Kvalitetsutvärdering av Media och design och närliggande huvudområden

Transkript

1 BESLUT 1(16) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Robin Moberg Rektorer vid berörda lärosäten Kvalitetsutvärdering av Media och design och närliggande huvudområden Beslut Universitetskanslersämbetet beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom media och design och närliggande huvudområden. Blekinge tekniska högskola Medieteknik - kandidatexamen, bristande kvalitet Högskolan Dalarna Bildproduktion - kandidatexamen, hög kvalitet Grafisk teknologi - kandidatexamen, hög kvalitet Ljud- och musikproduktion - kandidatexamen, hög kvalitet Linköpings universitet Formgivning och gestaltning / Kultur och kommunikationsvetenskap - kandidatexamen, hög kvalitet Grafisk design och kommunikation - kandidatexamen, hög kvalitet Kultur- och mediegestaltning - kandidatexamen, hög kvalitet Kultur- och mediegestaltning - magisterexamen, hög kvalitet Kultur- och mediegestaltning - masterexamen, bristande kvalitet Möbeldesign - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Möbelkonservering - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Möbelsnickeri - kandidatexamen, mycket hög kvalitet Möbeltapetsering - kandidatexamen, hög kvalitet Luleå tekniska universitet Ljudteknik - kandidatexamen, hög kvalitet Lunds universitet Film- och medieproduktion - masterexamen, bristande kvalitet Malmö högskola Grafisk design - kandidatexamen, hög kvalitet Interaktionsdesign - kandidatexamen, hög kvalitet Interaktionsdesign - magisterexamen, hög kvalitet Interaktionsdesign - masterexamen, mycket hög kvalitet Material och produktutveckling - kandidatexamen, hög kvalitet POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

2 BESLUT 2(16) Scenproduktion - kandidatexamen, hög kvalitet Mittuniversitetet Grafisk design - kandidatexamen, bristande kvalitet Grafisk design - masterexamen, bristande kvalitet Industridesign - kandidatexamen, hög kvalitet Industridesign - masterexamen, hög kvalitet Mälardalens högskola Informationsdesign - kandidatexamen, hög kvalitet Stockholms universitet Reklam och PR - kandidatexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Blekinge tekniska högskola/medieteknik - kandidatexamen, Linköpings universitet/kultur- och mediegestaltning - masterexamen, Lunds universitet/film- och medieproduktion - masterexamen, Mittuniversitetet/Grafisk design - kandidatexamen, Mittuniversitetet/Grafisk design - masterexamen) ska senast 24 juni 2015 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Universitetskanslersämbetet att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Universitetskanslersämbetet har i enlighet med regeringens uppdrag genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen, masterexamen i media och design. Uppdraget innebär att Universitetskanslersämbetet ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Universitetskanslersämbetet efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Universitetskanslersämbetet, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapat förutsättningar för att de ska nå målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget

3 BESLUT 3(16) för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 5 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen och de övriga ämnesexperter som anlitats samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Universitetskanslersämbetet varje utbildning något av följande samlade omdömen: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Universitetskanslersämbetet ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Universitetskanslersämbetet efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15R) Universitetskanslersämbetets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Robin Moberg i närvaro av seniora rådgivaren Gunilla Jacobsson, avdelningschefen Anette Gröjer och enhetschefen Viveka Persson. Harriet Wallberg Robin Moberg Kopia till: Bedömargruppen

4 BESLUT 4(16) Bilaga 1: Samlat omdöme Blekinge tekniska högskola Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Blekinge tekniska högskola Medieteknik - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet."

5 BESLUT 5(16) Högskolan Dalarna Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Dalarna Bildproduktion - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Högskolan Dalarna Grafisk teknologi - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Högskolan Dalarna Ljud- och A Hög kvalitet musikproduktion - kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

6 BESLUT 6(16) Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Formgivning och A Hög kvalitet gestaltning / Kultur och kommunikationsvetenskap - kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Linköpings universitet Grafisk design och A Hög kvalitet kommunikation - kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Linköpings universitet Kultur- och A Hög kvalitet mediegestaltning - kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Linköpings universitet Kultur- och A Hög kvalitet mediegestaltning - magister Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Linköpings universitet Kultur- och A Bristande mediegestaltning - master kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. - visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn

7 BESLUT 7(16) till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." Linköpings universitet Möbeldesign - kandidat A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet." Linköpings universitet Möbelkonservering - kandidat A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet." Linköpings universitet Möbelsnickeri - kandidat A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter

8 BESLUT 8(16) För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet." Linköpings universitet Möbeltapetsering - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

9 BESLUT 9(16) Luleå tekniska universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Luleå tekniska universitet Ljudteknik - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

10 BESLUT 10(16) Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Film- och medieproduktion - master A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga examensmål - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information - visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete - visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet."

11 BESLUT 11(16) Malmö högskola Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Malmö högskola Grafisk design - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Malmö högskola Interaktionsdesign - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Malmö högskola Interaktionsdesign - A Hög kvalitet magister Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Malmö högskola Interaktionsdesign - master A Mycket hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen - visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet." Malmö högskola Material och A Hög kvalitet produktutveckling - kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen

12 BESLUT 12(16) är att utbildningen har hög kvalitet." Malmö högskola Scenproduktion - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

13 BESLUT 13(16) Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversitetet Grafisk design - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för samtliga examensmål - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." Mittuniversitetet Grafisk design - master A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen - visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen. - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. - visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." Mittuniversitetet Industridesign - kandidat A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Mittuniversitetet Industridesign - master A Hög kvalitet

14 BESLUT 14(16) Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet - visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

15 BESLUT 15(16) Mälardalens högskola Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Mälardalens högskola Informationsdesign - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målet: - visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

16 BESLUT 16(16) Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Reklam och PR - A Hög kvalitet kandidat Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet."

17 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(126) Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2014 av utbildningar i media och design Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidat, magister och masterexamen i media och designutbildningar. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Dag Svanæs (ordförande, ämnesexpert), NTNU, Norge Karin Wagner (ämnesexpert), Chalmers tekniska högskola Jan-Olof Gullö (ämnesexpert), Södertörns högskola Karin Sjöstedt Tyrefors (ämnesexpert), Konstfack Jonas Lundberg (ämnesexpert), Linköpings universitet Johnny Wingstedt (ämnesexpert), Högskolan Dalarna Sara Leckner (ämnesexpert), Malmö högskola Johannes Brusila (ämnesexpert), Åbo Akademi, Finland Kristofer Lidström (studeranderepresentant), Linköpings universitet Linda Hübinette (studeranderepresentant), Mittuniversitetet Livia Sunesson (arbetslivsrepresentant), Unsworn Industry AB Johanna Lewengard (arbetslivsrepresentant), Konstfack/Egen firma För läsning och bedömning av självständiga arbeten har följande ämnesexperter anlitats Yvonne Eriksson (Mälardalens högskola), Bo Westerlund (Konstfack), Sylvia Ingemarsdotter (Högskolan Dalarna), Jan Berg (Luleå tekniska universitet), Matti Klenell (Konstfack/egen firma) och Anneli Palmsköld (Göteborgs universitet). Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och bedömargruppens och de anlitade ämnesexperternas jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från att urvalet ska: beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

18 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(126) säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden (Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket). De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits och diskuterats med de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka examensmål som utbildningarna utvärderas mot fattades av Universitetskanslersämbetet den , efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3. Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering och studenternas erfarenheter (studentintervjuer). Lärosätesintervjuer har genomförts för samtliga utbildningar. Alumnenkäter ingår inte längre som ett bedömningsunderlag i utvärderingssystemet. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 4. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 5. I flera av utbildningarna finns både teoretiska och gestaltande inslag i studenternas självständiga arbeten. För de utbildningar där gestaltande inslag ingår i uppsatserna så har dessa bedömts av bedömarna som en del av bedömningen av studenternas självständiga arbeten. Med andra ord har såväl den skriftliga delen som den gestaltande ingått i bedömningen av måluppfyllelsen i förhållande till de mål som finns i examensordningen för generell examen. Bedömargruppen har inte använt sig av några fastställda läsanvisningar. Vid viktningen av kriterierna, bedömningsunderlagen och framtagandet av det samlade omdömet har vi utgått ifrån Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket. Studentintervjuerna har utgjort underlag för att ge svar på oklarheter i bedömningen av de självständiga arbetena eller självvärderingarna. Det har i denna utvärdering inte varit aktuellt att väga in studenternas förutsättningar. Utvärderingen har omfattat 27 utbildningar varav 20 utbildningar som leder till kandidatexamen, 2 utbildningar som leder till magisterexamen och 5 utbildningar som leder till masterexamen. Majoriteten av dessa utbildningar håller hög kvalitet. Några utbildningar uppvisar brister och andra håller mycket hög kvalitet. Ett utmärkande drag är att majoriteten av utbildningarna som bedöms ha bristande kvalitet brister på följande mål: kunskap om områdets vetenskapliga grund och tillämpliga metoder (mål 1) eller reflektion om relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter (mål 6). Några av utbildningarna i utvärderingen har dock brister på samtliga examensmål som ingått i utvärderingen.

19 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(126) Baserat på resultatet av utvärderingen så blir det tydligt att det finns en stor variation i vilken grad utbildningarna säkerställt studenternas kunskaper i tillräcklig utsträckning när det gäller huvudområdets vetenskapliga grund och tillämpliga metoder, och hur väl studenterna tränas i reflektion om vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Vetenskaplighet och reflektion är utmaningar för media- och designutbildningar och som bedömargruppen anser att det är värt att fokusera på under kommande år. Redan på 1980-talet introducerade MIT-professorn Donald Schön begreppet den reflekterande praktikern. Genom reflektion-i-handling och reflektion-över-handling så kan den reflekterande praktikern gå utöver de rena hantverksfärdigheterna och skapa en kontinuerlig lärandeprocess. Att utbilda reflekterande praktiker inom området media och design kräver en kombination av utbildning inom hantverksrelaterade kompetenser och utbildning i kritiskt tänkande om sin egen praktik. Det kritiska tänkande och reflektionen kräver dessutom att man kan placera sig själv och sitt yrke i relation till yrkes- och vetenskapstraditioner och till det samhälle man som yrkesutövare ska verka inom. De flesta av utbildningarna når hög måluppfyllelse när det gäller studenternas kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund, men för några utbildningar finns det potential att utveckla kopplingen mellan vetenskaplig teori och hantverksmässig praktik. I vissa utbildningar så rekommenderades till exempel studenterna att läsa vetenskaplig litteratur, men det saknas krav på att studenterna på ett aktivt sätt ska använda litteraturen eller reflektera över sitt eget praktiska hantverk i relation till litteraturen. Bedömargruppens samlade intryck är att det för många utbildningar, i relation till de nationella examensmålen, finns ett behov av att utveckla och konkretisera lärandemål och utbildningsinsatser som utvecklar studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn tagen till etiska och samhälleliga aspekter. Etik var vid många lärosäten starkt kopplat till miljö och material, men man bortsåg från andra aspekter såsom genusfrågor. Det är viktigt att studenterna tränas i kritiskt tänkande kopplat till etiska frågeställningar; inte minst ur ett arbetsmarknadsperspektiv, för att studenterna efter erlagd examen ska kunna föra en konstruktiv dialog med kunder och användare. Förmågan till reflektion-över-handling kräver att studenterna tillägnar sig förmågan att uttrycka sig muntligt och skriftligt inom ramen för sitt huvudområde. De flesta av utbildningarna i utvärderingen visar att studenterna når hög måluppfyllelse avseende förmåga att uttrycka sig. Ur ett arbetslivsperspektiv är detta mycket positivt eftersom det inom media- och designområdet är viktigt att kunna presentera sitt arbete för kunder och användare. Bedömargruppen har emellertid kunnat konstatera att det i många utbildningar finns ytterligare potential för att utveckla studenternas kommunikativa färdigheter på svenska, men också på engelska. En viktig del av målet som behandlar skriftlig och muntlig kommunikation är att studenterna ska utveckla sin förmåga till dialog med olika grupper. Ganska få lärosäten kunde beskriva vad dialog med andra grupper än den akademiska faktiskt innebar utöver att studenterna fick möjlighet att berätta för sina medstudenter om sitt arbete. I området media och design är det av stor vikt att kunna utveckla sin design, idé eller sitt koncept i faktisk dialog med kunder och användare. Det ställer krav på att studenterna under sin

20 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4(126) utbildning lär sig hur man lyssnar och tar emot och ger feedback samt förstår vad kritiken bottnar i. Det finns en mängd metoder för hur man kan kommunicera med användare som en del i en designprocess. Några exempel är intervjuer, fokusgrupper eller användbarhetstester. Med fler metoder att välja bland är det viktigt att en reflekterande praktiker inom media och design kan göra ett välgrundat metodval samt vara i stånd till att argumentera för sitt val. I princip alla utvärderade utbildningar fokuserade på grupparbeten och projektkurser. Att kunna arbeta i grupp är en viktig egenskap inom media- och designområdet, men det är också viktigt att kunna arbeta individuellt. Det ska sägas att för majoriteten av utbildningarna fanns det en god balans mellan grupparbeten och studenternas individuella insatser. Handledning är särskilt viktigt inom ett område som media och design eftersom nya kunskaper i stor utsträckning baseras på konstruktiv feedback från erfarna handledare, som en del i studenternas projekt- och examensarbeten. Det är också värt att notera att majoriteten av utbildningarna har tillräckliga lärarresurser för handledning. En utmaning inom området media och design är att utbildningarna ska ge studenterna en dubbelkompetens, både en vetenskaplig och en hantverksmässig kompetens. De hantverksmässiga delarna av utbildningarna är resurskrävande och ställer höga krav på tillgång till teknisk utrustning till exempel moderna datorer och avancerad mjukvara. Vid vissa utbildningar saknade studenterna teknisk utrustning. Det är ett problem både för kvaliteteten i själva utbildningarna men också när studenterna ska ut på arbetsmarknaden och då saknar vana av att hantera den senaste tekniken inom sitt huvudområde. Sammantaget är bedömargruppens intryck att området media och design, med vissa undantag, håller en jämn och hög kvalitet. Området media och design är ett område i framväxt och bedömargruppen finner det mycket glädjande att majoriteten av utbildningarna inom området håller hög kvalitet. För bedömargruppen Dag Svanæs Ordförande

21 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 5(126) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Blekinge tekniska högskola Lärosäte Huvudområde/examen Blekinge tekniska högskola Medieteknik - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund. Majoriteten av de självständiga arbetena innehåller relevant litteratur och är placerade inom vetenskapsområdet. Däremot visar studenterna bristande kunskap om tillämpliga metoder. Flera av de självständiga arbetena saknar explicit diskussion om metod. Studenterna visar hög måluppfyllelse avseende fördjupning inom någon del av området. Majoriteten av de självständiga arbetena visar att studenterna har god kunskap om det specifika temat för examensarbetet. Däremot visar studenterna bristande orientering om aktuella forskningsfrågor. I en stor del av de självständiga arbetena saknas referenser till aktuell forskning som är av relevans för arbetet. Självvärderingen indikerar även den bristande måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas kunskaper om metod och aktuella forskningsfrågor. Det saknas dokumentation på vilka kurser studenterna har tillgång till för att uppnå dessa mål. Det finns heller inte dokumenterat på vilket annat sätt studenterna ska uppnå detta mål. Vid intervjuerna framkom att det finns stora brister i utbildningen gällande kunskap om tillämpliga metoder och aktuella forskningsfrågor. Vidare framgick av intervjuerna att utbildningen i hög grad saknar obligatoriska kurser som specifikt adresserar metodfrågor och det blev tydligt att detta inte heller i tillräcklig grad ingår i resten av undervisningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att självständigt lösa problem. I majoriteten av de självständiga arbetena visar studenterna en god förmåga till att själva välja ut case och metod. Urvalet visar också att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmågan att självständig identifiera och formulera problem. Majoriteten av arbetena innehåller en explicit problemformulering baserat på en adekvat argumentation. Det finns dock arbeten där detta saknas helt och hållet. Studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar kan inte bedömas enbart med de självständiga arbetena som underlag.

22 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 6(126) Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att självständigt lösa, identifiera och formulera problem. Av självvärderingen framgår att studenternas förmåga till självständighet utvecklas i flera kurser bland annat i arbetet med examensarbetet. Det saknas dock dokumentation gällande hur självständighet utvärderas och examineras. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar då alla kurser har explicita tidsramar som studenterna måste hålla. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbeten och självvärderingen. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög måluppfyllelse avseende studenternas skriftliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Majoriteten av de självständiga arbetena visar god förmåga till skriftlig formulering, struktur och bruk av referenser. Flera av uppsatserna är skrivna på engelska, även dessa har en god språklig nivå. Studenternas muntliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper kan inte bedömas med de självständiga arbetena som underlag. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas muntliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Av självvärderingen framgår att det finns krav på att studenterna ska hålla muntliga presentationer i flera kurser. Presentationerna görs i stor grad mot externa partners. Det finns också krav på skriftliga rapporter i flera kurser, däremot framgår inte hur studenterna får feedback på sina skriftliga arbeten. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbeten och självvärderingen. Genom intervjuerna kom det fram att det finns moment i kurser där studenterna lär sig muntlig presentation, men att detta saknas vid skriftlig presentation. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande måluppfyllelse avseende studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. En stor del av de självständiga arbetena saknar vetenskaplig förankring. Det är också ovanligt att examensarbetets motiv grundas i aktuell forskning. Studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga och etiska aspekter kan inte helt bedömas enbart med de självständiga arbetena som underlag. I ett fåtal arbeten där samhälleliga och etiska aspekter är relevanta, exempelvis arbeten som tar upp datorspel, saknas relevanta bedömningar av båda aspekterna. Urvalet av självständiga arbeten visar sammantaget på bristande måluppfyllelse.

23 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 7(126) Självvärderingen indikerar bristande måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. I självvärderingen argumenterar lärosätet för att studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter tränas genom projektarbeten, men det framgår inte av självvärderingen hur eller inom vilka kurser förmågan examineras. Självvärderingen indikerar också bristande måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga och etiska aspekter. På samma sätt som för vetenskapliga aspekter så argumenterar lärosätet för att detta sker genom projektarbeten, utan att närmare förklara exempelvis hur förmågan examineras. Efter intervjuerna kvarstod de otydligheter som framkommit av både de självständiga arbetena och självvärderingen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse för målen visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet.

24 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 8(126) Högskolan Dalarna Lärosäte Högskolan Dalarna Huvudområde/examen Bildproduktion - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög och i några fall mycket hög måluppfyllelse avseende kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund. I arbetena visar studenterna på både bred kunskap om huvudområdet och ett tydligt förhållningssätt till relevant teori. Vidare visar flertalet arbeten på hög måluppfyllelse avseende kunskap om tillämpliga metoder. Här finns dock variation genom att några arbeten visar på svagheter medan andra visar på mycket hög måluppfyllelse gällande kunskap om tillämpliga metoder inom området. Därtill visar studenterna att de har förmåga att argumentera för sina metodval och val av relevant metod för uppgiften. Avseende fördjupning inom någon del av området visar arbetena att studenterna uppnår hög och i några fall mycket hög måluppfyllelse genom att på ett insiktsfullt sätt reflektera kring filmiska uttrycksmedel. Orienteringen om aktuella forskningsfrågor saknas i vissa arbeten vilket är en svaghet men i de flesta arbeten är måluppfyllelsen hög eller mycket hög. I dessa arbeten finns en diskussion kring hur det nationella forskningsläget förhåller sig till det internationella. Av självvärderingen framgår att studenterna ges goda förutsättningar att nå hög måluppfyllelse avseende kunskap och förståelse inom huvudområdet genom de exempel som ges, bland annat beskrivs kursernas upplägg och innehåll på ett övertygande sätt. Beskrivningen av hur målet examineras och bedöms kunde dock ha varit tydligare. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbetena och självvärderingen. Bland annat att det finns en viss variation i måluppfyllelsen gällande orientering i aktuella forskningsfrågor. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög, i enstaka fall mycket hög, måluppfyllelse avseende förmågan att självständigt identifiera, formulera och lösa problem. Arbetena visar att studenterna har förmåga att arbeta metodiskt, välja konstruktiva metoder, problematisera och att identifiera luckor i teoribildning. Studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar kan inte bedömas enbart med de självständiga arbetena som underlag. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem. Av självvärderingen framgår också att studenterna har goda förutsättningar att nå hög måluppfyllelse avseende förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. I självvärderingen beskriver lärosätet att det i utbildningen finns ett flertal kurser inom vilka studenterna tränar sin förmåga att hålla deadlines.

25 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 9(126) Vid intervjuerna bekräftades bilden som framkom av de självständiga arbetena och självvärderingen. Däremot hade det varit önskvärt med en större tydlighet gällande i vilken utsträckning studenterna klarar av att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende skriftlig förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Språket är i flertalet fall lättläst och tillgängligt, även om vissa språkfel förekommer. Enstaka arbeten ger även prov på studenternas förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Dock kan studenternas förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper inte helt bedömas med de självständiga arbetena som underlag. Studenternas muntliga förmåga går inte att bedöma utifrån de självständiga arbetena. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas muntliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar eftersom det inom utbildningen finns en god struktur för muntliga övningar och muntliga examinationer. Av självvärderingen framgår också att studenterna ges goda förutsättningar att nå hög måluppfyllelse avseende förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Dock kan lärosätets uppfattning om vad dialog med olika grupper innebär verka något snäv. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbetena och självvärderingen. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga aspekter. I dessa arbeten diskuterar studenterna källor och redogör sitt förhållningssätt till litteraturen i arbetet. I enstaka arbeten finns svagheter gällande källkritik. Några arbeten hade stärkts om fler visuella referenser och bildexempel använts. Vidare visar studenterna förmåga att göra bedömningar med hänsyn till samhälleliga aspekter, utom i några arbeten vilka saknar en diskussion om ämnet i en samhällelig kontext. I enstaka arbeten är måluppfyllelsen mycket hög i detta avseende, genom att studenterna gör en välmotiverad koppling till sociologi. När det gäller etiska bedömningar är det stor spridning bland arbetena. I enstaka arbeten förs insiktsfulla resonemang kring genus respektive funktionshinder medan det saknas helt i andra arbeten. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga och etiska aspekter. I

26 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 10(126) självvärderingen ger lärosätet exempel på olika kursmål som svarar mot examensmålet och vilka bedömningskriterier som tillämpas vid bedömning av studenternas måluppfyllelse. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbetena och självvärderingen. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Högskolan Dalarna Huvudområde/examen Grafisk teknologi - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena visar att majoriteten av studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund. Arbetena visar att studenterna har förmåga att med hjälp av relevant litteratur positionera sina arbeten i vetenskapsområdet. Vidare visar de självständiga arbetena att studenterna når hög måluppfyllelse gällande kunskap om tillämpliga metoder. I dessa arbeten presenterar och använder studenterna för arbetet relevanta metoder. Arbetena visar också på hög måluppfyllelse avseende fördjupning inom någon del av området genom att presentera en fördjupning som är relevant för forskningsfrågorna, även om kopplingen till forskningsfrågorna i några fall kunde ha varit starkare. Urvalet av de självständiga arbetena visar också att majoriteten av studenterna är orienterade om aktuella forskningsfrågor genom att i arbetena presentera och använda relevant litteratur och/eller tidigare forskning. Självvärderingen indikerar mycket hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas kunskaper inom områdets vetenskapliga grund och kunskap om tillämpliga metoder inom området. Av självvärderingen framkommer att kursplanerna innehåller en väl balanserad mängd teori och praktik samt arbets- och analysmetoder. Självvärderingen indikerar också hög måluppfyllelse avseende fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor då fördjupning finns som mål i flertalet kursplaner. Det saknas dock en specifik beskrivning över hur olika aspekter av examensmålet examineras och hur progressionen i utbildningen uppnås.

27 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 11(126) Vid intervjuerna bekräftas bilden som framkom i de självständiga arbetena. Bedömarna ser det dock som problematiskt att ingen av de undervisande lärarna i dagsläget forskar inom området satt i relation till studenternas förmåga att utveckla kunskap och förståelse om huvudområdets vetenskapliga grund. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att självständigt identifiera problem, genom att på ett metodiskt och analytiskt sätt lösa problemformuleringar samt ett bra och självständigt resonemang. Majoriteten av arbetena visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse gällande förmåga att formulera och lösa problem. I dessa arbeten visar studenterna att de har förmåga att på ett kritiskt sätt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar kan inte helt bedömas enbart med de självständiga arbetena som underlag. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att självständigt identifiera problem, genom att detta är en viktig komponent i flertalet kurser. Självvärderingen visar på mycket hög måluppfyllelse gällande förmåga att formulera och lösa problem genom stor bredd av sådana moment i kursplanerna. Självvärderingen indikerar dessutom hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas förmåga att genomföra uppgifter inom givna tidsramar, då flera kurser har detta som moment. Det saknas dock i självvärderingen en beskrivning av vilka specifika verktyg och metoder som studenterna använder för att planera arbetet, samt hur progressionen uppfylls. Intervjuerna bekräftar bilden från de självständiga arbetena och självvärderingen. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena visar att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Arbetena har ett bra språk, en tydlig röd tråd och en bra struktur och till viss del relevant terminologi. Studenternas förmåga att muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper kan inte bedömas enbart med de självständiga arbetena som underlag. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studenternas muntliga förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar, genom att detta ingår som moment i flera kurser. Självvärderingen indikerar hög måluppfyllelse avseende hur utbildningen utvecklar studentens förmåga att redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Dock indikerar självvärderingen att det i dialogen med olika grupper saknas tillbörlig bredd sett till vilka grupper som studenterna kommer i kontakt med, i nuläget tycks dialogen vara mer intern än extern.