppdelad på två avdelningar, 1-2:or och 3-5:or. Under LÅ hyr Skanör-Falsterbos Montessoriskola lokaler på skolan för sina högstadieelever. Rektorsområdets verksamhet består även av förskoleverksamhet på Skanörs förskola, för vilken en separat plan mot diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling och likabehandlingsplan finns. Ansvariga för planen: Skolans trygghetsgrupp ansvarar för upprättandet av en årlig plan, revidering vid förändringar och vid höstterminens slut samt utvärdering efter varje verksamhetsår. Omständigheter under LÅ : Giltighetstiden för skolans plan under LÅ har förlängts, med tillägg, eftersom personal ur skolans Trygghetsgrupp läser en högskolekurs om arbetet med planen. Utbildningstillfällena under 2013 ger nya insikter i arbetet varje gång och därför är planen under ständig revidering fram tills utbildningen är redovisad i slutet av kalenderåret Vellinge Kommun har dessutom arbetat fram nya rutiner kring incidenter och rapportering till huvudman som ska inarbetas. 5

6 Skanörs skolas vision: I Skanörs rektorsområde är visionen att alla, elever, pedagoger och annan personal skall känna sig trygga och respekterade för den individ de är. Vi arbetar alla för ett tryggt, tillåtande och förstående klimat utan trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling. Olika metoder mot diskriminering och kränkande behandling tillsammans med vårt eget värdegrundsarbete ligger till grund för det arbetsklimat vi strävar efter inom Skanörs rektorsområde. Elevernas delaktighet: Eleverna har deltagit i framtagandet av planen genom klassråd, högstadiets trygghetsråd och elevråden. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavarna har haft möjlighet att delta i arbetet med planen på föräldramöten och skolans verksamhetsråd. Personalens delaktighet: Personalen har deltagit i arbetet med planen på arbetsenheternas konferenser, allpersonalkonferenser samt en studiedag på kvällstid för all personal i Malmö Högskolas regi. 6

7 Förankring av planen: Årets plan förankras i verksamheten genom presentation på klassråd, högstadiets trygghetsråd, föräldramöten, verksamhetsråd och arbetsenhetskonferenser. Planen ligger på kommunens/skolans hemsida Planen finns tillgänglig i kopieringsrummet. Tid på studiedag för presentation och arbete med likabehandlingsplanen kommer att avsättas under vt -14 All personal är insatt i planens innehåll och arbetar efter den. Utvärdering Hur fjolårets plan har utvärderats: Förra årets plan har utvärderats av skolans trygghetsgrupp. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: personalen på skolan elevråd verksamhetsråd Resultat av utvärderingen av LÅ plan: Planen har inte varit tillräckligt förankrad. Behovet av vuxna bland de äldre eleverna på raster och håltimmar är fortfarande stort. Brist på kontinuitet med värdegrundsövningar har medfört att önskat resultat bland de äldre eleverna inte har uppnåtts. Behovet av faddrar för förskoleklassen fyller inte samma behov längre. Ny tidsplan för planen behöver upprättas. Planen hade fokus på kränkande behandling förra året och bör fokusera mer på diskrimineringsgrunderna. 7

8 Hur årets plan ska utvärderas: Årets plan ska utvärderas senast Utvärdering ska ske genom gruppsamtal med elever i klasserna och intervjuer av slumpvis utvalda elever. Förskoleklassen och fritidshemmet utvärderar genom samtal i grupp. Personalen utvärderar på AE-konferenser. En speciell pärm sätts i kopieringsrummet där alla sätter in information om klassernas/gruppernas värdegrundsarbete. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Trygghetsgruppen 8

9 Främjande insatser Mål och uppföljning: Målet är att alla elever både ska ha en bra självbild och insikt i att det finns många olika sätt att tänka och reagera på. Alla ska kunna arbeta och samverka med alla. Alla elever ska medvetandegöras om människors olika villkor i livet och få respekt inför detta. Uppföljning sker genom utvärdering vid LÅ slut. Förskoleklassens värdegrundsarbete: Områden som berörs av insatserna: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Insatser: Dagligt värdegrundsarbete under läsåret som följs upp av Trygghetsgruppen. Ugglan säger - filmer från UR används som inspiration för värdegrundsdiskussioner bland barnen. Högläsning och samtal kring böcker som behandlar genus. Miljön könsneutraliseras. FN-dagen. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart:

10 Lågstadiets värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Insatser: Avslappningsövningar och fokuseringsträning varje morgon för att skapa en lugn och harmonisk inlärningsmiljö och hjälpa oroliga elever till koncentration. Åk 1 Fruktstund med högläsning och gemensamma diskussioner varje dag. Åk 1 FN veckotema i flera olika ämnen. Åk 1 Gå-kompisar och medlemmar i grupparbeten lottas. Åk 1 En blogg har skapats för att stärka vi-känslan (lärare-föräldrar-elever). Åk 1 Värderingsövningar och samarbetsövningar varje vecka. Åk 1-3 Kompissamtal varje vecka. Åk 2 Rastkompisar 2 raster/vecka. Åk 2 Rastkompisarna arbetar tillsammans på lektioner vid minst 2 tillfällen/vecka. Åk 2 Åldersblandade temadagar FN, jul, påsk. Åk F-3 Klassråd Kamratsamtal Åk 3 Lekgrupper som har fått komma på regler för alla olika lekar under rasterna. Dessa sitter nu uppe på väggarna i klassrummen. Åk 3 Drama. Åk 3 Reflekterande diskussioner. Åk 3 Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart:

11 Mellanstadiets värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Insatser: FN allas lika värde. Åk 4 Värdegrundsövningar. Åk 4 Vara snäll mot Åk 4 Vänskapstema i svenska, slöjd och hemkunskap. Åk 4 Pubertetssnack med skolsyster (både pojkar och flickor). Åk 5 Arbete om kränkning i svenska. Åk 5 Regelbundna diskussioner om kränkningar på klassråd. Åk 5 ART/SMART med Annika H och Marie-Charlotte med start VT-14. I svenska kontinuerligt värderingsövningar, samtal och diskussioner kring etik och moral utifrån olika utdrag ur böcker som vi läser och arbetar med. Åk 6 FN-dagen: Veckotema om Barnkonventionens 32 artikel Barns rätt att skyddas från skadligt arbete. Åk 6 Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

12 Högstadiets värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Insatser: Tema-arbete om Afghanistan Besök av Bokpiloter med invandrarbakgrund från Dammfriskolan i Malmö FN-dagen Arbete med självbild, Mia Törnbloms bok Du äger läses och bearbetas. Åldersblandade grupper på idrottsdagar Veckans etiska dilemma Studiebesök med anknytning till olika religioner Inblick i kulturkrocken mellan en muslimsk och en kristen familj via tysk tv-serie. Vänskapstema i SV/språk Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart Fritidshemmets värdegrundsarbete Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Konflikter sker dagligen och fritidspedagogerna hjälper eleverna att lösa dessa med en gång. På samlingar innan mellanmålet kommer ofta värdegrundsfrågor och frågor om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling upp till diskussion. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

13 Kartläggning Kartläggningsmetoder: Skriftlig enkät 1-9, utförs två gånger/lå Trygghetskarta att fylla i för fritidshemmet, diskussion med eleverna efteråt. Trygghetsvandring på Skanörsgården Klassråd Arbetsenhetskonferenser Samtal elever-skolsköterska F-klass, Åk 4 och Åk 8 Samtal elever-specialpedagog Åk 2 Klasskonferenser Kontakt med vårdnadshavare Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen: Alla elever i årskurserna 1-9 fick besvara enkäten. Alla klasser har genomfört regelbundna grupp- och värdegrundsövningar och där diskuterat eventuella problem som kan finnas/finns på skolan Kill-/tjejgrupper som diskuterat under kuratorns/specialpedagog/skolsköterskas ledning Trygghetskarta med åtföljande diskussion Hur personalen har involverats i kartläggningen: Planen har tagits upp och arbetats med på arbetsenhetskonferenser Studiedag för all personal i Malmö Högskolas regi Kommunens årliga enkät till alla anställda 13

14 Resultat och analys av kartläggningen: 1. Fritidshemmets kartläggning inför visar att några elever känner oro när de är på platser där de äldre eleverna kan finnas. 2. Behovet av vuxna bland de äldre eleverna på raster och håltimmar är inte tillgodosett. 3. Information om och diskussioner kring vad kränkningar är, innebär och får för konsekvenser behövs både bland elever och vuxna. 4. Vi behöver uppmärksamma både elever, föräldrar och personal på att nätmobbning blir allt vanligare i dagens samhälle och vilka former detta tar. 5. Eleverna på fritidshemmet känner sig trygga på själva fritidshemmet men vid förflyttningar till lokaler där äldre elever kan dyka upp, blir en del av barnen osäkra. 6. Skolan har på många ställen belysning som släcks automatiskt och en del av eleverna är rädda för att detta ska hända på toaletter eller när de råkat bli sist i idrottssalen. 7. Förskoleklassens elever känner sig bara otrygga på platser där de inte borde befinna sig och att det finns risk att dörren till lekstugan ska blåsa igen. 14

15 Förebyggande åtgärder 1 och 5 Lekpatrull Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Målet är att de yngre eleverna ska känna sig trygga med de äldre eleverna. Eleverna i åk 7 tillfrågas om de vill arrangera månadens/ veckans lek för de yngre eleverna på skolan. Åtgärden följs upp med antalet deltagare i lekpatrullens verksamhet. Motivera åtgärd (punkt 1 och 5) En del av fritidshemmets elever känner oro när de äldre eleverna finns i närheten. Genom lekpatrullen kan eleverna lära känna varandra på ett roligt sätt. Datum när det ska vara klart och 5 Samnyttjande av lokaler över åldersgränserna på eftermiddagarna Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Fritidshemmets elever ska känna sig trygga med de äldre eleverna som fortfarande har lektioner i skolan när fritidshemmens verksamhet har startat. Ågärd: Fritidshemmen försöker använda lokaler och genomföra aktiviteter där äldre elever fortfarande har lektioner, i den mån det går utan att störa. Motivera åtgärd (punkt 1 och 5): 15

16 En del av fritidshemmets elever känner oro när de äldre eleverna finns i närheten. Bl.a. hemkunskapslokaler, idrottssalen och biblioteket ligger i nära anslutning till fritidhemmen och används för fritidshemmens aktiviteter. Datum när det ska vara klart Rastvärdar Områden som berörs av åtgärden: Mål och uppföljning: Målet är att alla elever ska känna sig trygga på rasterna och att vuxna ska finnas till hands för att hjälpa dem, t.ex. med att lära sig lösa konflikter utan att använda fysiskt våld eller hårda ord. Åtgärd: Rastvärdsscheman ses över så att fler vuxna finns ute för att hjälpa eleverna att lösa eventuella konflikter som uppstår Aktuella rastvärdsscheman ska sitta synliga för eleverna så de kan se vem de ska vända sig till vid behov. På lågstadiet ska rastvärdarna bära neongula västar för att eleverna lätt ska kunna se vem de ska vända sig till, om de behöver hjälp. Motivera åtgärd (punkt 2): Förhindra att konflikter uppstår bland eleverna på rasterna och att fler vuxna blir synliga för eleverna under raster och håltimmar på högstadiet. Ansvarig: Schemaläggare och rastvärdar. Datum när det ska vara klart Fortbildning för personal Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Målet är att skolan och dess personal ska bli ännu bättre på att uppmärksamma och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt ha kunskap om rutinerna och agera rätt kring detta. 16

17 Åtgärden följs upp med utvärderingen av planen Motivera åtgärd (punkt 3) Vi ska undvika att planerade insatser inte genomförs pga. att planen inte är tillräckligt förankrad hos personalen. Kunskap kring vad som räknas som mobbning och kränkning ska öka hos både personal och elever Åtgärd: Medlemmar ur skolans Trygghetsgrupp läser en kurs på till Malmö Högskolas om likabehandlingsarbete. Ett av utbildningstillfällena vänder sig till all personal på skolan. Datum när det ska vara klart: ART och SMART Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: När de dagliga rutinerna inte räcker till för att lösa konflikter bland elever i klasserna behövs mer riktade resurser. Åtgärd: Skolans ART-utbildade (Aggressiv Retreatment Training) pedagoger går in och genomför speciella lektioner i år 5 under vårterminen. Motivera åtgärd (punkt 3): Elevernas beteende mot varandra resulterar ibland i konflikter som inte går att lösa med det dagliga värdegrundsarbetet. Ansvarig: ART-utbildade pedagoger. Datum när det ska vara klart:

18 3 Begreppet kränkningar Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Både elever och vuxna får mer information och tid till diskussion om vad det innebär att kränka och att bli kränkt. Incidentrapporter skall skrivas och lämnas till huvudman Åtgärd: Föreläsning för personalen som för informationen vidare i klasserna Diskussioner i klasserna, anpassade efter ålder Skolbibliotekarien ger tips på litteratur som kan användas som grund till diskussioner i klasserna. Motivera åtgärd (punkt 3): Personalens och elevernas kunskap kring vad det innebär att kränka någon och att bli kränkt behöver ökas. Ansvarig: Rektor, Trygghetsgruppen, undervisande pedagoger, skolbibliotekarien. Datum när det ska vara klart Temadag Netikett årskurs 5-9 Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning: Att öka allas medvetenhet om diskriminering, kränkningar och trakasserier via sociala medier. Åtgärd: Årskurs 7-9 läser boken Addad på nätet inför temadagen. Under temadagen kommer Katia Wagner, journalist och författare till bl.a. Alexandramannen, prata med eleverna i årskurserna 5-9, personalen och föräldrarna. 18

19 Motivera åtgärd (punkt 4): Elever på skolan har råkat ut för otrevliga sms och kommentarer på nätet. Datum när det ska vara klart Automatisk släckning av belysning Områden som berörs av åtgärden: Allmän trygghet Åtgärd: Kolla belysningen i alla rum utan dagsljus, gå igenom med vaktmästaren och försöka få bort automatiken. Ansvarig: Fritidspedagoger och vaktmästare Datum när det ska vara klart Hasp på lekstuga Område som berörs av åtgärden: Allmän trygghet Åtgärd: Dörren till lekstugan på Skanörsgården förses med hasp Ansvarig: Skanörsgårdens personal och vaktmästare Datum när det ska vara klart

20 Rutiner för akuta situationer Policy: Ingen på Skanörs skola ska behöva råka ut för trakasserier eller kränkande behandling men om det skulle inträffa ska vi agera snabbt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Schemalagda rastvärdar Klasskonferenser Handlingsplanen lätt tillgänglig på nätet Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Mentorer Skolsköterska Kurator Skolpsykolog Specialpedagoger Trygghetsgruppens medlemmar 20

21 Trygghetsgrupp under LÅ : Annica Olsson Westerlind Marie Forkner rektor skolsköterska Anna Larsson Heribertson representerar år 1-9 Lilly Kullberg år 4-9 Benita Antonsson år 1-7 Ann Hillstedt Hultén Marie Åkerlund Anne Nemhed Åse Prytz Elisabeth Nordström fritidshem förskoleklass förskola förskola förskola Adjungerade: Catrin Hornbek Anna Alsterlind Susanne Leet skolpsykolog kurator specialpedagog Elevernas Trygghetsråd : Julianna Mattson-Tilly 8:2 Amy Dahlberg 8:2 Eleonora Lyvall 8:2 Maja Andersson 8:2 Sabina Björkegren 8:2 Alexandra Nagelius 8:2 Samantha Fritz 8:2 Anna Sjöstedt 7 Alexandra Vigild Nilsson 7 Ellinor Nilsson 7 Lisa Gullstrand 7 21

22 HANDLINGSPLAN VID DISKRIMINERING/KRÄNKANDE BEHANDLING på Skanörs skola, fritidshem och i förskoleklassen Tillvägagångssätt och uppföljning vid incident Reviderad STEG 1. INCIDENTS INTRÄFFANDE ALLA som upptäcker diskriminering eller kränkande behandling på skolan, även tillfälliga besökare, har ansvar för att åtgärder vidtas! När man som vuxen får vetskap om att någon diskrimineras eller kränks, ska i första hand den akuta situationen avvärjas. De inblandades MENTOR/MENTORER ska informeras samma dag. Elev som upptäcker en incident kontaktar sin mentor eller annan vuxen som man har förtroende för på skolan. STEG 2. MENTOR och/eller berörd personal Samtala med de berörda individuellt och samla information snarast! - Vad har hänt? - Är detta diskriminering/kränkning eller konflikt? - Hur länge har detta pågått? - Hur ofta och var har diskrimineringen/kränkningen pågått? - Vilka är det som utför diskriminerande/kränkande handlingar? - Bestäm om hjälp behövs, t.ex. någon ur skolans Trygghetsteam. 22

23 - Påbörja dokumentering med incidentrapport/tillbudsrapport. Observera att den som sett eller på annat sätt blivit involverad i diskrimineringen/kränkningen har ansvar för att skriva rapporten. - Mentor ansvarar för att vårdnadshavare/föräldrar till inblandade elever informeras inom 24 timmar. Avgör när och hur föräldrar skall informeras. STEG 3. MENTOR OCH VID BEHOV MEDHJÄLPARE Samtala med den som utsatts för diskriminering/kränkning. Detta bör ske samma dag som incidenten upptäckts. - Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. - Klargör att vi inte accepterar någon form av diskriminering/kränkning. - Vad har hänt? - Hur länge har diskriminering/kränkning pågått? - Vilka är det som utför diskriminering/kränkning? - Vet föräldrarna något? - Fråga om konkreta saker. Vad har de som utfört diskriminering/kränkning gjort etc. - Berätta vad ni tänker göra och bestäm tid för nytt samtal. - Undvik publicitet, främst med hänsyn till den utsatte, men också för att inte varna de som diskriminerar/kränker att utredning är på gång. - Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten STEG 4. MENTOR OCH MEDHJÄLPARE Samtala separat med den/de som utsatt någon för diskriminering/kränkning. 23

24 - Den/de som utsatt kallas oförberedda till samtal en i taget. - Var rak och tydlig utan aggressivitet. - Tala om vad skolan tycker om diskriminering/kränkning och vad skolan tänker göra. - Vi vet vad du har gjort! - Vad tänker du göra för att sluta med detta? - Vänta på svar! - Anteckna svaret! - Klarar du av det här? - När tänker du börja? - Kontraktskrivning vid behov. - Vad tänker du säga till kompisarna? - Kontakta föräldrar/vårdnadshavare. - Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten och avgör om incidenten behöver utredas vidare. - Maila incidentrapporten (som bilaga) till trygghetssamordnare Christina Axåker som ansvarar för information till huvudman. En papperskopia ska också lämnas till rektor. STEG 5. MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Kontinuerlig information till berörda föräldrar under hela processen STEG 6. UPPFÖLJNING MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Nya samtal med den utsatte och de som utfört diskriminering/kränkning efter 3 7 dagar. - Har diskrimineringen/kränkningen upphört? - Hur upplever den som utsatts och de som diskriminerat/kränkt situationen nu? 24

25 - Kan situationen förbättras? - Dokumentera nuläget i incidentrapporten - Om det är flera som diskriminerat/kränkt, bör möte först ske med en i taget. Om den som utsatts orkar, bör därefter alla träffas tillsammans. STEG 7. MENTOR OCH UTSEDD MEDHJÄLPARE Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två och fyra veckor. - Upplever ni att diskrimineringen/kränkningen har upphört? - Hur är stämningen nu? - Kan situationen förbättras? - Stödsamtal med berörda vid behov. - Uppföljningssamtal så länge behov finns. - Vid behov även samtal med icke inblandade elever. - Dokumentera, maila incidentrapporten till trygghetssamordnare Christina Axåker 25