Hallerna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Hallerna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år Läsår 2016/2017 1/8

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola 1-5 år a för planen Förskolechef Ingela Bratt Vår vision Hela barnet, hela dagen. Förskolan skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna sig trygga och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla barn skall vara välkomna till vår förskola.vi accepterar olikheter och ser det som en tillgång för utvecklingen. Föräldrar och personal skall ha ömsesidig respekt för varandras arbete. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2016/2017 Barnens delaktighet Vi för en dialog med barnen kring hur man skall vara mot varandra.vi skapar situationer där barnen får hjälpa varandra. Vi skapar trivselregler tillsammans med barnen. Detta pratar vi/ gör ofta på våra samlingar. Vårdnadshavarnas delaktighet Genom föräldrarråd, föräldrar möten och utvecklingssamtal. Planen ligger på kommunens hemsida. Personalens delaktighet Alla som arbetar inom förskolan skall- aktivt motverka diskrimineringar och kränkningar- Visa respekt för den enskilda individen och i vardagliga arbetet utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt. - Vi har fortlöpande samtal med barnets föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande, både i och utanför skolan. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Varje händelse med kränkande behandling eller trakasserier skall mötas av en reaktion från de vuxna inom förskolan. Vi har ett barnhälsoteam (BHT) som skall verka förebyggande mot att barn far illa. Förankring av planen All personal arbetar aktivt med planen och har med den i såväl planering som utvärdering. Vi för en dialog med barnen kring hur man skall vara mot varandra. Vi skapar situationer där ett äldre barn får hjälpa ett yngre barn. Vi skapar trivselregler tillsammans med barnen. Vi lägger ut planen på kommunens hemsida, i pluttra, samt informerar på föräldramöte om att planen finns.. 2/8

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Ny öppnad förskola Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Ny öppnad förskola Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi träffas representanter från tre avdelningar / tvärgrupp, eventuellt tillsammans med förskolechefen. Finns det synpunkter från föräldrar tar vi med dessa till utvärderingen. för att årets plan utvärderas Förskolechef Ingela Bratt 3/8

4 Främjande insatser Motverka kränkande behandling Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Alla barn skall vara medvetna om allas lika värde. Hjälpa barnen att lära sig lösa konflikter. Insats Gruppstärkande aktiviteter, lekar, trygghetsövningar. Vuxna är närvarande i leken. Vem blir vald?vem har ingen att leka med? Vad händer i den fria leken? Vuxna styr medvetet gruppkonstellationer vid organiserade lekar och rutiner.konflikthantering sker genom samtal i små och stora grupper. Vi pedagoger delger varandra om eller när det uppstår situationer. Varje avdelning arbetar medvetet med sin grupp.vid gemensamma aktiviteter som ex tvärgrupper och utelek är alla barns allas ansvar. Främja likabehandling oavsett sexuell läggning Områden som berörs av insatsen Sexuell läggning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, oavsett familjekonstellation. Barnet skall ha kännedom om att familjer kan se ut på olika sätt och att inget är mer rätt än något annat. Insats Vi läser böcker som på olika sätt beskriver barn i olika familjekonstellationer. I vårt temaarbete kan vi skapa situationer som ger upphov till samtal.vi tänker på vårt eget förhållningssätt och försöker möta barnen förutsättningslöst. Samtliga vuxna på förskolan. Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet Med tanke på det rådande världsläget, kommer vi troligtvis att möta barn och föräldrar från andra kulturer och med traumatiska upplevelser. Insats Vi får anpassa oss efter varje situation som uppstår och stötta varandra. Samtliga pedagoger. 4/8

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Öppen kommunikation mellan avdelningarna. Försöka organisera grupperna så de blir så jämna som möjligt. Ständig dialog om nuläget, båda i samtal mellan pedagoger och mellan barn och pedagoger. Vilka eventuella risker kan uppkomma? Vi pedagoger är ständigt aktiva lyssnare, det är lättare att kartlägga om man "är där när det händer". Det gör det också lättare att upptäcka olika mönster. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Vi har pratat med barnen, hur vi skall vara en bra kamrat. Genom sagor.(pricken), filmer. Föräldrarna har involverats genom föräldrarmöten, enkäter, föräldrarråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen Samtliga pedagoger skall arbeta med kartläggningen. Resultat och analys Vi har relativt jämn fördelning av kön på alla avdelningar. Händelser som att barn kränker varandra sker mer eller mindre på alla avdelningar, faktorer som kan spela in kan vara- Barnens ålder-stora barngrupper- personalfrånvaro-hemförhållande- Barn med speciella behov, tillfällighet eller permanent. Vi har få barn / föräldrar med utländsk bakgrund och vi upplever inte att de är mer utsatta än någon annan, tvärtom ses det mer som en tillgång. De barn med ett funktionshinder skall ha en handlingsplan som är upprättad av specialpedagog och ansvarspedagog. Föräldrarna delges planen för att kunna stötta sitt barn på bästa sätt. 5/8

6 Förebyggande åtgärder kränkande behandling Kränkande behandling Alla barn har rätt att utvecklas och lära i trygg miljö och bemötas med respekt, både av vuxna och andra barn. Vi vill ha en nolltolerans mot nedvärderande språkbruk och jargonger. Ta hjälp utifrån av t.e.x specialpedagog. Göra en handlingsplan. Använda olika material och litteratur som tar upp ämnet. Samtal med både föräldrar och barn. Observera och finnas extra nära ett barn som för tillfället behöver stöd. I alla barngrupper förekommer det mer eller mindre att barn knuffas, rivs, bits, retas, fryser ut. Våra åtgärder grundas i våra kunskaper av tidigare erfarenheter inom området. Samtliga Kön Kön Alla barn i förskolan skall behandlas lika och ha samma rättigheter oavsett kön. Vi jobbar med vårt förhållningssätt samt vad vi erbjuder barnen för aktiviteter, material, och leksaker. Vi håller oss uppdaterade kring nya rön, idéer och forskning kring ämnet. Vi anser att genus handlar mycket om vuxnas förhållningssätt och kunskap. Alla pedagoger samt förskolechef. Etnisk tillhörighet Etnisk tillhörighet Alla barn skall oavsett etnisk tillhörighet känna sig väl behandlade på förskolan. Barn med utländsk bakgrund skall få stöd att utveckla en flerkulturell tillhörighet. Vi har få barn med utländsk bakgrund, men de barn vi har, ses som en tillgång t.e.x språk, traditioner, mat. Vår förskola ligger i ett väldigt homogent område, därför är vi väldigt glada när vi får influenser från andra kulturer. Alla pedagoger samt förskolechef. 6/8

7 funktionsnedsättning Funktionsnedsättning Barn med funktionshinder skall vara integrerade och få känna sig som en del och en tillgång i gruppen, samt få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter. Dessa barn har en ansvarspedagog som samarbetar med specialpedagog, föräldrar, habilitering och övrig personal. Vi jobbar aktivt för att dessa barn skall känna samhörighet med sina kompisar. Vår erfarenhet är att dessa åtgärder ger en god måluppfyllelse. Samtliga pedagoger samt förskolechef Sexuell läggning Sexuell läggning Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, oavsett familjekonstellation. Barnen skall ha kännedom om att familjer kan se ut på olika sätt och att inget är mer rätt något annat. Vi är lyhörda och öppna i diskussioner med barnen. Vår förskola ligger i ett område som är väldigt "traditionell"sett till familjekonstellation.därför har vi få erfarenheter kring hur vi skall agera i arbetet med barnen. Samtliga vuxna på förskolan. Religion eller annan trosuppfattning Religion eller annan trosuppfattning Barnen skall ha kännedom om att familjer kan ha olika traditioner.föräldrarna skall känna sig trygga i att deras religion och traditioner bemöts med respekt. Vi försöker uppmärksamma familjer som har en annan trosuppfattning. I andra fall försöker vi skapa situationer som kan ge upphov till diskussioner. Vi har få barn med annan religion och vi pratar sällan om ämnet men det är något vi vill bli bättre på. Vi får leta efter litteratur och skapa situationer. Samtliga vuxna på förskolan. 7/8

8 Rutiner för akuta situationer Policy Det skall råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling i vår förskola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Närvarande vuxna! Diskussioner kring hur gör vi? Vad gör vi? Vem gör det? I första hand i arbetslaget, vid behov koppla in förskolechef, specialpedagog och övriga pedagoger på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrarna skall vända sig till ordinarie personal på avdelningen. Barnen skall kunna vända sig till närmaste vuxen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Samtal med de inblandade barnet/ barnen. Prata med barngruppen. Informera övrig personal. Informera berörda föräldrar.. Informera förskolechef. Personalen på barnets avdelning är ansvarig. Vänta inte med att agera! Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Prata med både berört barn och med berörd personal. Anmäl till förskolechef. Rutiner för uppföljning Snarast möjligt! Avtala tid. Vid behov, ta hjälp utifrån t.e.x BHT, specialpedagog, barnpsykolog. Rutiner för dokumentation Tillbudsrapportering (skalman), Systematiskt kvalitetsarbete. BHT. Ansvarsförhållande Berörd personal samt förskolechef. 8/8