I BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2009

Transkript

1 I BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2009

2 Kvalitetsredovisning för Smultronställets förskola år 2009 Smultronstället är en blandkooperativ förskola som drivs som en ekonomisk förening och ligger i Balsby 6 km från Kristianstads centralort. Smultronstället är belägen i en gammal kulturbygd i ett fantastisk naturskönt område. Vi erbjuder harmonisk hemlik och ombonad innemiljö samt en unik utemiljö med närhet till djur och natur. Vår naturnära verksamhet gör att miljötänkandet på ett naturligt sätt är integrerat med den dagliga verksamheten. Vår pedagogiska profil är baserad på fyra hörnstenar Lek, Forumteater, Djur samt Kosten. Rapporten för Smultronställets förskola är sammanställd av arbetsledning och personal utifrån följande mål från Barn och utbildningsförvaltningen och Lpfö 98. Allas rätt till livslångt lärande och kunskap Allas rätt till trygghet och trivsel Allas rätt att bli respekterade och hörda Allas rätt till inflytande och samverkan Föräldrainflytande

3 Rapporten har följande struktur. A. Bakgrund B. Lpfö 98 Mål, Smultronställets prioriterade Mål, Åtgärder, Resultat och Måluppfyllelse Innehåll B: 1. Miljön 2. Kosten 3. Leken 4. Djuren 5. Skolgruppsarbete 6. Utvecklingssamtal med föräldrar 7. Byggnationen 8. Hitta Vilse C. Hur går vi vidare 2010 D. Utvärderingar Februari 2010 Carina Hertrich Arbetsledare A. Bakgrund Smultronstället är en förskola som bedriver barnomsorg för barn mellan 1 6 år. Vi har två avdelningar Tröskan respektive Traktorn. Arbetsledaren leder och fördelar arbetet på förskolan. Under kalenderåret 2009 fanns 18 barn på Traktorn och 19 barn på Tröskan. Personalen består av förskollärare och barnskötare med fördelning 75% förskollärare 25% barnskötare samt resurspersonal på båda avdelningarna. All personal har adekvat utbildning för sitt arbete. Förskolans personal presenterar nedan resultat och måluppfyllelse utifrån de prioriterade målen. Vi har arbetat utifrån de nationella/kommunala kraven samt BRUKs material för analys och reflektion. B. Mål för att skapa lärande, trygghet, respekt för individen, inflytande och samverkan samt föräldrainflytande:

4 1. Miljön Lpfö Utveckling och lärande Arbetslaget skall ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön. Sortera medvetet tillsammans med barnen samt värna om vårt material. Åtgärder: Personalen skall tydliggöra de olika sorteringskärlen med bilder och en teater skall spelas upp hur man sorterar. Visa barnen hur man är rädd om materialet. Nya sopsorteringskärl sattes upp med bilder på. En sopteater spelades ute i vår trädgård där sopgubben fick hjälp av barnen var man skall kasta sitt skräp. Vi var även på ett studiebesök på kretsloppsparken. Vi kunde märka att både vi personal och barnen blev mer uppmärksamma på hur man skall sortera och varför. 2. Kosten Lpfö Utveckling och lärande Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Planera en hälsodag. Åtgärder: En hälsodag genomfördes med både pedagoger och kokerskas samarbete. Barnen var uppdelade i olika grupper där man fick prova på hinderbana, kast med boll, stafett mm. I trädgården fick man hjälpa till att skära grönsaker och korv till soppan som tillagades ute över vår eldstad. En dag i hälsans tecken. Barnen blev medvetna om vikten av att röra på sig och de fick uppleva med sina sinnen genom att aktivt delta. Vi har arbetat vidare med de kriterier som vi har blivit certifierade av Skolmatens vänner och Livsmedelsverket på.

5 3. Leken Lpfö 98 Förskolans uppdrag Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten i förskolan. Lekutvecklande arbete Åtgärder: En medveten lekdag i veckan för att skapa medveten lektid till de barn som behöver lite extra stöd i sin samlek. Dagen planeras av pedagog eller tillsammans med barnen. En avdelning arbetade mer med målet då tiden för den andra avdelningen gick mer åt till att hitta bra lösningar under byggtiden. Målet arbetades mest med i inneleken och resultatet blev att fler av barnen i gruppen har börjat hitta lekkoden. Vi kommer att fortsätta med lekarbetet nästa termin. 4. Djuren Lpfö 98 Förskolans uppdrag Förskolan skall lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Förskolan skall medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. 2.1 Normer och värden Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Smultronstället Mål: Djurvårdsdag Åtgärder: En pedagog och två till tre barn har en gång i månaden tittat på djuren lite extra. Sett till att mängden mat är rätt, om klövarna behöver klippas, klippa klorna på kaninen, se till att det inte finns något som är farligt för djuren i deras hage osv. Arbetet med djurvårdsdagen har ökat den empatiska förmågan hos flera av barnen, likaså ansvar och bemötande. Barnen har fått kunskap om hur man tar hand om djur och natur på ett konkret sätt. I vardagen så har en del barn blivit mer uppmärksamma på hur djuren mår och vad man kan göra för att det skall må bra.

6 5. Skolgruppsarbete. Lpfö 98 Riktlinjer 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skola och fritidshem: Arbetslaget skall utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem och samverka med dem. 2:1 Normer och värden: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Alla som jobbar i förskolan skall stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Arbetslaget skall ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. 2:2 Utveckling och lärande: Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Utveckla sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang Utveckla förståelse för enkla naturvetenskapliga fenomen a) Att stärka barnens jag och skapa trygghet inför skolstarten b) Träna på att ta eget ansvar Åtgärd: a) Ansvariga pedagoger förde diskussioner kring vem jag är utifrån boken Allihopa, en arbetsbok för ökad självkännedom och att man är olika. Hur ser jag ut, vad är jag bra på, var bor jag, vilken skola skall jag gå på osv diskuterades. Barnen fick arbeta med självporträtt som de gjorde tillsammans med konstpedagogen på museét. b) Genom att få gå ut själva, sitta vi eget bord, i större utsträckning lösa konflikter som uppstår samt hjälpa till med vardagliga sysslor. a) Arbetet resulterade i stärkande upplevelser i vem jag är och vad jag kan, vad jag vågar och hur jag känner vilket kan underlätta i övergången till skolan med ny miljö, personal och nya kamrater.

7 b) Allt resulterade i en avslutning i Österslövs Bygdegård. Föräldrar och släktingar var inbjudna till en cirkusföreställning där varje barn fick själv bestämma vad den ville framföra och visa upp. Alla kunde mingla runt och se på utställningen och alla bjöds på fika med hembakade kakor. 6. Utvecklingssamtal med föräldrar: Lpfö Mål Förskola Hem. Arbetslaget skall föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Att vi skall få lära känna barnet utanför förskolan och föräldrarna skall få ta del av barnets vardag på förskolan. Att personal och föräldrar tillsammans kan komma på idéer och lösningar på hur man skall hjälpa barnet vidare i sin utveckling. Att stärka och bekräfta föräldrarna i deras föräldraroll samt att visa på att föräldrarna är de viktigaste för barnet. Åtgärd: Under vårterminen skall utvecklingssamtal genomföras med samtliga föräldrar. Ett samtalsunderlag som sammanställts av arbetslaget om det enskilda barnet ligger till grund för samtalen. Resultat och måluppfyllelse: Frågeställningarna i samtalsunderlaget ger en bra vägledning för personalen. Man sammanställer dessa i arbetslaget för att få en överblick över det enskilda barnets utveckling. Föräldrarna har möjlighet att följa med i ett eget samtalsunderlag. Extra föräldrasamtal har också genomförts vid behov. Kaffe och te serverades vid samtalen för att skapa en mer avslappnad och skön atmosfär vilket uppskattades av föräldrarna. 7. Byggnationen Lpfö Utveckling och lärande Arbetslaget skall ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker, ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper. Att utnyttja byggnationen till lärande situationer Åtgärd:

8 Barnen tillsammans med pedagoger skall ta sig tid för diskussioner och frågeställningar omkring hur det går till att bygga ett hus. Vi ville följa processen genom att få gå in på byggplatsen och se hur ett bygge går till och vilka maskiner som behövs. Då stora delar av verksamheten uppfylldes av bygget så har möjligheten till många diskussioner och frågeställningar ägt rum. Dessa har dokumenterats på olika sätt under tidens gång och vi har haft åtskilliga möten med byggarbetarna som tagit sig tid att förklara hur saker hänger ihop när man bygger. Barnen har även spelat en teater om när Max bygger en koja för byggarna. Många barn blev mer intresserade av att få snickra, skruva och hamra. 8. Hitta Vilse Lpfö 98 Mål 2.3 Barns inflytande, Lpfö Normer och värden: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter samt ta ansvar för sina egna handlingar och delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Arbetslaget skall ta till vara varje barns förmåga att vilja ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, samt få respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Att lära barnen att ta ett större ansvar och stärka deras jaguppfattning. Att ge barnen kunskap om hur man vistas i skog och mark och om allemansrätten. Trygghet i hur man skall handla om man går vilse. Samtidigt skapar man en grundtrygghet och en samhörighetskänsla i den grupp som sedan skall gå vidare till skolan. Åtgärd: Barnen skall arbeta både i förskolan och i skogen varje fredag under HT med att omsätta kunskap i praktiskt arbete. Varje barn skall få ett Hitta Vilse häfte att arbeta med. Vid varje skogstur skall barnen ta med sig sin egen säkerhetsväst och fikaryggsäck. Sexåringarna kommer med föräldrarnas tillstånd att få gå ut/vara inne ensamma några minuter för att träna och stärka sin självkänsla. Föräldrarna har upplevt det positivt att barnen tidigt får träna på att klara sig lite på egen hand inför skolstarten. Barnen försöker klara sig själva och har blivit duktiga på att kalla på någon vuxen och be om hjälp i de situationer som man inte behärskar. Detta har skapat en bättre vikänsla i gruppen. Barnen tyckte att Hitta Vilse var spännande och roligt och de lärde sig mycket och kunde återberätta hur man bör göra om man blir

9 ensam i skogen. Barnen har fått en inblick i hur man uppför sig i skog och mark. Som avslutning på deras utbildning så fick alla ett diplom och en visselpipa för gott arbete. C. Hur går vi vidare 2010 Vi arbetar vidare med kriterierna för måltidsverksamheten genom våra prioriterade mål under 2010, då vi som enda förskola i kommunen har blivit måltidscertifierade. Under 2008 ansökte vi om och fick utmärkelsen Skola för Hållbar Utveckling något som vi är mycket stolta över. Vi är en av de tre förskolor i hela Kristianstad kommun som fått denna utmärkelse. Redovisningen i kvalitetsrapporten ligger som stor del till grund för arbetet med Hållbar Utveckling samt det vardagliga arbetet i verksamheten. Övriga punkter är årligt återkommande. D: Utvärderingar