Skanörs Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling och likabehandlingsplan LÅ

Transkript

1 Skanörs Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling och likabehandlingsplan LÅ Reviderad

2 Innehållsförteckning 1. Lagar som styr planen sid 4 2. Grunduppgifter sid 5 2a. Verksamheter som omfattas av planen sid 5 2b. Ansvariga för planen sid 5 2c. Speciella omständigheter under LÅ sid 5 2d. Skanörs skolas vision sid 6 2e. Förankring av planen sid 6 3. Utvärdering sid 7 3a. Hur fjolårets plan har utvärderats sid 7 3b. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan sid 7 3c. Resultat av utvärderingen för LÅ sid 7 3d. Hur årets plan ska utvärderas sid 7 3e. Ansvarig för att årets plan utvärderas sid 7 4. Främjande insatser 4a. Mål och uppföljning sid 8 4b. Förskoleklassens värdegrundsarbete sid 9 4c. Lågstadiets värdegrundsarbete sid 10 4d. Mellanstadiets värdegrundsarbete sid 11 4e. Högstadiets värdegrundsarbete sid 12 4f. Fritidshemmets värdegrundsarbete sid Kartläggning och förebyggande åtgärder förskoleklass - skola 5a. Kartläggningsmetoder sid 14 5b. Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder förskoleklass sid 15 5c. Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder åk 1-9 sid Kartläggning och förebyggande åtgärder fritidshem 6a. Kartläggningsmetoder sid 17 6b. Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder fritidshem sid 17 2

3 7. Rutiner för akuta åtgärder sid 18 7a. Policy sid 18 7b. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling sid 18 7c. Personal som elever kan vända sig till sid Elevhälsoteam LÅ sid Handlingsplan vid diskriminering/kränkning elev-elev sid Rutiner för att utreda och åtgärda när elev/barn kränks av personal i Skanörs RO sid 25 3

4 1. Lagar som styr planen: Skollagen och Diskrimineringslagen, länkar via DOs hemsida 3 kap. 16 Diskrimineringslagen (2008:567) En utbildningsanordnare som bedriver utbildning eller annan verksamhet enligt skollagen ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärder enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 6 kap. 8 Skollagen (SFS 2010:800) Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 4

5 2. Verksamhetsformer som omfattas av planen: grundskola fritidshem Skanörs skola är en grundskola med årskurserna F elever är inskrivna och skolan tar emot ensamkommande flyktingbarn. Undervisning och fritidshemsverksamhet bedrivs i två byggnader, Skanörs skola och Skanörsgården (ligger ca 500 meter från skolan). All musikundervisning, förskoleklassens undervisning samt fritidshem för förskoleklassens elever finns på Skanörsgården, där även förskolans femårsverksamhet bedrivs. Förskoleklassen har idrottslektioner och serveras lunch på Skanörs skola vilket innebär att de dagligen befinner sig i huvudbyggnaden. Fritidshemsverksamheten på Skanörs skola bedrivs i lågstadiedelen av skolan. Fritidshemmet använder även Mediateket, idrottssalen och hemkunskapssalen i sin verksamhet. Under LÅ hyr Skanör-Falsterbos Montessoriskola lokaler på Skanörs skola för sina högstadieelever. Rektorsområdets verksamhet består även av förskoleverksamhet på Skanörs förskola och Skanörsgården, för vilken en separat plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och likabehandlingsplan finns. Förskolans likabehandlingsplan Ansvariga för planen: Skolans Qualisgrupp för trygghet, trivsel och delaktighet ansvarar för upprättandet av en årlig plan, revidering vid förändringar och utvärdering efter varje verksamhetsår. Speciella omständigheter under LÅ : Antalet elever på skolan har ökat sedan förra läsåret. Till följd av detta behövs både fler undervisningslokaler och fler lokaler till fritidshemsverksamhet. Ett av rummen på lågstadiet som tidigare använts som ateljé och fritidshemslokal, 5

6 omvandlas till klassrum fr.o.m. oktober och lärarna på lågstadiet kommer att få ett gemensamt arbetsrum för att fler klassrum ska kunna frigöras till fritidshemsverksamhet på eftermiddagarna. Skanörs skolas vision: I Skanörs rektorsområde är visionen att alla, elever, pedagoger och annan personal skall känna sig trygga och respekterade för den individ de är. Vi arbetar alla för ett tryggt, tillåtande och förstående klimat utan diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Olika metoder mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling tillsammans med vårt eget värdegrundsarbete ligger till grund för det arbetsklimat vi strävar efter inom rektorsområdet. Förankring av planen: Årets plan förankras i verksamheten genom Qualisgruppen för trygghet, trivsel och delaktighet till elevråd, verksamhetsråd och på arbetsenhetskonferenser. Planen ligger tillgänglig för alla på skolans hemsida under fliken mål och planer. Planen finns tillgänglig för all personal bland dokument på Insidan, Vklass och i värdgrundpärmen i kopieringsrummet vid personalrummet. All personal är insatt i planens innehåll och arbetar efter den. 6

7 3. Utvärdering Hur fjolårets plan har utvärderats: Förra årets plan har utvärderats av Qualisgruppen för trygghet, trivsel och delaktighet. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: arbetsenheterna på skolan elevrådet Resultat av utvärderingen av LÅ plan: Vuxna som har möjlighet att starta upp och leda det planerade rådsarbetet saknas. Behovet av vuxna bland de äldre eleverna på raster och håltimmar är fortfarande stort. Tid till planering för att dra igång lekpatrullen på raster har inte hittats. Fler gemensamma aktiviteter över stadiegränserna behövs. Fler diskussioner och utbildning om begreppen kränkning och diskriminering och vad skillnaderna mellan kränkning, trakasseri, diskriminering och konflikt innebär behövs. Målet att allt värdegrundsarbete som genomförs på skolan ska sättas in i en pärm uppfylldes inte. I slutet av läsåret gjordes ett försök att utöka rådsverksamheten för att skapa fler kanaler för elevinflytande, samt möjligheter för oss att höra elevernas synpunkter om vårt arbete. Eftersom det inte fanns speciellt avsatt tid för rådsarbete kunde vi inte fullfölja idéerna. Mycket av det ihopsamlade värdegrundsmaterialet i biblioteket har försvunnit. Hur årets plan ska utvärderas: Årets plan ska utvärderas senast Utvärdering kommer att ske genom nätbaserade enkäter till elever i åk 4-9 och personal. Lågstadiet utvärderar genom diskussion på klassråd och förskoleklassen och fritidshemmet utvärderar genom samtal i grupp. Personalen utvärderar även genom diskussion på AE-konferenser. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Qualisgruppen för trygghet, trivsel och delaktighet 7

8 4. Främjande insatser Mål och uppföljning: Alla ska ha en bra självbild. Alla ska ha insikt i att det finns många olika sätt att tänka och reagera på. Alla ska kunna arbeta och samverka med alla. Alla ska medvetandegöras om människors olika villkor i livet och få respekt inför detta. Uppföljning sker genom utvärdering vid LÅ slut. 8

9 Förskoleklassens värdegrundsarbete: Värdegrundsinsatserna ska beröra: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Främjande insatser: Dagliga diskussioner när det är samling. Saker som hänt tas upp, t.ex. någon som inte fått vara med i leken, någon som sagt något taskigt, någon som lovar men inte håller och eleverna är med och diskuterar fram lösningar om hur vi ska jobba med varandra. Barnråd. 1 gång/månad träffas några barn och pedagoger från båda avdelningarna och diskuterar ute/innemiljö, inköp etc. Veckans gå-kompisar. De som går först i ledet har extra ansvar för att se till att ingen går ensam, hjälpa till att trösta om någon blir ledsen och hämta hjälp av vuxen vid behov. Klassen tittar gemensamt på filmer som handlar om värdegrunden, kompisar, genus m.m. Diskuterar tillsammans efteråt. När problem uppstår tar vi hjälp av film för att belysa problemet och pratar om hur vi ska göra. Både flickor och pojkar leker i alla rum inomhus. Det finns material som passar alla i alla rum. Utomhus finns det mycket byggmaterial som både flickor och pojkar leker med. Barnen leker ofta lekar tillsammans och det är inget konstigt att leka pojke/flicka. Tema om barn i andra länder. Drama, musik, böcker m.m. kommer att ingå i temat. Vänskapsvecka med gemensamma aktiviteter varje dag. Åk F-3 Åldersblandade temadagar FN, jul, påsk. Åk F-3 Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart:

10 Lågstadiets värdegrundsarbete: Värdegrundsinsatserna ska beröra: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Främjande insatser på lågstadiet: Avslappningsövningar och fokuseringsträning varje morgon för att skapa en lugn och harmonisk inlärningsmiljö och hjälpa oroliga elever till koncentration. År 2 och 3 Fruktstund med högläsning och gemensamma diskussioner, bl.a. om värdegrunden nästan varje dag. År 1-3 samt fritids Gå-kompisar och medlemmar i grupparbeten lottas. År 1-3 År 2 och 3 har en blogg för att stärka vi-känslan (lärare-föräldrar-elever). År 2-3 Värderingsövningar eller samarbetsövningar varje vecka. År 1-3 Åldersblandade temaverksamhet bl.a. FN, jul, vänskap, sagor och påsk. År F-3 Klassråd år 1-3 Varje termin görs en enkät, både kunskapsmässigt och socialt. År 1-3 Sociogram År 1-3 Rastkompisar År 2 Temadagar för hela skolan med syfte att lära känna varandra, ex. Nobel, Alla Hjärtans Dag Värdegrundsarbete efter olika material, t.ex. Lions Quest, Tillsammans, Arguments Livet är ett möte, Projekt Charlie och Justa kompisar samt Jag duger med Hälsofostran för lågstadiet. År 2 Massagestund där barnen två och två masserar varandras rygg till lugn musik för att skapa lugn och harmoni och motverka konflikter. År 1 och 2 Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart:

11 Mellanstadiets värdegrundsarbete: Värdegrundsinsatserna ska beröra: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Främjande insatser på mellanstadiet: Klassråd Alla Hjärtans Dag-tema hela skolan tillsammans Nobellunch för hela skolan Värderingsövningar, åk 4 Tjej/kill-samtal, åk 4 Filosofiska samtal, åk 4 "Kompissamtal" (hur man är en bra kompis), åk 4 Rastkompisar, åk 4 Rollspel och dramaövningar, åk 4 Välkomstbrev till blivande mellanstadieelever, åk 5 FN allas lika värde. Åk 5 Värdegrundsövningar. Åk 5 Pubertetssnack med skolsköterskan. Åk 5 Regelbundna diskussioner om kränkningar på klassråd. Åk 5 Kontinuerligt värderingsövningar i svenska, samtal och diskussioner kring etik och moral utifrån olika utdrag ur böcker som vi läser och arbetar med. Åk 6 FN-dagen: Veckotema om Barnkonventionens 32 artikel Barns rätt att skyddas från skadligt arbete. Åk 6 Lärarledda gruppdiskussioner, tjej- och killsnack åk 6 Värdegrundsfrågor diskuteras på klassråd åk 6 Lektioner om lag och moral åk 6 Arbete i svenska om Trivsel och trygghet åk 6 Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

12 Högstadiets värdegrundsarbete: Värdegrundsinsatserna ska beröra: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Främjande insatser på högstadiet: Klassråd Idrottsdagar med blandade åldersgrupper Bildprojekt som visas runt om i skolan Föreläsning för åk 6 9 av överlevare från Förintelsen, Benny Grünfelt Catch-up-dagar för att minska stress och ge eleverna individuell möjlighet att komma ikapp eller fördjupa sig i olika ämnen. Hälsotema i åk 7-9. Schemabrytande aktiviteter under en vecka. Nobellunch för hela skolan Välkomstbrev till elever som byter stadium, t.ex. klass 7 skriver till blivande 7:or, klass 5 skriver till blivande 4:or. Äldre elever ordnar disco för de yngre eleverna Alla hjärtans-dagstema i hela skolan Elevrådet 7-9 ordnar aktiviteter för de yngre eleverna Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

13 Fritidshemmets värdegrundsarbete: Värdegrundsinsatserna ska beröra: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Konflikter sker dagligen och fritidspedagogerna hjälper eleverna att lära sig ta hand om dessa med en gång. På samlingar innan mellanmålet kommer värdegrundsfrågor och frågor om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ofta upp till diskussion. Under fritidshemmens aktiviteter inträffar ständigt situationer där värdegrunden kommer upp till diskussion. Personal från fritidshemmen deltar i kommunens nätverk för fritidspedagoger där diskussioner kring och tips om värdegrundsarbete på fritidshem kommer upp. Fritidshemmet arbetar med ett stort gemensamt projekt där alla elever deltar på olika nivåer. Tema Aquadora som handlar om livet i havet, med tonvikt på allt samspel som måste till för att det ska fungera. Avslutas med Öppet Hus för föräldrar och syskon. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

14 5. Kartläggning förskoleklass - skola Kartläggningsmetoder: Skriftlig enkät åk 4-9 Trygghetskarta som förskoleklassen gemensamt fyllt i och diskuterat på lektion. Lärarledd gruppenkät på lågstadiet Arbetsenhetskonferenser Klasskonferenser Kontakter med vårdnadshavare Personalens observationer 14

15 Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder för förskoleklassen: 1. Någon tycker att uteförrådet är läskigt för där kan finnas spindlar och dörren kan gå igen. Förebyggande åtgärd: Det finns en hasp på dörren men det är viktigt att även de vuxna ser till att den är på när det är något barn som öppnar förrådet. Spindelnät tas bort. 2. Ett barn tycker att det är läskigt i lekstugan för ibland blir det bråk. Förebyggande åtgärd: Vi pratar med barnen om att man kan vara två som går till lekstugan om man tycker att det är läskigt. 3. Någon är rädd för att bli lämnad kvar inomhus när alla andra barn går ut. Förebyggande åtgärd: Inomhus ska det alltid vara kvar en vuxen som ser till att alla barn hunnit ut innan huset lämnas. Alla elever känner att de har någon vuxen att prata med om de känner sig otrygga. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

16 Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder för åk 1-9: 1. Kartläggningen på skolan visar att alla, vuxna och elever, behöver väcka och öka medvetenheten kring diskriminering, trakasserier och kränkningar. Både elever och vuxna på skolan behöver tränas i att tänka normkritiskt och agera efter detta. Vi behöver också förebygga att kränkande beteende normaliseras. Förebyggande åtgärder: Fortbildning/studiecirkel (i första hand för personal) med utgångspunkt från SVTs serie Morgans mission (börjar i oktober) och UR- program om olika typer av kränkning. 2. Många av ettorna är rädda för den stora gungan och olyckor har hänt. Förebyggande åtgärd: Pedagoger och elever i åk 1 undersöker närmare och försöker hitta en lösning på problemet. 3. Skolan saknar handlingsplan vid diskriminering vuxen-elev. Förebyggande åtgärd: Qualisgruppen för trygghet, trivsel och delaktighet arbetar fram en plan tillsammans med elevrådet. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

17 6. Kartläggning fritidshem Kartläggningsmetoder Lärarledd enkät bland ca 1/3 av fritidshemseleverna Diskussioner på samlingar med eleverna Personalens observationer AE-konferenser Kontakt med vårdnadshavare Kartläggning, analys och förebyggande åtgärder för fritidshemmet: 1. Flera av de tillfrågade eleverna, känner att de blivit retade för att de tror på något. Förebyggande åtgärd: Fritids AE diskuterar fram hur man ska ta sig an problemet. 2. Hög ljudnivå vid mellanmålet. Förebyggande åtgärd: Fortsatt diskussion med elever, lärare och restaurangpersonal om hur man kan få ner volymen. 3. Några elever kan behöva extra anpassning och/eller särskilt stöd på fritids. Förebyggande åtgärd: Specialpedagog ger råd till personalen om extra anpassning och/eller särskilt stöd. 4. Många av ettorna är rädda för den stora gungan och olyckor har hänt. Förebyggande åtgärd: Pedagoger och elever i åk 1 undersöker närmare och försöker hitta en lösning på problemet. Ansvariga: Undervisande pedagoger Datum när det ska vara klart

18 7. Rutiner för akuta situationer Policy: Ingen på Skanörs skola ska behöva råka ut för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling men om det skulle inträffa ska vi agera snabbt. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Schemalagda rastvärdar på alla stadier AE-konferenser Klasskonferenser Handlingsplanen lätt tillgänglig på nätet Allas barn är allas ansvar, ser man något agerar man och meddelar sedan mentor. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till: Mentorer Skolans elevhälsoteam 18

19 8. Elevhälsoteam under LÅ : Annica Olson Westerlind Anna Alsterlind Ann-Sofi Erlandsson Catrin Hornbek Marie-Charlotte Lundstén Magnus Lindbro Susanne Leet Ulf Becker rektor kurator skolsköterska skolpsykolog specialpedagog studie- och yrkesvägledare specialpedagog biträdande rektor 19

20 9. Skanörs skola HANDLINGSPLAN VID DISKRIMINERING/KRÄNKANDE BEHANDLING Skanörs skola, fritidshem och förskoleklass. Tillvägagångssätt och uppföljning vid incident elev-elev Reviderad STEG 1. INCIDENTS INTRÄFFANDE ALLA som upptäcker diskriminering eller kränkande behandling på skolan, även tillfälliga besökare, har ansvar för att åtgärder vidtas! När man som vuxen får vetskap om att någon diskrimineras eller kränks, ska i första hand den akuta situationen avvärjas. De inblandades MENTOR/MENTORER ska informeras samma dag. Elev som upptäcker en incident kontaktar sin mentor eller annan vuxen som man har förtroende för på skolan. 20

21 STEG 2. MENTOR och/eller berörd personal Samtala med de berörda individuellt och samla information snarast! - Vad har hänt? - Är detta diskriminering/kränkning eller konflikt? - Hur länge har detta pågått? - Hur ofta och var har diskrimineringen/kränkningen pågått? - Vilka är det som utför diskriminerande/kränkande handlingar? - Bestäm om hjälp behövs, t.ex. någon ur skolans elevhälsoteam eller trygghetssamordnare. - Påbörja dokumentering med incidentrapport/tillbudsrapport. Observera att den som sett eller på annat sätt blivit involverad i diskrimineringen/kränkningen har ansvar för att skriva rapporten. Rör det sig om kränkning eller diskriminering, gå igenom kommunens riktlinjer för incidentrapportering, fyll i nätblanketten, spara den på din dator, stäng filen. Skicka den sedan till skolans trygghetssamordnare, Ann Hillstedt Hultén. - Mentor ansvarar för att vårdnadshavare/föräldrar till inblandade elever informeras inom 24 timmar. Avgör när och hur föräldrar skall informeras. 21

22 STEG 3. MENTOR OCH VID BEHOV MEDHJÄLPARE Samtala med den som utsatts för diskriminering/kränkning. Detta bör ske samma dag som incidenten upptäckts. - Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. - Klargör att vi inte accepterar någon form av diskriminering/kränkning. - Vad har hänt? - Hur länge har diskriminering/kränkning pågått? - Vilka är det som utför diskriminering/kränkning? - Vet föräldrarna något? - Fråga om konkreta saker. Vad har de som utfört diskriminering/kränkning gjort etc. - Berätta vad ni tänker göra och bestäm tid för nytt samtal. - Undvik publicitet, främst med hänsyn till den utsatte, men också för att inte varna de som diskriminerar/kränker att utredning är på gång. - Fortsätt dokumentationen. 22

23 STEG 4. MENTOR OCH MEDHJÄLPARE Samtala separat med den/de som utsatt någon för diskriminering/kränkning. - Den/de som utsatt kallas oförberedda till samtal en i taget. - Var rak och tydlig utan aggressivitet. - Tala om vad skolan tycker om diskriminering/kränkning och vad skolan tänker göra. - Vi vet vad du har gjort! - Vad tänker du göra för att sluta med detta? - Vänta på svar! - Anteckna svaret! - Klarar du av det här? - När tänker du börja? - Kontraktskrivning vid behov. - Vad tänker du säga till kompisarna? - Kontakta föräldrar/vårdnadshavare. - Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten och avgör om incidenten behöver utredas vidare. STEG 5. MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Kontinuerlig information till berörda föräldrar under hela processen 23

24 STEG 6. UPPFÖLJNING MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Nya samtal med den utsatte och de som utfört diskriminering/kränkning efter 3 7 dagar. - Har diskrimineringen/kränkningen upphört? - Hur upplever den som utsatts och de som diskriminerat/kränkt situationen nu? - Kan situationen förbättras? - Dokumentera nuläget i incidentrapporten - Om det är flera som diskriminerat/kränkt, bör möte först ske med en i taget. Om den som utsatts orkar, bör därefter alla träffas tillsammans. - Om anmälan till någon instans görs eller en elev varit inblandad i flera incidenter ska trygghetssamordnaren informeras. STEG 7. MENTOR OCH UTSEDD MEDHJÄLPARE Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två och fyra veckor. - Upplever ni att diskrimineringen/kränkningen har upphört? - Hur är stämningen nu? - Kan situationen förbättras? - Stödsamtal med berörda vid behov. - Uppföljningssamtal så länge behov finns. - Vid behov även samtal med icke inblandade elever. Om problemet/problemen ändå inte upphör, tar mentorn kontakt med Elevhälsoteamets En väg in för att få vägledning, stöd och hjälp. 24

25 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn/elev kränks av personal i Skanörs rektorsområde: Om personal kränker ett barn/en elev ska alltid rektor/biträdande rektor kontaktas fortast möjligt inom 24 timmar. Rektor/biträdande rektor ansvarar för utredningen. Rektor/biträdande rektor skickar in incidentrapport till huvudman. Rektor/biträdande rektor informerar det utsatta barnets/elevens vårdnadshavare, helst samma dag dock senast dagen efter incidentens inträffande. Rutiner för dokumentation: Den som först får kännedom om kränkningen anmäler till rektor/biträdande rektor inom 24 timmar. Skriftlig anmälan till rektor/biträdande rektor mailas på kommunens blankett för Incident/Tillbud-Diskriminering och/eller kränkande behandling som finns bland Skanörs skolas dokument på Insidan. Observera att blanketten måste sparas på datorn när den fyllts i, innan man skickar den vidare till rektor/biträdande rektor. Övrig dokumentation görs av rektor/biträdande rektor eller den som utsetts att utreda och åtgärda ärendet. Den som genomfört utredning och åtgärder dokumenterar och lämnar all dokumentation till rektor/biträdande rektor. Dokumentationen förvaras i elevakten och i samlingsmapp. 25