Skanörs Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skanörs Skolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola, förskoleklass och skolbarnsomsorg Ansvariga för planen Skolans organisation består av grupper som driver de olika utvecklingsområdena inom skolan. Trygghetsgruppen ansvarar för upprättande av en årlig plan och att denna utvärderas efter varje verksamhetsår. Vår vision I Skanörs platschefsområde är visionen att alla pedagoger, elever, och annan personal skall känna sig trygga och respekterade för den individ de är. Vi arbetar alla för ett tryggt, tillåtande och förstående klimat utan trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling. Dan Olweus forskning om att värme och engagemang från vuxna, fasta gränser mot oacceptabelt beteende samt vuxna som fungerar som auktoriteter i adekvata avseenden, ligger till grund för det arbetsklimat vi strävar efter inom Skanörs platschefsområde. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna har haft möjlighet att delta i framtagandet av planen via klassråd, elevråd och kamratstödjare. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna har möjlighet att delta i arbetet med planen via föräldramöten och Verksamhetsråd. Personalens delaktighet Personalen på skolan har möjlighet att delta i arbetet med planen på arbetsenheternas konferenser och gemensamma personalkonferenser. Förankring av planen Årets plan förankras i verksamheten genom presentation på klassråd, föräldramöten, Verksamhetsråd och arbetsenhetskonferenser dock i annan utskrift än denna. All personal ska ha läst planen och handledningen från DO (Diskrimineringsombudsmannen), BEO (Barn- och elevombudsmannen) och Skolinspektionen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Skolans organisation ändrades inför LÅ I början av augusti 2011 fick Trygghetsgruppen ansvar för planen och utvärderingen av förra LÅ s plan genomfördes där och på ae-konferenser. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen på skolan Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Kartläggningen för visade att vi fortfarande har problem med konflikter mellan elever på lågstadiet även om tryggheten på skolan och i utemiljhön har bättrats. Språkbruket bland eleverna på skolan har också blivit

2 bättre. Behovet av vuxna på raster och håltimmar bland de äldre eleverna är inte helt tillgodosett. Alla pedagoger arbetar kontinuerligt med värdegrundsövningar i det dagliga arbetet med barn och elever. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Arbetsenheternas konferenser Skolans råd Trygghetsgruppen Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor och trygghetsgruppen Främjande insatser Värdegrundsarbete, sociala samtal Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla elever ska ha både en bra självbild och insikt i att det finns många olika sätt att tänka och reagera på. Insats Värdegrundsarbete genomföras i alla ämnen på skolan under läsåret. Ansvarig Undervisande pedagoger Kamratstödjare Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Det ska inte förekomma diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på Skanörs skola och eventuella tendenser till detta ska upptäckas tidigt och motarbetas direkt. Insats Skolan ska ha regelbundna möten för kamratsstödjarna. De ska framför allt genom utbildning få ett medvetet sätt att vara mot kamraterna, sprida en god stämning och eventuellt stoppa tendenser till diskriminering och kränkning. Ansvarig Vuxenstödjare Värdegrundsmaterial Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att bygga upp en välfylld materialbank om värdegrunden i Mediateket, lätt tillgänglig för all personal och som kan användas i undervisningen. Insats Värdegrundsmaterial från flera olika författare och organisationer bl.a. från Friends, ART och Lions Quest, köps in och samlas på speciell plats i mediateket. Ansvarig Skolbibliotekarie

3 Faddersystem Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön och Ålder Mål och uppföljning Vi har ett faddersystem på skolan och fritidshemmen där elever tar hand om enskilda nya elever samt klasser som tar hand om nya klasser. Insats Varje elev i förskoleklassen får en eller flera elever i år 1 som fadder redan under vårterminen innan skolstarten. Ansvarig Personal i förskoleklassen och fritidshemmet Styrkort Områden som berörs av insatsen Mål och uppföljning I styrkorten för PC och de olika arbetsplatsenheterna läggs mål kring förbättringsbehov när det gäller det främjande arbetet kring likabehandlimg. Insats Ansvarig Datum när det ska vara klart Human Dynamics Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning All personal ska ha insikt i och arbeta efter tanken att vi alla fungerar, reagerar och lär på olika sätt. Insats All fast anställd personal i Vellinge Kommun är utbildade i Human Dynamics, vilket ökar förståelsen för elevernas olikheter. Ansvarig Datum när det ska vara klart fortgående utbildning av personalen Livskunskap-Vår omvärld Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Alla elever ska medvetandegöras om värdegrunden, människors olika villkor i livet och få respekt inför detta. Insats Undervisningen i åk F-9 genomsyras av arbetet med etik, moral, kamratskap och löpande i undervisningen förs samtal och diskussioner om respekt, etik och moral. Tema-arbete Brevvänner i år 2 All Världens Barn Ansvarig Undervisande pedagoger Kartläggning Kartläggningsmetoder Efter undersökningar bland elever och personal har vi fått kunskap om och förståelse för på vilka platser i skolans område som eleverna känner sig otrygga (Trygghetskarta). Genom grupp- och värdegrundsövningar förra läsåret framkom på vilka sätt eleverna kan känna sig orättvist behandlade eller tilltalade på ett icke respektfullt sätt. Genom Friends kompisstödjarverksamhet samt kill/tjejgrupper som letts av

4 kurator/skolsköterska/pedagog har elevernas tankar och känslor kommit fram på ett tydligt sätt. De vuxna som deltagit har fört tankarna vidare till mentorer, klasslärare eller elevvårdsteam. Vid varje läsårsstart gör platschefen tillsammans med skyddsombud och representant för kompisstödjargruppen en riskanalys för ohälsa eller olycksfall. Samtidigt uppdateras även trivsel- och säkerhetsregler vid årets första klass-, elev-, och verksamhetsråd. Föräldrar informeras skriftligen om trivsel- och säkerhetsregler och en återkoppling till dessa sker på föräldramöten. Arbetsenhetskonferenser. Klasskonferenser. Läsåret utförs lägesenkäter bland eleverna i år 1-5 och senare 6-9. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla elever har fått möjlighet att markera otrygga platser på skolans område på en grafisk bild (Trygghetskarta). Alla klasser har genomfört regelbundna grupp- och värdegrundsövningar. Friends kompisstödjarverksamhet. Kill/tjejgrupper som diskuterat under kuratorns/skolsköterskas ledning. Eleverna har representant med vid riskanalysen. Eleverna i år...kommer att få svara på en lägesenkät under LÅ Elever i varje klass valdes ut till intervjuer under Skolinspektionens besök. Hur personalen har involverats i kartläggningen Planen har tagits upp och arbetats med på arbetsenhetskonferenser. Processgrupperna har fått möjlighet att föra fram sina erfarenheter. Pedagogerna har planerat grupp- och värdegrundsövningar efter de behov som klasserna har och planen förordar. De vuxna som deltagit i Friends, samtal och övningar med eleverna har tagit med sig tankarna vidare till mentorer, klasslärare eller elevvårdsteam. Vid läsårsstarten gjorde platschefen tillsammans med skyddsombud och representant för kompisstödjargruppen en riskanalys för ohälsa eller olycksfall. Kommunens årliga enkät till alla anställda. Resultat och analys Kartläggningen för visar att Skanörs Skola behöver mer vuxna bland eleverna på raster. Mindre konflikter mellan de yngre eleverna uppstår fortfarande. Behovet av vuxna på raster och håltimmar bland de äldre eleverna är inte helt tillgodosett. Språkbruket bland eleverna har bättrats. Vid varje läsårsstart gör platschefen tillsammans med skyddsombud och representant för kompisstödjargruppen en riskanalys för ohälsa eller olycksfall. Samtidigt uppdateras även trivsel- och säkerhetsregler vid årets första klass-, elev-, och verksamhetsråd. Föräldrar informeras skriftligen om trivsel- och säkerhetsregler och en återkoppling till dessa sker på föräldramöten. Vid första klassrådet och föräldramötet är likabehandlingsplanen en stående punkt på agendan. Likabehandlingsplanen finns även lätt tillgänglig på skolans hemsida.

5 Förebyggande åtgärder ART och SMART Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Målet är att direkt stoppa tendenser till diskriminerande och kränkande behandling bland eleverna och att minimera konflikter bland eleverna. Åtgärd Skolans ART(Aggressiv Retreatment Training)-utbildade pedagoger ska kunna genomföra lektioner i åk 1,4 och 7 (samt med kort varsel i klasser där behovet uppstår?). Motivera åtgärd Elevernas beteende mot varandra resulterar ibland i konflikter. Ansvarig Rektor, ART-utbildade pedagoger Datum när det ska vara klart Ständigt pågående Fritidshemsaktiviteter Områden som berörs av åtgärden Kön Mål och uppföljning Målet är att fler av flickorna på fritidshemmet ska tycka det är roligt att välja "gympan" dom aktivitet på eftermiddagarna. Åtgärd Aktiviteterna i gympas väljs för att locka fler flickor dit. Motivera åtgärd Flickorna ska tycka att det är kul att röra på sig Ansvarig Ansvarig pedagog Datum när det ska vara klart Raster Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Ålder Mål och uppföljning Målet är att alla barn ska ha trevligt på rasterna och lösa eventuella konflikter med förhandlingar istället för handgripligheter och hårda ord. Åtgärd Rastvaktsschemat ses över så att vuxna finns med ute för att hjälpa eleverna lösa eventuella konflikter som uppstår. Schemat ska sitta synligt för eleverna så de kan se vem de ska vända sig till vid behov. Rastvakterna på 1-3 bär gula västar för att bli mer synliggjorda för eleverna. Motivera åtgärd Konflikter uppstår bland eleverna i år 1-3 på rasterna Ansvarig Mobbning på nätet Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Personalen ska få utbildning om nätmobbning Åtgärd Föreläsning för personal Motivera åtgärd Allt mer ökande problem som de flesta pedagoger inte är insatta i. Förslag på fortbildning rörande internet och kränkningar anslås i personalrum. Ansvarig Trygghetsgrupp, personal Datum när det ska vara klart

6 Rutiner för akuta situationer Policy: Ingen på Skanörs skola ska behöva råka ut för trakasserier eller kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Schemalagda rastvakter Regelbundna kompisstödjarmöten Klasskonferenser Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Mentorer Skolsköterska Kurator Skolpsykolog Kamratstödjare Vuxenstöd i Friends Specialpedagoger Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever: HANDLINGSPLAN VID DISKRIMINERING/KRÄNKANDE BEHANDLING tillvägagångssätt och uppföljning vid akut situation: STEG 1. Akut situation ALLA SOM UPPTÄCKER DISKRIMINERING ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING PÅ SKOLAN. När man som vuxen får vetskap om att någon diskrimineras eller kränks, ska i första hand den akuta situationen avvärjas. Sedan kontaktas mentorn, vuxenstöd i FRIENDS, likabehandlingsgrupp eller rektor beroende på incidentens grad. Elever som upptäcker en incident kontaktar sin mentor, kamrastödjare, vuxenstöd i FRIENDS eller annan vuxen som man har förtroende för. STEG 2. MENTOR (diskuterar med ansvarig från FRIENDS eller likabehandlingsgruppen) Samla information snarast! -Vad har hänt? -Är detta diskriminering/kränkning? -Avgör när och hur föräldrar skall informeras. -Hur länge har detta pågått? -Hur ofta och var har diskrimineringen/kränkningen pågått? -Vilka är det som utför diskriminerande/kränkande handlingar? -Bestäm om hjälp behövs av elevvårdspersonal, kamratstödjare eller annan. -Påbörja dokumentering med incidentrapport STEG 3. MENTOR OCH VID BEHOV MEDHJÄLPARE Samtala med den som utsatts för diskriminering/kränkning. Helst ska detta ske samma dag. -Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. -Klargör att vi inte accepterar någon form av diskriminering/kränkning. -Vad har hänt? -Hur länge har diskriminering/kränkning pågått?

7 -Vilka är det som utför diskriminering/kränkning? -Vet föräldrarna något? -Fråga om konkreta saker. Vad har de som utsätter gjort etc.? -Berätta vad ni tänker göra och bestäm tid för nytt samtal. -Undvik publicitet, främst med hänsyn till den utsatte, men också för att inte varna de som diskriminerar/kränker -Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten STEG 4. MENTOR OCH UTSEDD MEDHJÄLPARE UR LIKABEHANDLINGSGRUPPEN ELLER VUXENSTÖD I FRIENDS Samtala separat med dem som utsatt någon för diskriminering/kränkning. -De som utsatt kallas oförberedda till samtal en i taget. -Var rak och tydlig utan aggressivitet. -Tala om vad skolan tycker om diskriminering/kränkning och vad skolan tänker göra. -Vi vet vad du har gjort! -Vad tänker du göra för att sluta med detta? -Vänta på svar! -Anteckna svaret! -Klarar du av det här? -När tänker du börja? -Kontraktskrivning -Vad tänker du säga till kompisarna? -Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten STEG 5 MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Kontinuerlig information till berörda föräldrar under hela processen (STEG 6 Uppföljning MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Nya samtal med den utsatte och de som utfört diskriminering/kränkning efter 3 7 dagar. -Har diskrimineringen/kränkningen upphört? -Hur upplever den som utsatts och de som diskriminerat/kränkt situationen nu? -Samtal mellan den som har utsatts för diskriminering/kränkning och den som har utfört det. -Dokumentera nuläget i incidentrapporten Om det är flera som diskriminerat/kränkt, bör möte först ske med en i taget. Om den som utsatts orkar, bör därefter alla träffas tillsammans. STEG 7 MENTOR OCH UTSEDD MEDHJÄLPARE Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två och fyra veckor. -Upplever ni att diskrimineringen/kränkningen har upphört? -Hur är stämningen nu? -Stödsamtal med berörda vid behov. -Uppföljningssamtal så länge behov finns. -Ev. även samtal med icke inblandade elever. -Dokumentera, lämna incidentrapporten till Likabehandlingsgruppen)

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal HANDLINGSPLAN VID DISKRIMINERING/KRÄNKANDE BEHANDLING tillvägagångssätt och uppföljning vid akut situation STEG 1. Akut situation ALLA SOM UPPTÄCKER DISKRIMINERING ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING PÅ SKOLAN. När man som vuxen får vetskap om att någon diskrimineras eller kränks, ska i första hand den akuta situationen avvärjas. Sedan kontaktas mentorn, vuxenstöd i FRIENDS, likabehandlingsgrupp eller rektor beroende på incidentens grad. Elever som upptäcker en incident kontaktar sin mentor, kompisstödjare, vuxenstöd i FRIENDS eller annan vuxen som man har förtroende för. STEG 2. MENTOR ELLER ANNAN BETRODD VUXEN (diskuterar med ansvarig från FRIENDS eller likabehandlingsgruppen) Samla information snarast! -Vad har hänt? -Är detta diskriminering/kränkning? -Avgör när och hur föräldrar skall informeras. -Hur länge har detta pågått? -Hur ofta och var har diskrimineringen/kränkningen pågått? -Vilka är det som utför diskriminerande/kränkande handlingar? -Bestäm om hjälp behövs av elevvårdspersonal eller annan. -Påbörja dokumentering med incidentrapport STEG 3. MENTOR OCH ANNAN BETRODD MEDHJÄLPARE Samtala med den som utsatts för diskriminering/kränkning. Helst ska detta ske samma dag. -Starta samtalet försiktigt och skapa förtroende och trygghet. -Klargör att vi inte accepterar någon form av diskriminering/kränkning. -Vad har hänt? -Hur länge har diskriminering/kränkning pågått? -Vilka är det som utför diskriminering/kränkning? -Vet föräldrarna något? -Fråga om konkreta saker. Vad har de som utsätter gjort etc.? -Berätta vad ni tänker göra och bestäm tid för nytt samtal. -Undvik publicitet, främst med hänsyn till den utsatte, men också för att inte varna de som diskriminerar/kränker -Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten STEG 4. MENTOR OCH/ELLER ANNAN BETRODD UR LIKABEHANDLINGSGRUPPEN Samtala separat med den/de som utsatt någon för diskriminering/kränkning. -De som utsatt kallas oförberedda till samtal en i taget. -Var rak och tydlig utan aggressivitet. -Tala om vad skolan tycker om diskriminering/kränkning och vad skolan tänker göra. -Vi vet vad du har gjort! -Vad tänker du göra för att sluta med detta?

9 -Vänta på svar! -Anteckna svaret! -Klarar du av det här? -När tänker du börja? -Kontraktskrivning -Vad tänker du säga till kompisarna? -Dokumentera åtgärderna i incidentrapporten STEG 5 MENTOR/ANNAN BETRODD Kontinuerlig information till berörda föräldrar under hela processen (STEG 6 Uppföljning MENTOR /UTSEDD BETRODD Nya samtal med den utsatte och de som utfört diskriminering/kränkning efter 3 7 dagar. -Har diskrimineringen/kränkningen upphört? -Hur upplever den som utsatts och de som diskriminerat/kränkt situationen nu? -Samtal mellan den som har utsatts för diskriminering/kränkning och den som har utfört det. -Dokumentera nuläget i incidentrapporten Om det är flera som diskriminerat/kränkt, bör möte först ske med en i taget. Om den som utsatts orkar, bör därefter alla träffas tillsammans. STEG 7 MENTOR/UTSEDD BETRODD Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två och fyra veckor. -Upplever ni att diskrimineringen/kränkningen har upphört? -Hur är stämningen nu? -Stödsamtal med berörda vid behov. -Uppföljningssamtal så länge behov finns. -Ev. även samtal med icke inblandade elever. -Dokumentera, lämna incidentrapporten till Likabehandlingsgruppen) Rutiner för uppföljning STEG 6 Uppföljning MENTOR OCH/ELLER MEDHJÄLPARE Nya samtal med den utsatte och de som utfört diskriminering/kränkning efter 3 7 dagar. -Har diskrimineringen/kränkningen upphört? -Hur upplever den som utsatts och de som diskriminerat/kränkt situationen nu? -Samtal mellan den som har utsatts för diskriminering/kränkning och den som har utfört det. -Dokumentera nuläget i incidentrapporten Om det är flera som diskriminerat/kränkt, bör möte först ske med en i taget. Om den som utsatts orkar, bör därefter alla träffas tillsammans. STEG 7 MENTOR OCH UTSEDD MEDHJÄLPARE Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två och fyra veckor. -Upplever ni att diskrimineringen/kränkningen har upphört? -Hur är stämningen nu?

10 -Stödsamtal med berörda vid behov. -Uppföljningssamtal så länge behov finns. -Ev. även samtal med icke inblandade elever. -Dokumentera, lämna incidentrapporten till Likabehandlingsgruppen Rutiner för dokumentation Incidentrapport av diskriminering/kränkande behandling för Skanörs PC, Vellinge Kommun ska finnas tillgänglig på nätet! Där ska följande fyllas i: Datum för incident och ansvarig pedagog: Berörda elever: Berörda vuxna: Beskrivning av incidenten: Vidtagna åtgärder: Kronologi av möten, samtal etc. Uppföljning: Datum för avslutning av ärendet och motivering till avslutandet: Ansvarsförhållande Se det VERSALT skrivna i planerna för rutiner.