Kvalitetsutvärdering av folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden

Transkript

1 Rektorer vid berörda lärosäten Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Charlotte Hansson charlotte.hansson@hsv.se Beslut Reg.nr Kvalitetsutvärdering av folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden Beslut Högskoleverket beslutar att ge följande samlade omdöme för utbildningar som leder till examina folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden. Göteborgs universitet Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Folkhälsovetenskap magisterexamen, mycket hög kvalitet Folkhälsovetenskap masterexamen, bristande kvalitet Högskolan i Gävle Folkhälsovetenskap kandidatexamen, bristande kvalitet Högskolan i Halmstad Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Folkhälsovetenskap magisterexamen, bristande kvalitet Högskolan Kristianstad Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Karlstads universitet Samhällelig riskhantering magisterexamen, bristande kvalitet Karolinska institutet Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Global hälsa magisterexamen, hög kvalitet

2 Linköpings universitet Hälsa och samhälle masterexamen, bristande kvalitet Lunds universitet Folkhälsovetenskap masterexamen, bristande kvalitet Malmö högskola Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Folkhälsovetenskap masterexamen, hög kvalitet Mittuniversitetet Folkhälsovetenskap kandidatexamen, bristande kvalitet Folkhälsovetenskap magisterexamen, hög kvalitet Mälardalens högskola Folkhälsovetenskap kandidatexamen, mycket hög kvalitet Folkhälsovetenskap magisterexamen, hög kvalitet Stockholms universitet Folkhälsovetenskap masterexamen, hög kvalitet Umeå universitet Folkhälsovetenskap magisterexamen, hög kvalitet Folkhälsovetenskap masterexamen, mycket hög kvalitet Uppsala universitet Folkhälsovetenskap masterexamen, hög kvalitet Örebro universitet Folkhälsovetenskap kandidatexamen, hög kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att Högskoleverket ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Dessa lärosäten (Göteborgs universitet, folkhälsovetenskap master; Högskolan i Gävle, folkhälsovetenskap kandidat; Högskolan i Halmstad, folkhälsovetenskap magister; Karlstads universitet, samhällelig riskhantering magister; Linköpings universitet, hälsa och samhälle master; Lunds universitet, folkhälsovetenskap master och Mittuniversitetet, 2(19)

3 folkhälsovetenskap kandidat) ska senast den 26 juni 2013 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. Därefter kommer Högskoleverket att ta ställning till om det finns skäl att besluta att lärosätet inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering Högskoleverket har i enlighet med regeringens uppdrag (U2010/4164,3546,3552/UH) genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden (hälsa och samhälle, global hälsa samt samhällelig riskhantering). I uppdraget specificeras att Högskoleverket ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning s faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har Högskoleverket efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmålen gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av Högskoleverket, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är s självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering, enkäter till tidigare studenter samt s uppfattning om utbildningens resultat i förhållande till målen i examensbeskrivningarna (s erfarenheter). Studenternas självständiga arbet tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 6 i bedömargruppens yttrande. Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen samt jävsförhållanden återfinns i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Dessa är Högskolan Kristianstad, folkhälsovetenskap magisterexamen; Karlstads universitet, samhällelig riskhantering masterexamen; Linköpings universitet, hälsa och samhälle magisterexamen samt Uppsala universitet, folkhälsovetenskap magisterexamen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig måluppfyllelse. 3(19)

4 Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av måluppfyllelsen per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Högskoleverkets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger Högskoleverket varje utbildning något av följande samlade omdömen: Mycket hög kvalitet Hög kvalitet Bristande kvalitet, vilket innebär att Högskoleverket ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att Högskoleverket efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15R) Högskoleverkets samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Lars Haikola efter föredragning av utredaren Charlotte Hansson i närvaro av avdelningschefen Maria Sundkvist och enhetschefen Tomas Egeltoft. I ärendets beredning har även utredaren Jana Hejzlar deltagit. Lars Haikola Charlotte Hansson Kopia till: Utbildningsdepartementet Bedömargruppen 4(19)

5 Bilaga 1: Samlat omdöme Göteborgs universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Göteborgs universitet Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Göteborgs universitet Folkhälsovetenskap - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete; visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. Göteborgs universitet Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målet att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Vad gäller övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 5(19)

6 Högskolan i Gävle Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Gävle Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller målet att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 6(19)

7 Högskolan i Halmstad Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan i Halmstad Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Högskolan i Halmstad Folkhälsovetenskap - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området, samt visa insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete och fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 7(19)

8 Högskolan Kristianstad Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Högskolan Kristianstad Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål utom målet att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper där underlagen visar på mycket hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 8(19)

9 Karlstads universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karlstads universitet Samhällelig riskhantering - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete; visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 9(19)

10 Karolinska institutet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Karolinska institutet Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål utom målet att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer där underlagen visar på mycket hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Karolinska institutet Global hälsa - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 10(19)

11 Linköpings universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Linköpings universitet Hälsa och samhälle - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målen visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information; att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete; att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, samt att att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Vad gäller övrigt mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 11(19)

12 Lunds universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Lunds universitet Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, samt kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Underlaget visar på mycket hög måluppfyllelse avseende målen visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, samt att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 12(19)

13 Malmö högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Malmö högskola Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Malmö högskola Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 13(19)

14 Mittuniversitetet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mittuniversit etet Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Bristande kvalitet Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor; att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer samt att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. Mittuniversit etet Folkhälsovetenskap - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse avseende de båda målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, samt att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. För resterande mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 14(19)

15 Mälardalens högskola Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Mälardalens högskola Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse vad gäller de båda målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor, samt att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. Mälardalens högskola Folkhälsovetenskap - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse vad gäller målen att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För övriga tre mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 15(19)

16 Stockholms universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Stockholms universitet Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse för målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete; att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 16(19)

17 Umeå universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Umeå universitet Folkhälsovetenskap - magister Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Umeå universitet Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Mycket hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse avseende visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete; visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. För de resterande målen visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. 17(19)

18 Uppsala universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Uppsala universitet Folkhälsovetenskap - master Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 18(19)

19 Örebro universitet Lärosäte Huvudområde/examen ID-nr Samlat omdöme Örebro universitet Folkhälsovetenskap - kandidat Högskoleverket instämmer i bedömargruppens ställningstagande. A Hög kvalitet Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. 19(19)

20 Luntmakargatan 13, Box 7851, SE Stockholm, Sweden Tfn/Phone: Fax: hsv@hsv.se, Bedömargruppens yttrande Reg.nr Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering av folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden Bedömargruppens uppdrag Högskoleverket har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen, magisterexamen eller masterexamen i folkhälsovetenskap och närliggande huvudområden, vilka är hälsa och samhälle, global hälsa samt samhällelig riskhantering. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av måluppfyllelsen för varje utvalt examensmål. Bedömningarna sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Högskoleverket. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Lars Fredén (ordförande, ämnesexpert), Högskolan Väst Maria Emmelin (ämnesexpert), Lunds universitet Ann-Sophie Hansson (arbetslivsföreträdare), Landstinget Västmanland Frida Jonsson (student), Mittuniversitetet Monika Stanikowska Rumon (student), Malmö högskola Per Tillgren (ämnesexpert), Mälardalens högskola Thorkild Tylleskär (ämnesexpert), Universitetet i Bergen Signild Vallgårda (ämnesexpert), Köpenhamns universitet Stig Wall (ämnesexpert), Umeå universitet Ola Westin (arbetslivsföreträdare), Landstinget Gävleborg

21 Se bilaga 2 för bedömargruppens jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från Högskoleverkets beslut från den 21 december 2010, där det står att urvalet ska beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden. Bedömargruppen har med beaktande av detta valt det antal mål som var minimikrav från Högskoleverket samt också tagit hänsyn till målens operationaliserbarhet. Det slutgiltiga beslutet om vilka mål som utvärderas fattades av Högskoleverket den 19 oktober 2011, på förslag från bedömargruppen (bilaga 3). Ett internt arbetsmaterial i form av läsanvisningar för examensarbetena har utarbetats och använts (bilaga 4). I arbetet med att ta fram läsanvisningarna har vi tagit hjälp av motsvarande arbete som gjorts huvudområdet psykologi. De utarbetade kriterierna ska ses som ämnesrelaterade operationaliseringar av de generella målformuleringarna. De uttrycker centrala karakteristika för folkhälsovetenskap och näraliggande huvudområden. Kriterierna konkretiserar och klargör också ämnesrelaterade nivåskillnader mellan olika examina. Som kriterium för att ska visa kunskap och förståelse huvudområdet har vi angett att ska visa kunskap och förståelse tre områden: a) fördelningen av hälsa i befolkningen, b) hälsosystem och c) folkhälsoarbete. Här har vi gjort en åtskillnad mellan grundnivå och avancerad nivå. Bedömargruppen menar att det på grundnivån är viktigt att få kunskap och förståelse för hela huvudområdet. Däremot finner vi att det är rimligt och till och med önskvärt att man på den avancerade nivån fördjupar sig någon av folkhälsovetenskapens tre ovan nämnda områden. De tre näraliggande huvudområdena har samtliga varit på avancerad nivå vilket har inneburit att bedömargruppen följt den sistnämnda principen, dvs. granskningen har tagit fasta på om man utifrån målbeskrivningarna har fördjupat sig det angivna huvudområdet. För mål som avser metodkunskap huvudområdet har på både grundnivå och avancerad nivå ett kriterium varit att utbildning ha en metodologisk bredd, vilket bedömargruppen menar också innebär en fördjupning av huvudområdet. 2(82)

22 För att en utbildning ska kunna nå upp till mycket hög måluppfyllelse behöver därför ges förutsättningar att tillägna sig goda kunskaper i såväl kvantitativ som kvalitativ metodik och som knyts till en vetenskapsteoretisk kontext. Bedömningsprocessen Antalet utbildningar som utvärderats uppgår till 23. Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande tre underlag: s självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering samt studentintervjuer. Därutöver har bedömargruppen använt intervjuer med lärosätesrepresentanter som en möjlighet att förtydliga och fördjupa uppgifter från övriga underlag. Vad gäller det fjärde underlaget, alumnenkäter, har dessa inte kunnat användas i bedömningen eftersom underlaget enbart funnits tillgängligt för tre av de 23 utvärderade utbildningarna då övriga inte uppnått kraven på att det ska finnas minst 20 alumner som under de tre senaste åren tagit ut aktuell examen samt att svarsfrekvens vara minst 50 procent. Detta har försvårat bedömningen av utbildningens användbarhet på arbetsmarknaden. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 5. De underlag som funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 6. De självständiga arbetena som varit det viktigaste underlaget för kvalitativa bedömningar av målen kan när det funnits få uppsatser, vara examinerade upp till tre år tillbaka. De självständiga arbetena kan alltså vara präglade av en utbildning som fanns för några år sedan trots att lärosätet i dag har en annan inriktning. Vissa delmål har inte gått att utläsa i de självständiga arbetena, exempelvis muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser, varpå självvärderingen och lärosätesintervjuerna fått ligga till grund för bedömningen. I våra bedömningar beaktar vi i huvudsak enbart resultat. Vissa förutsättningar tas dock hänsyn till, ett exempel är lärarkompetensen som beaktas i de fall det varit sannolikt att den haft särskild betydelse för resultatet. Bedömargruppen har också funnit att både s heterogena bakgrund och de självständiga arbetenas format torde påverka s förmåga att nå målen som de kan utläsas i examensarbetet. Dessa aspekter har vi dock inte tagit upp i yttrandetexten och inte heller lagt in i själva bedömningen. Vi konstaterar att om man väljer den vetenskapliga artikeln som det enda formatet, med stark begränsning av antalet sidor och avsaknad av kappa, kan det försvåra för att visa på en fördjupning i folkhälsovetenskapligt kunnande ramen för examensarbetet. Det kan exempelvis bli svårt att få plats med bakgrundsbeskrivning av det 3(82)

23 folkhälsovetenskapliga perspektivet, samt diskussion av folkhälsovetenskaplig relevans, teori eller metodval. I de fall uppsatsens format påverkat möjligheten att utläsa måluppfyllelse har självvärderingen kompletterat bedömningen. I de enskilda yttrandena har vi inte kommenterat förutsättningar hos som vi antar har betydelse för resultatet. Det gäller särskilt metod- och språkkunskaperna på avancerad nivå. På avancerad nivå har i folkhälsovetenskap i många fall mycket heterogen bakgrund och har svårt att få fördjupning eftersom de kommer från så skiftande studiebakgrund. Det kan förekomma att man på den grundläggande nivån överhuvudtaget inte läst de vanligaste metoderna folkhälsovetenskap. De utbildningar på avancerad nivå som ges med engelska som undervisningsspråk och med en stor andel studenter som inte har engelska som sitt huvudspråk kan också ha sämre förutsättningar att nå den fördjupning som krävs. Varje självständigt arbete har i enlighet med Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering endast värderats av en bedömare. Antalet uppsatser har från flera lärosäten dessutom varit litet, vilket lett till ett begränsat underlag. För att öka validiteten hade bedömargruppen därför önskat att vi fått möjlighet att internvalidera åtminstone ett urval av uppsatserna, vilket det inte funnits utrymme för i Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering. Bedömargruppen anser att det i metoden som lägger stor tyngd vid de självständiga arbetena föreligger viss osäkerhet avseende precision och validitet. Detta har hanterats och diskuterats på tillbörligt sätt bedömargruppen. För att öka kvaliteten och säkerheten i bedömningen inleddes arbetet med en ingående diskussion och kalibrering utifrån mål och läsanvisningar. Det innebar i praktiken att bedömargruppen före läsningen av de i utvärderingen ingående självständiga arbetena läste ett antal självständiga arbeten som inte ingick i utvärderingen och sedan jämförde våra bedömningar. I vår strävan att ha en gemensam referensram valde vi också att inte engagera några externa läsare av examensarbetena utan alla arbeten lästes av bedömargruppen. I de enstaka fall en bedömare som tilldelats ett visst självständigt arbete ansett sig ha bristande sakkompetens, har någon annan i bedömargruppen bedömt den aktuella uppsatsen. Inför slutgiltig bedömning av varje enskilt mål har bedömargruppen, eller delar av gruppen, diskuterat de självständiga arbetena för att kontrollera att det samlade omdömet är rimligt. Värderingen har slutligen baserats på en sammanvägning av 4(82)

24 uppsatserna (den kvalitativa värderingen och kommentarerna) och när underlaget inte varit tillräckligt för det aktuella målet så har självvärdering samt lärosätesintervjuer fått komplettera. Slutligen har alla mål för alla utbildningar diskuterats i hela bedömargruppen med undantag för de som varit jäviga. Diskussionen har resulterat i att hela bedömargruppen, med ett undantag där en bedömare reserverat sig för bedömningen av en utbildning, står bakom bedömningen av varje utbildning och varje enskilt utbildningsmål. Bedömargruppens samlade omdömen följer Högskoleverkets Riktlinjer till bedömargrupperna för viktning av underlagen samt för framtagande av bedömargruppens förslag till samlat omdöme (reg.nr ). Det innebär att om måluppfyllelsen för ett av målen för en viss utbildning har visat sig vara bristande så har hela utbildningen fått omdömet bristande. För att erhålla ett samlat omdöme som mycket hög kvalitet krävs att minst hälften av de enskilda målen har bedömts som mycket hög måluppfyllelse. Har lika många enskilda mål bedömts ha mycket hög måluppfyllelse som hög måluppfyllelse har avgörandet för det samlade omdömet varit hur väl utbildningen täcker huvudområdet, dvs. metodologisk bredd och på grundnivån att samtliga tre tidigare definierade områden är representerade. De målrelaterade motiveringstexterna, som föregår våra förslag till samlat omdöme, kan skilja sig något åt till innehåll och form mellan olika examina. Detta beror inte på olika bedömningsgrunder utan på att det är olika bedömare som formulerat texterna. För bedömargruppen Lars Fredén Ordförande 5(82)

25 Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Folkhälsovetenskap kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexam studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet studenter har god eller mycket god överblick över området och god metodologisk insikt och förmåga. Självvärderingen visar att utbildningen ger en god inblick i aktuella forskningsfrågor, vilket också ses i de självständiga arbetena. Av självvärderingen och lärosätesintervjun framgår att profilen för utbildningen är epidemiologi, genus och hälsoekonomi och att ges förutsättningar till fördjupning dessa områden. Kunskaper om hälsosystem täcks mindre väl utbildningen. Utbildningen har en stark betoning på kvantitativa metoder men innehåller också obligatoriska utbildningsinslag där kvalitativ metodkunskap tränas och examineras. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar med mycket få undantag att har förmåga att på hög nivå, klart och systematisk insamla, analysera och kritiskt värdera information. Självvärderingen och lärosätesintervjun kompletterar bilden och styrker att tränas i att samla och värdera information, framför allt det medicinska området men även av samhällsvetenskapligt slag. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att de flesta förmår att framställa resultat mycket klart, strukturerat och välskrivet, medan enstaka har brister i det avseendet. Av självvärderingen och lärosätesintervjun framgår att tränas och examineras i muntlig presentation både utbildningen och inför uppdragsgivare utanför lärosätet, bland annat i samband med praktik, vilket gör det troligt att når målet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att huvudområdet för utbildningen göra 6(82)

26 bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att i hög grad förmår att göra etiska och vetenskapliga reflektioner. Samhälleliga aspekter framgår däremot endast i några få arbeten. Självvärderingen och lärosätesintervjun kompletterar bilden och styrker att i flera utbildningsmoment tränas i etiska resonemang. Av lärosätesintervjun framgick även att lär sig kritiskt reflektera över vetenskapliga aspekter kvalitativ och kvantitativ forskning. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög måluppfyllelse för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet. Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Folkhälsovetenskap magister ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexam studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att har gedigna kunskaper huvudområdet och att de har mycket god förmåga att göra analyser olika ämnesområden. Studenterna har både bredd och fördjupade insikter. Flera arbeten visar god överblick över forskningsområdet. Självvärderingen och lärosätesintervjun visar att utbildningen fokuserar på genus, hälsoekonomi och kvantitativ metod samt att den har en utformning som gör det troligt att får gedigen kunskap dessa områden. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För magisterexam studenten visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att har en väsentligt fördjupad metodkunskap, att de behärskar de metoder de valt att använda och att analyserna är väl genomförda. Både kvalitativ och kvantitativ metod används. Självvärderingen och lärosätesintervjun fördjupar bilden och visar att tränas och examineras i såväl kvantitativa som kvalitativa metoder. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För magisterexam studenten att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. 7(82)

27 Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att förmår att integrera teoretisk och empirisk kunskap, att självständigt och kritiskt analysera och värdera sina resultat, också med begränsad information, och att de har förmåga att ompröva hypoteser. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För magisterexam studenten att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Måluppfyllelse: Mycket hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet arbeten är mycket välstrukturerade och välskrivna och att har en god skriftlig kommunikationsförmåga. Vid lärosätesintervjun framgick att muntlig kommunikation övas i flera kursmoment bland annat i form av presentationer, också för andra grupper, och genom opponering. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara mycket hög. Mål: För magisterexam studenten att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet studenter berör relevanta vetenskapliga och samhälleliga aspekter samt har etiska diskussioner i sina arbeten. Flera studenter har mycket relevanta diskussioner av sina resultat ur olika perspektiv medan några enstaka visar svagheter i detta avseende. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Mycket hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på mycket hög måluppfyllelse avseende målen visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete; visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen; att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, samt att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. För det resterande målet visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller mycket hög kvalitet. Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Folkhälsovetenskap master ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För masterexam studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl brett kunnande området som väsentligt fördjupade kunskaper vissa delar av området samt fördjupad insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete. 8(82)

28 Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar i flertalet fall att det finns en väsentligt fördjupad kunskap och förståelse huvudområdet, medan det i några fall saknas denna kunskap. Flera uppsatser är huvudsakligen deskriptiva och visar bristande analytisk förmåga. Av självvärderingen och lärosätesintervjun framgår att utbildningen fokuserar på genus, hälsoekonomi och global hälsa vilket gör det troligt att får fördjupade kunskaper dessa områden. Utbildningen har en tydlig forskningsanknytning. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För masterexam studenten visa fördjupad metodkunskap huvudområdet för utbildningen. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar, med något undantag, att har fördjupad metodkunskap den metod man använt i arbetet. Av självvärderingen och lärosätesintervjun framgår att erbjuds metodkurser såväl kvalitativ som kvantitativ metod. Kurserna är dock inte obligatoriska vilket innebär att alla studenter inte nödvändigtvis får fördjupad metodkunskap utöver de metoder som används i det självständiga arbetet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För masterexam studenten att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att överlag har förmåga att analysera data på ett adekvat sätt och bedöma komplexa företeelser. I enstaka fall saknas teori och djup. Av lärosätesintervjun framgick att tränas i att kritiskt värdera såväl forskning som varandras arbeten bland annat genom att de ges möjlighet att delta i forskargrupper under arbetet med sina självständiga arbeten. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För masterexam studenten att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att de flesta av når måluppfyllelse. Några av har dock endast i begränsad omfattning förmåga att självständigt utveckla och motivera sina frågeställningar och diskutera eventuella problem i undersökningarna. Av lärosätesintervjun framgick att under utbildningen tränas att genomföra kvalificerade uppgifter givna tidsramar. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För masterexam studenten att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att flertalet uppsatser har en acceptabel nivå när det gäller att redogöra för och förmedla sina resultat. Flertalet av de självständiga arbetena har ett klart och tydligt språk medan några saknar fokus och klar framställning. Av lärosätesintervjun framgick att muntlig framställning tränas och examineras under utbildningen och att ges återkoppling på sin presentation. Det förekommer också att ska göra presentationer 9(82)

29 inför olika målgrupper. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För masterexam studenten att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att inte alls, eller endast i begränsad omfattning, berör etiska aspekter. Samhälleliga och vetenskapliga aspekter berörs i några få arbeten. Självvärderingen och lärosätesintervjun visar att forskningsetik ingår i flera olika kurser samt att undervisas i samhälleliga aspekter. Utbildningsinslagen har dock inte fått tillräckligt genomslag i de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse avseende målet visa förmåga att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete. Vad gäller övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 10(82)

30 Högskolan i Gävle Lärosäte Högskolan i Gävle Huvudområde/examen Folkhälsovetenskap kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexam studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar överlag att uppfyller kraven vad avser kunskap och förståelse huvudområdet, kunskap om områdets vetenskapliga grund och kunskap om tillämpliga metoder. De självständiga arbetena visar även en fördjupning livsstilsoch arbetsplatsrelaterade hälsofrågor. Självvärderingen och lärosätesintervjun visar sammantaget att det finns en bredd området men att utbildningen i begränsad omfattning berör hälso- och sjukvårdssystem. Av de självständiga arbetena, självvärderingen och vid lärosätesintervjun framkom att utbildningen belyser såväl kvalitativa som kvantitativa metoder. Av lärosätesintervjuerna framkom även att får en orientering om aktuella forskningsfrågor i olika delar av utbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar en stor variation i måluppfyllelse. Flera arbeten saknar en adekvat tolkning av resultat eller utformning av slutsats, andra arbeten har svag metodoch resultatdiskussion. Några av de självständiga arbetena visar mycket god måluppfyllelse. Av självvärderingen och lärosätesintervjun framkommer att det finns undervisningsmoment syftar till att träna förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Undervisningsinslagen har dock inte givit tillräckligt genomslag i de självständiga arbetena. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara bristande. Mål: För kandidatexam studenten att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Motivering: Urvalet av de självständiga arbetena visar överlag att uppfyller kraven vad avser förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Vad avser den muntliga förmågan framkom av självvärderingen och lärosätesintervjun att detta sker som moment i flera kurser under utbildningen, vilket gör det troligt att delmålet uppfylls. I självvärderingen och vid lärosätesintervjun framgick det också att det finns brister när det gäller dialog med olika grupper. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. 11(82)

31 Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att i hög grad har förmågan att göra bedömningar relaterade till vetenskapliga och forskningsetiska aspekter. Varken av självvärderingen eller av lärosätesintervjun framgår hur de folkhälsoetiska aspekterna berörs i utbildningen. Av självvärderingen och från lärosätesintervjun framkommer att samhälleliga aspekter tas upp i utbildningen. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande måluppfyllelse när det gäller målet att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. För övriga mål visar underlagen på hög måluppfyllelse. Den samlade bedömningen är att utbildningen har bristande kvalitet. 12(82)

32 Högskolan i Halmstad Lärosäte Högskolan i Halmstad Huvudområde/examen Folkhälsovetenskap kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexam studenten visa kunskap och förståelse huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder området, fördjupning någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att i de flesta fall har god överblick över det folkhälsovetenskapliga området. Enstaka arbeten har brister i djup och struktur. De självständiga arbetena är till stor del litteraturstudier vilket gör hela måluppfyllelsen svår att bedöma ur detta underlag. Självvärderingen och lärosätesintervjun kompletterar bilden och tyder på att utbildningen har en utformning som på ett rimligt sätt svarar mot målet. Studenterna får inblick i aktuella forskningsfrågor, framför allt hälsa och livsstil och ges även kunskap i kvantitativa och kvalitativa metoder. Genom koppling till statsvetenskap och sociologi ges förutsättningar för bredd och fördjupning huvudområdet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att vanligen har förmåga att formulera en problemställning samt söka, kritiskt tolka och diskutera den insamlade informationen. Enstaka arbeten uppvisar brister i förmåga till kritiskt reflekterande över resultaten. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att överlag har förmåga att skriftligt presentera och diskutera sina folkhälsovetenskapliga problemställningar även om det i enstaka fall förekommer brister i språk och referenshantering. Självvärderingen och lärosätesintervjun visar att samarbeten med primärvården och studenthälsan ger förutsättningar för att träna muntlig presentation med målgrupper utanför lärosätet. Sammantaget bedöms måluppfyllelsen vara hög. Mål: För kandidatexam studenten att huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att överlag kan diskutera metodologiska, samhälleliga och etiska aspekter av olika folkhälsoproblem. Några av arbetena saknar dock helt eller delvis en diskussion av etiska implikationer. Självvärderingen och 13(82)