Uppföljning av kandidatexamen i statistik vid Göteborgs universitet

Transkript

1 BESLUT 1(2) Avdelning Utvärderingsavdelningen Till rektor Uppföljning av kandidatexamen i statistik vid Göteborgs universitet Beslut Universitetskanslersämbetet (UKÄ) ger det samlade omdömet hög kvalitet för utbildning som leder till kandidatexamen i statistik vid Göteborgs universitet. UKÄ ifrågasätter inte längre tillståndet för Göteborgs universitet att utfärda kandidatexamen i statistik. Ärendets hantering UKÄ beslutade den 24 juni 2013 (reg nr ) att ge det samlade omdömet bristande kvalitet för utbildning som leder till kandidatexamen i statistik vid Göteborgs universitet. Beslutet innebar samtidigt att UKÄ ifrågasatte lärosätets tillstånd att utfärda kandidatexamen i statistik. UKÄ uppmanade därför lärosätet att senast den 25 juni 2014 inkomma med en redogörelse för de åtgärder som vidtagits med anledning av ämbetets ställningstagande. Därefter avsåg ämbetet att ta ställning till om det fanns skäl att besluta att lärosätet inte längre skulle få utfärda den aktuella examen. Lärosätet har inkommit till UKÄ med en analys av orsaken till bristerna och redovisning av vidtagna åtgärder. För uppföljningen har UKÄ utsett följande sakkunniga: professor emeritus Daniel Thorburn, professor emeritus Georg Lindgren och professor Johan Lyhagen, Uppsala universitet. Underlag för bedömningen har varit lärosätets åtgärdsplan och kompletteringar som begärts in av sakkunniggruppen samt en intervju som genomfördes med företrädare för lärosätet via webb den 7 november Bedömningen har gjorts utifrån de krav som ställs i högskolelagen (1992:1434) och i högskoleförordningen (1993:100). Bedömargruppens yttrande bifogas. Universitetskanslersämbetets bedömning UKÄ bedömer att utbildning som leder till kandidatexamen i statistik vid Göteborgs universitet nu uppfyller kvalitetskraven för högre utbildning och att utbildningen därmed ska ges det samlade omdömet hög kvalitet. Under sådana omständigheter finns det inte längre skäl att ifrågasätta lärosätets examenstillstånd. POSTADRESS Box 7703 SE Stockholm BESÖKSADRESS Löjtnantsgatan 21 Stockholm TELEFON FAX ORGANISATIONSNR KONTAKT registrator@uk-ambetet.se

2 BESLUT 2(2) Beslut i ärendet har tagits av universitetskanslern Harriet Wallberg efter föredragning av utredaren Loulou von Ravensberg i närvaro av seniora rådgivaren Gunilla Jacobsson och tillförordnade enhetschefen Viveka Persson. Harriet Wallberg Loulou von Ravensberg Kopia till: Bedömargruppen

3 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 1(4) Bilaga 1 Bedömargruppens motiveringar Göteborgs universitet Lärosäte Göteborgs universitet Huvudområde/examen Statistik - kandidat ID-nr A Bedömning av utvalda examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. beslut den 24 juni 2013, reg nr ) framgår av bedömargruppens yttrande: Två av de fem självständiga arbetena visar på brister när det gäller förmågan att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning och att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. I något fall beror detta på att det problem som författaren har gått in för att lösa är något för avancerat och därmed har studenten varken kunnat föra en relevant diskussion eller kunnat göra en riktig tolkning. I ett annat fall har relevant information inte inhämtats vilket har gjort att en relevant tolkning och diskussion inte varit möjlig. Några uppsatser visar på god förmåga att sätta in den egna frågeställningen i ett relevant sammanhang. Enligt självvärderingen och intervjun ingår moment av kritisk tolkning av information och diskussion av frågeställningar i utbildningen. Däremot innehåller undervisningen endast få moment av för statistiken så centrala inslag som hur man utformar och genomför en statistisk undersökning i en experimentell situation eller i en enkätundersökning. Vid intervjun framgick att man i kurserna inte heller diskuterar hur större databaser kan utnyttjas. Sammanfattningsvis indikerar underlagen att måluppfyllelsen inte kan säkras fullt ut. I analysen av orsakerna till den bristande måluppfyllelsen identifierar lärosätet som den främsta anledningen att studenterna inte fått tillräcklig träning i att öva förmågorna söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant information i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer. Flera av lärarna bedrev tidigare ingen egen forskning. Merparten av lärarna var inte heller disputerade vilket negativt påverkade utbildning och övning i vetenskapligt förhållningssätt. Tidigare saknades också tillräckligt många moment med avseende på hur man genomför en statistisk undersökning i en experimentell situation. Analysen framstår som genomtänkt. De åtgärder som vidtagits innebär bland annat att man har rekryterat flera disputerade lärare med relevant kompetens. Ett särskilt ansvar för den övergripande kvalitetssäkringen har givits till ämnesansvarig. Revideringar av utbildningen har genomförts både avseende innehåll och progression bland annat har obligatoriska inlämningsuppgifter och datorlaborationer införts. Generellt

4 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 2(4) sett läggs nu mer tid på att använda större databaser i utbildningen vilket tränar studenternas förmåga att söka relevant information. Tidigare försågs studenterna i större utsträckning med den information som behövdes för att lösa en uppgift. Studenterna får nu också mer utbildning och träning i att genomföra experimentella undersökningar avseende kausala samband. Bedömningskriterierna för uppsatsen har tydliggjorts för handledare och medbedömare. Fortsättningskurs och fördjupningskurs ges nu endast en gång per år vilket medför en koncentration av resurserna som, enligt lärosätet, innebär att uppsatsprocessen har förbättrats avsevärt. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna sammanlagt som rimliga. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna goda för att Göteborgs universitet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelse avseende aktuellt examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar. beslut den 24 juni 2013, reg nr ) framgår av bedömargruppens yttrande att: Två av de fem självständiga arbetena visar på brister när det gäller att identifiera, formulera och lösa problem. I ett fall är problemet felformulerat och går därför inte att lösa, i ett annat fall besvaras inte frågeställningen. Några uppsatser visar på hög måluppfyllelse och präglas av stringens och mognad. Självvärderingen tyder på att studenterna visar viss självständighet, ungefär hälften av studenterna gör det enskilda arbetet på egen hand medan övriga har en medförfattare. Institutionen har en rutin för att säkerställa att samtliga författare varit delaktiga i uppsatsen. Självvärderingen visar också att lärosätet har en genomtänkt strategi för att träna studenterna i att genomföra uppgifter inom givna tidsramar vilket bekräftades under intervjun, dock inte av genomströmningssiffrorna Den bitvis ganska höga ambitionen som framkommer i självvärderingen återspeglas generellt inte i de självständiga arbetena. Vår bedömning är att underlagen inte visar att lärosätet fullt ut säkrar måluppfyllelsen. I analysen av orsakerna bakom den bristande måluppfyllelsen identifierar lärosätet att studenterna fått otillräcklig övning i problemlösning. Inlämningsuppgifterna var inte obligatoriska vilket resulterade inte enbart i bristfällig träning i problemlösning. Det blev också en generellt sett otillräcklig återkoppling på studenternas progression. Eftersom inlämningsuppgifterna inte var obligatoriska fick studenterna inte heller tillräcklig träning i att lämna in arbeten inom givna tidsramar. Tydliga bedömningskriterier för examenskursen saknades också. Analysen framstår som relevant. Av den utförliga åtgärdsredovisningen framkommer att lärosätet, både på grundkursen och fortsättningskursen, har infört obligatoriska inlämningsuppgifter och datorlaborationer med tydligt uppsatta tidsramar för att få godkänt resultat. Även själva uppsatsprocessen har stramats upp med tydliga tidsramar. Av åtgärdsredovisningen framkommer även att betygskriterierna har skärpts. Ökade resurser har tillförts och möjliggjort ett större samspel mellan lärare och studenter. De ökade resurserna har, enligt lärosätet, använts till omfattande inslag av räknestugor. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna som adekvata.

5 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 3(4) Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna goda för att Göteborgs universitet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelses när det gäller aktuellt examensmål Mål: För kandidatexamen ska studenten visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera information, problem och lösningar i dialog med olika grupper. beslut den 24 juni 2013, reg nr ) framgår av bedömargruppens yttrande att: Två av de fem arbetena visar på bristande förmåga till skriftlig framställning. Så till exempel definieras inte ingående begrepp. Det framgår inte heller hur olika kvantiteter har skattats. Framställningen är också otydlig och svår att följa. Några uppsatser visar på en god förmåga att uttrycka sig i skrift med bra och tydliga dispositioner. Av självvärderingen framgår att det förekommer viss träning i skriftlig och muntlig framställning inom kurserna. Vid intervjun framgick att det också finns en skrivverkstad men få förefaller utnyttja den möjligheten. Vår bedömning är att underlagen inte visar att lärosätet fullt ut säkrar måluppfyllelsen. I analysen av orsakerna bakom den bristande måluppfyllelsen menar lärosätet att det tidigare inte fanns tillräckliga möjligheter för studenterna att träna skriftlig framställning. Det saknades också en introduktion till vetenskapligt skrivande. I åtgärdsplanen framskymtar också en självkritik i så måtto att lärosätet menar att skriftlig framställning tidigare inte bedömdes tillräckligt hårt. Även här, menar lärosätet, har det faktum att merparten av lärarna inte varit disputerade bidragit till den bristande måluppfyllelsen. Bedömarna har inget att invända mot den analysen. De åtgärder som vidtagits innebär bland annat en förstärkning av lärarkompetensen. De numera obligatoriska inlämningsuppgifterna leder till att studenternas skriftliga förmåga examineras och att deras muntliga förmåga tränas under hela utbildningen. På fördjupningsnivån har rutinerna kring uppsatsprocessen förtydligats. Muntlig framställning är numera ett viktigt inslag i uppsatskursen. För att studenten ska bli godkänd på det självständiga arbetet krävs att hen kan presentera sin uppsats vid ett seminarium samt klara av att opponera på andra studenters arbeten. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna som rimliga. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna tillräckliga för att Göteborgs universitet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller aktuellt examensmål.

6 BEDÖMARGRUPPENS YTTRANDE 4(4) Mål: För kandidatexamen skall studenten visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. beslut den 24 juni 2013, reg nr ) framgår av bedömargruppens yttrande att: Två av de fem arbetena visar på brister avseende relevanta vetenskapliga bedömningar bland annat till följd av begränsade kunskaper inom modellering samt grundläggande kunskaper i inferensförfarande. Några uppsatser visar på en god förmåga när det gäller bedömningar av vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Men vare sig självvärderingen eller intervjun tyder på att måluppfyllelse avseende förmåga att göra bedömningar med hänsyn till etiska och samhälleliga aspekter kan säkras full ut. Under intervjun hänvisades bland annat till kurser i nationalekonomi där samhälleliga och etiska aspekter tas upp men det rådde samtidigt viss osäkerhet om hur många studenter som läser kurserna i nationalekonomi. Vår bedömning är att underlagen inte visar att lärosätet full ut säkrar måluppfyllelsen. I analysen av den bristande måluppfyllelsen anger lärosätet helt enkelt att studenterna inte fått tillräckligt med tid att öva förmågan att göra bedömningar avseende vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. Detta skulle i sin tur bero på lärarnas svaga vetenskapliga koppling och avsaknaden av en helhetssyn på utbildningen. Analysen framstår som relevant. De åtgärder som vidtagits innebär att studenterna på fortsättningsnivå får mer träning i att programmera och att genomföra simuleringar vilket antas ge en större förståelse för de mer teoretiska härledningarna och en större kunskap om modellering. Fortsättningskursen lägger också stor vikt vid användningen av sannolikhetsteoretiska och statistiska modeller för att analysera olika praktiska problem. I och med förstärkningen av lärarkompetensen är de lärare som idag undervisar väl förtrogna med forskningsetiska frågor. Flera av dessa lärare bedriver tillämpad forskning i nationalekonomi vilket innebär att inlämningsuppgifter och datorlaborationer nu baseras på problem med relevanta samhälleliga aspekter. Institutionen tar redan på grundkursen upp olika etiska aspekter i samband med till exempel medicinska försök och enkätundersökningar. Externa föreläsare från Etiska rådet för marknadsundersökningar bjuds in för att delge studenterna praktiska erfarenheter. Givet analysen av bristerna framstår åtgärderna som rimliga. Bedömarna anser att med de vidtagna åtgärderna är förutsättningarna goda för att Göteborgs universitet ska kunna säkra att studenterna uppnår hög måluppfyllelse när det gäller aktuellt examensmål.