Kvalitetsutvärdering av militärvetenskapliga utbildningar

Transkript

1 BESLUT 1(3) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Joakim Palestro Rektor vid berört lärosäte Kvalitetsutvärdering av militärvetenskapliga utbildningar Beslut Universitetskanslersämbetet (UKÄ) beslutar att ge följande samlade omdöme för examina inom militärvetenskapliga utbildningar och närliggande huvudområden. Försvarshögskolan Krigsvetenskap - magisterexamen, hög kvalitet Militärteknik - kandidatexamen, bristande kvalitet Officersexamen, bristande kvalitet Utbildningar med de samlade omdömena mycket hög kvalitet eller hög kvalitet uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning. Utbildningar med det samlade omdömet bristande kvalitet uppfyller inte kvalitetskraven för högre utbildning. För de utbildningar som fått omdömet bristande kvalitet innebär det att UKÄ ifrågasätter tillståndet att utfärda denna examen. Försvarshögskolan ska senast 14 oktober 2015 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits. UKÄ kommer då att ta ställning till om det finns anledning att föreslå regeringen att Försvarshögskolan inte längre får utfärda dessa examina. Ärendets hantering UKÄ har i enlighet med regeringens uppdrag genomfört en nationell kvalitetsutvärdering av utbildningar som leder till officersexamen, kandidatexamen i militärteknik och magisterexamen i krigsvetenskap. Uppdraget innebär att UKÄ ska utvärdera utbildningarnas resultat. Med resultat avses hur väl den aktuella utbildningen uppfyller kraven i högskolelagen och i examensbeskrivningarna i de förordningar som ansluter till lagen. I utvärderingarna granskas i vilken utsträckning studenternas faktiska studieresultat motsvarar de förväntade studieresultaten. För granskningen av berörda utbildningar har UKÄ efter ett nomineringsförfarande utsett en bedömargrupp bestående av ämnesexperter, studenter och arbetslivsföreträdare. Till grund för bedömargruppens granskning har ett urval av examensmål gjorts för aktuell examen. Urvalet har beslutats av UKÄ, se bilaga 3 i bedömargruppens yttrande. De underlag som bedömningarna grundas på är studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätets självvärdering samt studenternas uppfattning om hur väl utbildningen skapat förutsättningar för att de ska nå målen i examensbeskrivningarna (studenternas erfarenheter). Studenternas självständiga arbeten ska tillsammans med de utbildningsresultat som redovisas i självvärderingen utgöra det huvudsakliga underlaget för bedömargruppens förslag till samlat omdöme. De underlag som ligger till grund för bedömning framgår av bilaga 5 i bedömargruppens yttrande. POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uka.se

2 BESLUT 2(3) Bedömarna har inte deltagit i beredning eller bedömning av ärenden där man uppgett jäv. En förteckning över de ledamöter som ingått i bedömargruppen och de övriga ämnesexperter som anlitats samt jävsförhållanden återfinns i bilaga 2 i bedömargruppens yttrande. Utbildningar med färre än fem självständiga arbeten under de tre senaste åren ingår inte i utvärderingen. Vidare undantas utbildningar som är nyinrättade och därför ännu inte kan redovisa fullständig. Bedömargruppen lämnar i sitt yttrande en bedömning av n per utvalt examensmål och ett förslag till samlat omdöme för varje utbildning. Universitetskanslersämbetets bedömning Med utgångspunkt i bedömargruppens förslag ger UKÄ varje utbildning något av följande samlade omdömen: 1. Mycket hög kvalitet 2. Hög kvalitet 3. Bristande kvalitet, vilket innebär att UKÄ ifrågasätter lärosätets tillstånd att utfärda denna examen och att UKÄ efter uppföljning kommer att ta ställning till om tillståndet bör dras in. (För närmare information, se Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , 2012:15R) UKÄ:s samlade omdöme redovisas i bilaga 1 för respektive lärosäte och utbildning. Beslut i detta ärende har fattats av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Joakim Palestro i närvaro av seniora rådgivaren Gunilla Jacobsson och den tillförordnande avdelningschefen Viveka Persson. I ärendets beredning har utredarna Ulrika Thafvelin och Inger Wikström Öbrand deltagit. Harriet Wallberg Joakim Palestro Kopia till: Bedömargruppen

3 BESLUT 3(3) Bilaga 1: Samlat omdöme Försvarshögskolan Lärosäte Huvudområde/Examen ID-nr Samlat omdöme Försvarshögskolan Krigsvetenskap - magister A Hög kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på hög för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet." Försvarshögskolan Militärteknik - kandidat A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande avseende målet - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper För övriga mål visar underlagen på hög. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet." Försvarshögskolan Officersexamen A Bristande kvalitet Universitetskanslersämbetet instämmer i bedömargruppens ställningstagande. "Sammantaget visar underlagen på bristande avseende målen - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. - visa förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. - visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet."

4 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(27) Bedömargruppens yttrande över nationell kvalitetsutvärdering 2014 av militärvetenskapliga utbildningar Bedömargruppens uppdrag Universitetskanslersämbetet har gett oss i uppdrag att granska utbildningar som leder till kandidatexamen i militärteknik, magisterexamen i krigsvetenskap samt officersexamen vid Försvarshögskolan. För varje granskad utbildning redovisar vi vår bedömning av n för varje utvalt examensmål. Dessa sammanfattas i ett förslag till samlat omdöme med vidhängande motivering, se bilaga 1. Härmed överlämnar vi vårt yttrande till Universitetskanslersämbetet. Bedömargruppens sammansättning I bedömargruppen ingick följande ledamöter: Mika Kerttunen Lt. Col. (ämnesexpert), Baltic Defence College, Estland Tormod Heier Lt. Col. (ämnesexpert), Forsvarets stabsskole, Norge Lisa Öberg (ämnesexpert), Södertörns högskola Conny Åkerblom (arbetslivsrepresentant), Myndigheten för samhällskydd och beredskap För läsning och bedömning av självständiga arbeten har också följande ämnesexperter anlitats: Gert Persson, Chalmers tekniska högskola, och Henrik Ågren, Linköpings universitet. Se bilaga 2 för bedömargruppens sammansättning och jävsförhållanden. Bedömargruppens arbete Val av examensmål samt framtagande av kriterier och läsanvisningar I valet av examensmål har vi utgått från att urvalet ska: beakta de krav på högre utbildning som uttrycks i 1 kap. 2, 8 9 högskolelagen och vidare göras så att det säkerställs att de mål som valts ut tillsammans speglar utbildningens helhet och särart samt användbarhet på arbetsmarknaden (Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket). De examensmål som vi har valt ut och de kriterier som vi har tagit fram har delgivits de utbildningar som ingår i utvärderingen för synpunkter. Det slutgiltiga beslutet om vilka examensmål som utbildningarna utvärderas mot fattades av Universitetskanslersämbetet den , efter samråd med bedömargruppen. Se bilaga 3. POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

5 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(27) Bedömningsprocessen Utvärderingen har gjorts med hjälp av följande underlag: studenternas självständiga arbeten (examensarbeten), lärosätenas självvärdering och studenternas erfarenheter (studentintervjuer). Lärosätesintervjuer har genomförts för samtliga utbildningar. Alumnenkäter ingår inte längre som ett bedömningsunderlag i utvärderingssystemet. Resultatet från granskningen av de självständiga arbetena återfinns i bilaga 4. De underlag som har funnits tillgängliga för bedömning framgår av bilaga 5. Vid viktningen av kriterierna, bedömningsunderlagen och framtagandet av det samlade omdömet har vi utgått ifrån Högskoleverkets system för kvalitetsutvärdering , rapport 2012:15R, Högskoleverket. Vi vill till dessa riktlinjer göra nedanstående preciseringar. För tre av målen för officersexamen har underlaget till bedömningen endast bestått av självvärdering och intervjuer (för officersexamen ska studenten visa sådant brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal och materiel i militära operationer; för officersexamen ska studenten visa förmåga att utbilda, informera och stödja olika grupper; för officersexamen ska studenten visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens, individens och gruppens behov). Lärosätesintervjuerna/studentintervjuerna har utgjort underlag för att ge svar på oklarheter i bedömningen av de självständiga arbetena eller självvärderingarna. I de fall en utbildning har fått bristande i det samlade omdömet har lärarkompetensen kommenterats där det har varit relevant. Det har i denna utvärdering inte varit aktuellt att väga in studenternas förutsättningar. Utfallet Av tre granskade utbildningar bedöms en av utbildningarna uppnå hög på samtliga granskade mål. En utbildning bedöms ha bristande på ett bedömt examensmål och ytterligare en utbildning bedöms ha bristande på tre av åtta a mål. Ingen av utbildningarna får omdömet mycket hög, men den granskade magisterexamen har ett antal självständiga arbeten som uppvisar mycket hög på flera mål. Bedömargruppen Mika Kerttunen Tormod Heier Lisa Öberg Conny Åkerblom

6 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(27) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar

7 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4(27) Lärosäte Försvarshögskolan Huvudområde/examen Krigsvetenskap - magister ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög när det gäller kunskap och förståelse om huvudområdets vetenskapliga grund. Studenterna visar både förståelse och kunskap om militärteoretiska, politiska och tekniska faktorer. Några arbeten visar på mycket hög avseende kunskap om krigsvetenskapens vetenskapliga grund, såsom teorier och begrepp, medan ett par arbeten visar på svagheter vad gäller vetenskaplig förankring. Urvalet visar på hög vad gäller fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet och nästan hälften av arbetena visar på mycket hög. Vidare framgår det att studenterna uppnår hög avseende insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, dock varierar n något, där flera arbeten visar på mycket hög och andra på bristande då vissa arbeten saknar internationella referenser eller är alltför begränsade avseende redovisning av tidigare forskning. Här har biblioteks- och metodundervisning en viktig plats att fylla. Självvärderingen tyder på hög då man utformat utbildningen på ett sådant sätt som säkrar såväl bredd som fördjupning inom området, även om det finns vissa svagheter vad gäller variationen i examinationsformer. Variationen är viktig då den prövar och utvecklar olika kommunikativa förmågor hos studenterna. Det framstår som något oklart vad examinationsformen essä innebär i relation till andra examinationsformer, såsom skriftlig hemtentamen. Enligt självvärderingen examineras de flesta kurser genom essäskrivande och det hade varit värdefullt med en beskrivning av vad som särskiljer en essä från till exempel en vetenskaplig uppsats eller en rapport. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög när det gäller att visa fördjupad metodkunskap inom området för utbildningen. Studenterna använder relevanta källmaterial och adekvata metoder för att besvara frågeställningar. Några arbeten visar dock på svagheter i detta avseende då kopplingen till vetenskaplig diskurs och diskussion om valet av metod saknas, medan andra arbeten visar på mycket hög. Självvärderingen tyder på hög. I kurserna teori och metod i krigsvetenskap (HSU1) och militärstrategi maktmedel HSU10 finns det kursinnehåll och examination av planerings- och beslutsmetoder. Däremot är inte forskningsmetoderna

8 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 5(27) lika framträdande, men sammantaget finns det stöd i självvärderingen för att studenterna når hög. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög när det gäller att visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information. Det finns en variation i n. Flera arbeten visar på mycket hög avseende förmåga att integrera kunskap från olika källor, koppla ihop olika teoretiska och praktiska perspektiv samt förmågan att analysera och kritiskt tolka relevant information, men ett antal arbeten visar på svagheter vad gäller förmågan att integrera kunskap från olika områden. Självvärderingen tyder på hög. Kursvärderingarna som redovisas i självvärderingen visar att studenterna i allmänhet och på de flesta kurser anser att kursplanen följs, att lärandemålen i allmänhet uppnås och att den använda pedagogiken och examinationsformerna är relevanta. Den kurs där det självständiga arbetet ingår får dock lägre omdömen än andra kurser. Här finns ett förbättringsområde. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög när det gäller förmågan att självständigt identifiera och formulera frågeställningar. Frågeställningarna är teoretiskt relevanta, kritiska, aktuella och förefaller vara självständigt formulerade. Vad gäller förmågan att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter visar arbetena även här på hög. Självvärderingen tyder på hög. Utbildningens upplägg, genomförande och examination gör det troligt att studenterna uppnår hög. Redovisningen av kursvärderingarna tyder också på detta. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög avseende förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina

9 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 6(27) slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper. I ett fåtal arbeten är det skriftliga språket något för enkelt men majoriteten av arbetena visar på ett tydligt, lättillgängligt och transparent språk samt uppfyller relevanta krav på formalia. Några självständiga arbeten visar på mycket hög. Den samlade bedömningen är att urvalet av de självständiga arbetena visar hög. Självvärderingen tyder på hög. Utbildningens upplägg och kursernas innehåll, genomförande och examination förefaller säkra studenternas utveckling av förmågan att kommunicera muntligt och skriftligt i olika sammanhang och med olika grupper. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska samt visa medvetenhet om etiska på forsknings- och utvecklingsarbete Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna uppnår hög avseende förmågan att inom huvudområdet för utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga. Det förekommer dock en viss variation i n där flera arbeten visar på mycket hög medan några visar på svagheter. När det gäller samhälleliga visar flera arbeten på vissa svagheter, bland annat då politiska saknas eller endast används i ringa omfattning. Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande när det gäller att göra hänsyn till relevanta etiska, då dessa i flera fall inte har behandlats där det hade varit relevant. Studenterna uppnår hög vad gäller förmågan av visa medvetenhet om etiska på forsknings- och utvecklingsarbete, och forskningsetiska implikationer behandlas väl även om det förekommer en viss variation. Sammantaget är bedömningen att urvalet av de självständiga arbetena visar hög. Självvärderingen tyder på hög. Trots att vissa arbeten visar på vissa svagheter vad gäller framför allt samhälleliga och etiska gör självvärderingen det troligt att n av dessa säkras genom utbildningens upplägg, genomförande och examination. Innehållet i kurserna och examinationen tyder på detta. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Hög kvalitet: Sammantaget visar underlagen på hög för samtliga mål. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller hög kvalitet.

10 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 7(27) Lärosäte Försvarshögskolan Huvudområde/examen Militärteknik kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög avseende studenternas kunskaper om huvudområdets vetenskapliga grund. Några arbeten visar dock på svagheter vad gäller koppling till vetenskapliga teorier medan enstaka arbeten visar på mycket hög gällande kunskaper om såväl praktisk som teoretisk grund. Arbetena visar att studenterna har varierande metodkunskaper och flera arbeten visar på svagheter vad gäller tillämpningen av adekvata metoder. Vidare visar arbetena på hög och i flera fall på mycket hög avseende fördjupade kunskaper inom beräkningsmodeller, ledningsteknik och maritima operationer. Däremot visar flera arbeten bristande avseende reflektioner kring och hänvisning till aktuella forskningsfrågor. Här har biblioteks- och metodundervisning en viktig plats att fylla. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på hög. Självvärderingen tyder på att n är hög då utbildningens upplägg, genomförande och examination säkrar att studenterna uppnår kunskap både vad gäller vetenskaplig bredd och djup inom militärteknik samt kunskaper om aktuell forskning. Kursernas innehåll och examinationsuppgifter tyder på detta. Trots att några självständiga arbeten visar på vissa brister avseende metodkunskaper och kunskaper om aktuella forskningsfrågor är den sammanvägda bedömningen att n säkras utifrån bedömningen av självvärderingen. Framför allt undervisningsmomenten som innehåller ett aktivt deltagande av studenter som tilldelas olika roller i olika typer av seminarier, samt de enskilda examinationsuppgifterna, tränar den vetenskapliga kompetensen som slutligen visas i det självständiga arbetet. Gruppuppgifter syftande till presentation av en syntes på grundval av empiriska fakta tränar fördjupning inom ett område. Orientering om aktuella forskningsfrågor integreras i ordinarie undervisning. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på hög avseende studenternas förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning. Vad gäller förmågan att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer visar ett par arbeten på mycket hög, medan några arbeten visar på vissa brister då problematiseringen saknas eller är svag. Sammantaget visar urvalet av

11 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 8(27) självständiga arbeten på hög. Självvärderingen tyder på att n är hög då utbildningens upplägg, genomförande och examination säkrar att studenterna uppnår förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning. Detta sker bland annat genom laborativa moment där studenterna ska skriva en rapport respektive göra en militärteknisk analys på grundval av olika typer av information, och det ges exempel på vilka krav som ställs på betyget godkänd respektive väl godkänd. I undervisningen utnyttjas bibliotekets expertis vilket är positivt. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna brister i avseende att visa förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med andra grupper. En majoritet av arbeten visar på brister i formalia med oförklarliga beteckningar och avsaknad av rubriker vilket gör dem svårlästa. Enstaka arbeten visar dock på mycket hög, där arbetet är skrivet på ett lättillgängligt och transparent sätt. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på bristande. Självvärderingen tyder på att n är hög. Självvärderingen visar att utbildningen som helhet har en utformning som på ett rimligt sätt svarar mot målet vad gäller undervisningsformer, examination och progression även om det förekommer vissa svagheter vad gäller den skriftspråkliga förmågan till kommunikation med utomstående. Det är i det här sammanhanget särskilt värdefullt att studenterna ges möjlighet till dialog med olika grupper i kursen Militärteknisk fördjupning del 2. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Trots att bedömningen av självvärderingen tyder på hög har den goda ansats som redovisats i självvärderingen ännu inte fått genomslag i studenternas självständiga arbeten. Sammantaget bedöms n vara bristande. Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande avseende studenternas förmåga att göra hänsyn till relevanta vetenskapliga. Flera arbeten visar på svagheter vad gäller att analysera utifrån vetenskapliga och praktiska perspektiv. Ett par arbeten visar dock på mycket hög där vetenskapliga resonemang, bedömningar samt slutsatser genomförts på ett adekvat sätt. I de fall det har varit relevant att bedöma samhälleliga varierar n. I ett par arbeten är n bristande då det saknas ett samhälleligt resonemang medan det i ett annat arbete visas på mycket hög med en både omfattande och fyllig samhällelig diskussionen. Etiska har inte ansetts relevanta att bedöma i de självständiga arbetena mer än i ett fall där olika moraliska och etiska behandlas på

12 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 9(27) ett tillfredsställande sätt. Självvärderingen tyder på att n är hög avseende studenternas förmåga att göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska. Trots att flera arbeten visar på svagheter vad gäller vetenskapliga gör självvärderingen det troligt att det behandlas i utbildningens upplägg, genomförande och examination på ett sådant sätt att n säkras Självvärderingen innehåller konkreta beskrivningar av hur bedömningsförmågan tränas genom att vetenskapliga, samhälleliga och etiska inkluderas i de uppgifter som studenterna utför under olika namngivna kurser där de också examineras. De samhällsrelevanta bedömningarna uppnås bland annat genom att studenterna lär känna de myndigheter som ansvarar för säkerheten i Sverige och andra för målet relevanta kursmoment. Inom etikens område behandlas forskningsetik och folkrätt. Trots att de självständiga arbetena visar på vissa brister i tyder självvärderingen och intervjuerna på att studenternas är hög. Sammantaget bedöms n vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande avseende målet - visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper För övriga mål visar underlagen på hög. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet.

13 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 10(27) Lärosäte Försvarshögskolan Huvudområde/examen Officersexamen ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För officersexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande avseende studenternas kunskaper om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet. En alltför stor andel av arbetena redovisar inte alls, eller inte i tillräcklig utsträckning, de vetenskapliga metoder som använts. De saknar också ofta resonemang kring källmaterialets kvalitet och ändamålsenlighet i förhållande till valda frågeställningar. I arbetena förekommer också brister i resonemang kring metoder och källor och svagheter vad gäller kunskap om olika begrepp. Samma förhållande gäller avseende kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete bland annat då arbetena saknar hänvisningar till forskningsbaserad litteratur samt till aktuella problemställningar och perspektiv, även om det här finns fler självständiga arbeten som visar på hög. Studenterna gör också i flera fall snäva tolkningar av forskningsområdet. Det finns även självständiga arbeten som visar på hög vad gäller kännedom om svensk forskning, och även i mindre grad internationell forskning, och då endast anglosaxisk sådan. Urvalet visar även att studenterna brister i avseende kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, bland annat då detta inte diskuteras grundligt i arbetena. Flera arbeten visar dock på hög och i enstaka fall på mycket hög vad gäller kunskapen om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Sammantaget visar urvalet av självständiga arbeten på brister i studenternas. Självvärderingen tyder på att n är bristande avseende detta mål. Det är värdefullt att självvärderingen anger inom vilka olika delkurser som det är tänkt att de olika examensmålen ska uppfyllas. Självvärderingens redogörelse för utbildningens upplägg och genomförande är dock inte så konkret att den övertygar om att lärandemålen uppnås. Det nämns inte vilka träningsmöjligheter i källkritik och litteratursökning som biblioteksundervisningen kan ge. Självvärderingen anger att det på samtliga kurser under termin 1-3 och termin sex finns kunskapsmål avseende vetenskaplig grund och att studenten regelbundet övas i ett kritiskt förhållningssätt till rådande kunskapsläge, teorier och modeller. Självvärderingen beskriver dock inte hur progressionen ser ut från det att studenten introduceras i krigsvetenskapen, vetenskapsteori och centrala militärteoretiska begrepp till det att studenten i det självständiga arbetet självständigt skriver ett vetenskapligt arbete. Att vetenskapsteoretiska inslag förekommer på många kurser framgår, men det framgår inte om det finns en vetenskaplig progression där teorier och metoder utvecklas från kurs till kurs med successivt mer avancerad litteratur, mer krävande övningar och inlämningsuppgifter samt ökade krav på vetenskapligt och kritiskt förhållningssätt. Ifråga om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet saknas det uppgifter om hur praktiska erfarenheter kan beskrivas och studeras på ett

14 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 11(27) vetenskapligt sätt i termer av till exempel expertkunnande och professionalism, trots att studier av samtida militärt yrkeskunnande finns tillgängliga. Vid lärosätesintervjun framkom inget som ger anledning att ändra denna bedömning. Sammantaget bedöms n vara bristande. Mål: För officersexamen ska studenten visa sådant brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal och materiel i militära operationer. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Självvärderingen tyder på att n är hög avseende studenternas förmåga att visa ett sådant brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal och materiel i militära operationer. Utbildningens uppläggning och genomförande beskrivs på ett konkret sätt i självvärderingen. Där redovisas 15 lärandemål i olika kurser inom området ansvar för personal och materiel i militära operationer. Uppläggningen av delkurserna och de använda examinationsformerna inom respektive delkurs redovisas på en konkret nivå och relativt utförligt, liksom i många fall kravnivån för godkänt betyg. Självvärderingen övertygar att studenterna når hög. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För officersexamen ska studenten visa förmåga att utbilda, informera och stödja olika grupper. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Självvärderingen tyder på att n är hög avseende studenternas förmåga att utbilda, informera och stödja olika grupper. Självvärderingen beskriver på ett trovärdigt sätt hur utbildningen genom olika moment, examinationsformer och progression gör det troligt att studenternas säkras. Kursernas innehåll och examinationsuppgifter tyder på detta. Det hade dock varit värdefullt med en utförligare beskrivning av vad i de praktiska övningarna som genomförs i den verksamhetsförlagda utbildningen som bidrar till att säkra n. Detta är dock inget som påverkar bedömningen av n, men hade ytterligare stärkt uppfattningen om att hög föreligger. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För officersexamen ska studenten visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens, individens och gruppens behov. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Självvärderingen tyder på att n är hög avseende studenternas förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens, individens och gruppens behov. Det beskrivs på ett trovärdigt sätt i självvärderingen hur utbildningen genom olika moment, examinationsformer och progression gör det troligt att studenternas säkras. Kursernas innehåll och examinationsuppgifter tyder på detta. Det är värdefullt att självvärderingen på ett konkret sätt beskriver delkursinnehåll och examinationskrav som relaterar till detta mål och gör det troligt att studenternas är hög.

15 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 12(27) Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För officersexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar att studenterna brister i avseende att visa förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. Arbetena visar på svagheter både vad gäller användning av källmaterial och reflektioner kring validitet och reliabilitet. I flera fall saknas metoder för värdering och bedömning av framtagna empiriska uppgifter samt en kritisk diskussion. De självständiga arbetena tyder på bristande kunskap om innebörden och användningen av grundläggande vetenskapliga begrepp och om teori, metod, olika analysverktyg (kvantitativa och kvalitativa), tolkningsram, operationalisering och empiri. Flera arbeten visar också på dålig kunskap om specifika militärvetenskapliga metoder för att bedöma och värdera information. Flera arbeten visar att n är hög och ett par arbeten visar även på mycket hög vad gäller valda teoretiska utgångspunkter, källor och förmåga att kritiskt granska och resonera kring dessa. Självvärderingen tyder på bristande avseende studenternas förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. Självvärderingen beskriver inte på ett tillräckligt konkret sätt hur undervisningen är organiserad för att säkerställa att studenterna når hög. Intervjuerna bekräftade ovanstående bedömning. Sammantaget bedöms n vara bristande. Mål: För officersexamen ska studenten visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar med olika grupper. Måluppfyllelse: Bristande Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande avseende studenternas förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. Flera arbeten saknar formalia såsom kapitelnumrering och rubriker. Flera arbeten uppvisar också språkfel och skrivfel samt brister i logik och argumentationsförmåga, vilket gör dem otydliga och svårlästa. Detta trots att de arkiverade exemplaren enligt självvärderingen ska vara rättade. Metodiska svagheter gör att den skriftliga redogörelsen blir oklar och i ett par arbeten är presentationen mekanisk och saknar resonemang. Få arbeten är skrivna på engelska, vilket gör det svårt att ur uppsatserna bedöma förmåga att kommunicera internationellt. För att visa förmåga att skriftligt kommunicera i internationella sammanhang kan de självständiga arbeten, som är skrivna på svenska, innehålla ett abstract på engelska (eller annat relevant främmande språk). Flera arbeten visar dock på hög och ett par arbeten även på mycket hög med ett nyanserat språk och en systematisk, professionell och logisk argumentation. Självvärderingen tyder på att n är hög. Självvärderingens redogörelse för utbildningens upplägg och genomförande anger att behovet av undervisning, träning och

16 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 13(27) examination i engelska, inklusive politisk och militär terminologi, samt dialog med olika grupper gör det troligt att studenternas är tillgodosett. De goda ansatserna som är framskrivna i självvärderingen förefaller dock inte ha fått genomomslag i urvalet av studenternas självständiga arbeten som bedöms ha alltför stora språkliga brister. Vid lärosätesintervjun framkom inget som ger anledning att ändra denna bedömning. Sammantaget bedöms n vara bristande. Mål: För officersexamen ska studenten visa självkännedom och empatisk förmåga. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på en varierand. I de flesta arbeten har det inte varit relevant att bedöma examensmålet. Men i de fall det går att bedöma finns några arbeten som visar på hög avseende studentens förmåga till självkännedom och empati. Denna framgår bland annat genom visat kritiskt förhållningssätt till egna metoder och resultat vilket tyder på självinsikt, samt problematisering i relation till andra människor men även i valet av ämnesområde. Det finns även arbeten som visar på bristande. Självvärderingen tyder på att n är hög och att studenterna genom utbildningens upplägg och genomförande uppnår förmåga till självkännedom och empati, bland annat genom verktyg som hjälper studenterna att lära känna sig själva och reflektera över egna värderingar, resurser och behov. Självvärderingen redovisar konkret inom vilka kurser som undervisning syftande till självkännedom (fysisk och psykisk) och empati genomförs. Intervjuerna bekräftade denna bild. Sammantaget bedöms n vara hög. Mål: För officersexamen ska studenten visa förmåga att inom yrkesutövningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. Måluppfyllelse: Hög Motivering: Urvalet av självständiga arbeten visar på bristande avseende studenternas förmåga att göra hänsyn till relevanta vetenskapliga med särskilt beaktande av mänskliga rättigheter i de fall det ansetts relevant att bedöma (i endast 9 fall av 21 arbeten). Vidare visar urvalet en viss variation av avseende studenternas förmåga att göra hänsyn till samhälleliga med särskilt beaktade av mänskliga rättigheter. Flera arbeten visar på en ytlig granskning av de samhälleliga konsekvenserna, enstaka arbeten visar dock på mycket hög i detta avseende. Vidare visar flera arbeten på bristande vad gäller studenternas förmåga att ta hänsyn till etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna i de få fall då det har ansetts relevant att bedöma. Svagheter visas främst genom att etiska problemställningar inte finns med trots att ämnet för arbetet har viktiga etiska implikationer. Enstaka arbeten visar dock på mycket hög även i detta hänseende. Sammantaget visar urvalet av de självständiga arbetena på en varierande där många arbeten inte har gått att bedömas utifrån de berörda na. Självvärderingen tyder på att n är hög. Även om de självständiga arbetena visar på vissa svagheter vad gäller samhälleliga och etiska gör ändå beskrivningen i

17 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 14(27) självvärderingen den troligt n är hög utifrån bedömningen av innehållet i utbildningen, kursernas genomförande och dess examination. Intervjuerna bekräftade denna bedömning. Sammantaget bedöms n vara hög. Bedömargruppens förslag till samlat omdöme Bristande kvalitet: Sammantaget visar underlagen på bristande avseende målen - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. - visa förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. - visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar med olika grupper. För övriga mål visar underlagen på hög. Den samlade bedömningen är att utbildningen håller bristande kvalitet.

18 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 15(27) Bilaga 2 Bedömargruppen och övriga ämnesexperter samt anmälda jäv Militärvetenskapliga utbildningar Försvarshögskolan Bedömare/Lärosäte Biträdande professor Henrik Ågren, Linköpings universitet Project Officer Conny Åkerblom, Myndigheten för samhällsskydd och beredskap Doktor och överstelöjntant Tormod Heier, Forsvarets høyskole, Det norske forsvaret Docent och överstelöjntant Mika Kerttunen, Försvarshögskolan, Helsingfors Docent Lisa Öberg, Södertörns högskola Docent Gert Persson, Chalmers tekniska högskola

19 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 16(27) Bilaga 3 Valda examensmål och kriterier (beslut reg.nr ) Kandidatexamen, huvudområde Militärteknik Kunskapsform: Kunskap och förståelse Mål 1: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Kriterier för mycket hög betydande kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund betydande kunskap om tillämpliga metoder inom huvudområdet väsentligt fördjupad kunskap om någon del av huvudområdet betydande orientering om aktuella forskningsfrågor Kriterier för hög kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund kunskap om tillämpliga metoder inom huvudområdet fördjupad kunskap om någon del av huvudområdet orientering om aktuella forskningsfrågor Kriterier för bristande bristande kunskap om huvudområdets vetenskapliga grund bristande kunskap om tillämpliga metoder inom huvudområdet bristande fördjupad kunskap om någon del av huvudområdet bristande orientering om aktuella forskningsfrågor Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande Färdighet och förmåga Mål 2: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning förmåga att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Mål 4: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper att muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper förmåga att muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper förmåga att skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande

20 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 17(27) Värderingsförmåga och förhållningssätt Mål 6: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska att inom huvudområdet göra hänsyn till vetenskapliga att inom huvudområdet göra hänsyn till samhälleliga att inom huvudområdet göra hänsyn till etiska förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till vetenskapliga förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till samhälleliga förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till etiska inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till vetenskapliga inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till samhälleliga inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till etiska Magisterexamen, huvudområde Krigsvetenskap Kunskapsform: Kunskap och förståelse Mål 1a: För magisterexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete Mål 1b: För magisterexamen ska studenten visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet för utbildningen Kriterier för mycket hög betydande överblick över huvudområdet väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet betydande insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete väsentligt fördjupad metodkunskap inom huvudområdet Kriterier för hög överblick över huvudområdet fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete fördjupad metodkunskap inom huvudområdet Kriterier för bristande bristande överblick över huvudområdet bristande fördjupade kunskaper inom vissa delar av huvudområdet bristande insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete bristande fördjupad metodkunskap inom huvudområdet Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande Färdighet och förmåga Mål 2: För magisterexamen ska

21 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 18(27) studenten visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, även med begränsad information att integrera kunskap att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information förmåga att integrera kunskap förmåga att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information integrera kunskap analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information Mål 3: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar att självständigt identifiera och formulera frågeställningar att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter förmåga att genomföra ovanstående inom givna tidsramar förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar förmåga att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter förmåga att genomföra ovanstående inom givna tidsramar självständigt identifiera och formulera frågeställningar planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter genomföra ovanstående inom givna tidsramar Mål 4: För magisterexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper förmåga att muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper förmåga att skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper muntligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande Värderingsförmåga och förhållningssätt Mål 6: För utvärderingen magisterexamen ska utvärderingen indikerar indikerar att studenterna studenten visa förmåga att inom huvudområdet för att visar förmåga att inom

22 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 19(27) utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska samt visa medvetenhet om etiska på forskningsoch utvecklingsarbete att inom huvudområdet göra hänsyn till vetenskapliga betydande förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till samhälleliga betydande förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till etiska betydande medvetenhet om etiska på forsknings- och utvecklingsarbete huvudområdet göra hänsyn till vetenskapliga förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till samhälleliga förmåga att inom huvudområdet göra hänsyn till etiska medvetenhet om etiska på forsknings- och utvecklingsarbete inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till vetenskapliga bristande förmåga att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till samhälleliga bristande förmåga att inom huvudområdet göra bedömningar med hänsyn till etiska bristande medvetenhet om etiska på forsknings- och utvecklingsarbete Yrkesexamen, Officersexamen Kunskapsform: Kunskap Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande och förståelse Mål 1: För officersexamen ska studenten visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. betydande kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet betydande kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete betydande kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet kännedom om aktuellt forskningsoch utvecklingsarbete kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. bristande kunskap om områdets vetenskapliga grund och dess beprövade erfarenhet bristande kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete bristande kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen. Mål 2: För officersexamen ska studenten visa sådant brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal och materiel i militära operationer. mycket brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal i militära operationer. mycket brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal i militära operationer. brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för materiel i militära operationer. brister i brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara för personal i militära operationer. brister i brett kunnande i militära ämnen som krävs för att i ledande befattning ansvara

23 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 20(27) materiel i militära operationer. för materiel i militära operationer. Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande Färdighet och förmåga Mål 7: För utvärderingen utvärderingen utvärderingen officersexamen ska studenten visa förmåga att utbilda, informera och stödja olika grupper. indikerar att att utbilda olika grupper. att informera grupper. att stödja olika grupper. indikerar att studenterna visar förmåga att utbilda olika grupper. förmåga att informera grupper. förmåga att stödja olika grupper. indikerar att studenterna visar utbilda olika grupper. informera grupper. stödja olika grupper. Mål 8: För utvärderingen utvärderingen utvärderingen officersexamen ska studenten visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens, individens och gruppens behov. indikerar att att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens behov. att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individens behov. att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån gruppens behov. indikerar att studenterna visar förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens behov. förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individens behov. förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån gruppens behov. indikerar att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån uppgiftens behov. tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individens behov. tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån gruppens behov. Mål 9: För utvärderingen utvärderingen utvärderingen officersexamen ska studenten visa förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. indikerar att att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. indikerar att studenterna visar förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. indikerar att studenterna visar bristande förmåga att kritiskt och systematiskt granska, bedöma och använda relevant information. Mål 11: För utvärderingen utvärderingen utvärderingen officersexamen ska studenten visa förmåga att i såväl nationella som internationella indikerar att att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. indikerar att studenterna visar förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt redogöra för och indikerar att studenterna visar i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt redogöra för och

24 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 21(27) sammanhang muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar med olika grupper. betydande förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. betydande förmåga till dialog med olika grupper. diskutera information, problem och lösningar. förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. förmåga till dialog med olika grupper. diskutera information, problem och lösningar. bristande förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar. bristande förmåga till dialog med olika grupper. Kunskapsform: Kriterier för mycket hög Kriterier för hög Kriterier för bristande Värderingsförmåga och förhållningssätt Mål 12: För utvärderingen officersexamen ska indikerar att studenterna studenten visa självkännedom och empatisk förmåga. betydande självkännedom och empatisk förmåga. visar självkännedom och empatisk förmåga. bristande självkännedom och empatisk förmåga. Mål 14: För utvärderingen officersexamen ska studenten visa förmåga att inom yrkesutövningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. indikerar att förmåga att inom yrkesutövningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. förmåga att inom yrkesutövningen göra hänsyn till relevanta samhälleliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. förmåga att inom yrkesutövningen göra hänsyn till relevanta etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. bristande förmåga att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. bristande förmåga att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta samhälleliga med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna. bristande förmåga att inom yrkesutövningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta etiska med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna.

25 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 22(27) Bilaga 4 Resultat från granskningen av de självständiga arbetena Krigsvetenskap - magister Mål 1a: För magisterexam en ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forskningsoch utvecklingsarb ete Mål 1b: För magisterexa men ska studenten visa fördjupad metodkunska p inom huvudområde t för utbildningen Mål 2: För magisterexa men ska studenten visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställning ar och situationer, även med begränsad information Mål 3: För magisterexa men ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställning ar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar Mål 4: För magisterexa men ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper Mål 6: För magisterexam en ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska samt visa medvetenhet om etiska på forskningsoch utvecklingsarb ete 1 Bristande Hög Bristande Hög Hög Hög 2 Mycket hög Hög Mycket hög Hög Mycket hög Hög 3 Hög Bristande Hög Hög Hög Hög 4 Hög Mycket hög Hög Hög Hög Hög 5 Hög Hög Bristande Hög Hög Hög 6 Mycket hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 7 Hög Hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög 8 Hög Hög Hög Hög Mycket hög Mycket hög 9 Hög Bristande Bristande Bristande Hög Bristande 1 Hög Mycket hög Hög Hög Bristande Bristande 0 1 Hög Hög Hög Hög Hög Hög 1 1 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Hög Mycket hög Bristande Mycket hög Bristande Hög Hög Hög Hög

26 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 23(27) Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande

27 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 24(27) Militärteknik - kandidat Mål 1: För kandidatexamen ska studenten visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbegripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämpliga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor Mål 2: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer Mål 4: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper Mål 6: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska 1 Hög Hög Bristande Hög 2 Mycket hög Mycket hög Mycket hög Mycket hög 3 Hög Hög Bristande Hög 4 Hög Hög Hög 5 Hög Hög Hög Bristande 6 Bristande Bristande Bristande Bristande 7 Hög Bristande Bristande Bristande 8 Hög Bristande Bristande Bristande 9 Hög Hög Mycket hög 10 Hög Hög Bristande Hög

28 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 25(27) Officersexamen Mål 1: Mål 2: Mål 7: Mål 8: För Mål 9: Mål 11: Mål 12: Mål 14: För För För officersex För För För För officerse officerse officerse amen ska officerse officerse officerse officersex xamen xamen xamen studenten xamen xamen xamen amen ska ska ska ska visa ska ska ska studenten studente studente studente förmåga studente studente studente visa n visa n visa n visa att n visa n visa n visa förmåga kunskap sådant förmåga tillämpa förmåga förmåga självkänn att inom om brett att sitt att att i såväl edom yrkesutöv området kunnand utbilda, kunnande kritiskt nationella och ningen s e i informera för att och som empatisk göra vetensk militära och hantera systemati internatio förmåga. bedömnin apliga ämnen stödja olika skt nella gar med grund som olika situatione granska, sammanh hänsyn till och krävs för grupper. r, bedöma ang relevanta dess att i företeelse och muntligt vetenskap bepröva ledande r och använda och liga, de befattnin frågeställ relevant skriftligt samhälleli erfarenh g ansvara ningar informati redogöra ga och et och för utifrån on. för och etiska kännedo personal uppgiften diskutera m om och s, informati med aktuellt materiel i individen on, särskilt forsknin militära s och problem beaktande gs- och operation gruppens och av de utveckli er. behov. lösningar mänskliga ngsarbe med olika rättigheter te samt grupper. na. kunskap om samban det mellan vetensk ap och bepröva d erfarenh et och samban dets betydels e för yrkesutö vningen.

29 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 26(27) 1 Bristand e 2 Bristand e 3 Bristand e 4 Hög 5 Hög 6 Bristand e 7 Hög 8 Hög 9 Bristand e 10 Hög 11 Hög 12 Hög 13 Hög 14 Bristand e 15 Hög 16 Mycket hög 17 Bristand e 18 Hög 19 Hög 20 Hög 21 Bristand e Hög Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Bristande Hög Hög Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Hög Bristande Bristande Bristande Bristande Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Hög Hög Hög Hög Hög Bristande Bristande Hög Hög Hög Mycket Hög Hög Mycket hög hög Hög Mycket Hög hög Bristande Mycket Mycket Hög hög hög Mycket Mycket Hög hög hög Hög Hög Bristande Bristande Bristande Bristande

30 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 27(27) Bilaga 5 Redovisning av underlag för bedömning i Försvarshögskolan Huvudområde/ examen Krigsvetenskap - magister Militärteknik - kandidat Självständiga arbeten Självvärdering Alumnenkäter Studenternas erfarenheter 15 Ja Nej Ja 10 Ja Nej Ja Officersexamen 21 Ja Nej Ja i För varje bedömningsärende (exempelvis kandidatexamen i x vid lärosäte x) granskar bedömarna ett avidentifierat slumpmässigt urval av självständiga arbeten. Urvalets storlek är mellan 5 och 24 arbeten, och varierar beroende på det totala antalet godkända självständiga arbeten vid en utbildning under en bestämd period. Det är värt att notera att om antalet arbeten totalt endast är fem eller sex, läses alla arbeten och det blir en totalundersökning. Därefter blir det urval. I realiteten innebär urvalsmodellen att av upp till 30 arbeten granskas minst hälften, sedan avtar ökningen i urvalsstorlekarna. Vid exempelvis 100 arbeten i populationen är urvalet 21. Maximalt kan det bli 24 arbeten i urvalet vid en population om 245 arbeten eller fler. Urvalsmodellen tryggar med viss säkerhet att en eventuell förekomst av arbeten med bristande bland samtliga arbeten också visas i urvalet. Förekommer minst tio procent arbeten med bristande bland det totala antalet godkända arbeten ska urvalet med 95 procents säkerhet också innehålla arbeten med bristande. Om n i de självständiga arbetena ses som ett mått på utbildningens kvalitet, ska utbildningar för att uppnå hög kvalitet idealt sett inte godkänna självständiga arbeten som uppnår bristande. Därför är modellen i detta perspektiv tämligen robust för att klarlägga om en utbildning håller bristande eller minst hög kvalitet. Det är dock viktigt att påpeka att urvalsmodellen inte är avsedd för att dra statistiskt säkerställda slutsatser om fördelningar i populationen. De slutsatser som dras om distinktionen mellan hög och mycket hög med utgångspunkt i urvalet måste därför grundas i en rimlighetsbedömning givet urvalsmodellen.