I BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2008

Transkript

1 I BALSBY KVALITETSREDOVISNING FÖR SMULTRONSTÄLLETS FÖRSKOLA I BALSBY ÅR 2008

2 Kvalitetsredovisning för Smultronställets förskola år 2008 Smultronstället är en blandkooperativ förskola som drivs som en ekonomisk förening och ligger i Balsby 6 km från Kristianstads centralort. Smultronstället är belägen i en gammal kulturbygd i ett fantastisk naturskönt område. Vi erbjuder harmonisk hemlik och ombonad innemiljö samt en unik utemiljö med närhet till djur och natur. Vår naturnära verksamhet gör att miljötänkandet på ett naturligt sätt är integrerat med den dagliga verksamheten. Vår pedagogiska profil är baserad på fyra hörnstenar Lek, Forumteater, Djur samt Kosten. Rapporten för Smultronställets förskola är sammanställd av arbetsledning och personal utifrån följande mål från Barn och utbildningsförvaltningen och Lpfö 98. Allas rätt till livslångt lärande och kunskap Allas rätt till trygghet och trivsel Allas rätt att bli respekterade och hörda Allas rätt till inflytande och samverkan Föräldrainflytande

3 Rapporten har följande struktur. A. Bakgrund B. Lpfö 98 Mål, Smultronstället Mål, Åtgärder, Resultat och Måluppfyllelse Innehåll B: 1. Pedagogkväll 2. Kosten 3. Forumteater 4. Prioriterade mål 5. Skolgruppsarbete 6. Utvecklingssamtal med föräldrar 7. Lekobservationer 8. Hitta Vilse 9. Integrationsdag med mångkulturella förskolor C. Hur går vi vidare 2009 D. Utvärderingar Februari 2009 Carina Hertrich Arbetsledare A. Bakgrund Smultronstället är en förskola som bedriver barnomsorg för barn mellan 1 6 år. Vi har två avdelningar Tröskan respektive Traktorn. Arbetsledaren leder och fördelar arbetet på förskolan. Under kalenderåret 2008 fanns 18 barn på Traktorn och 18 barn på Tröskan. Personalen består av förskollärare och barnskötare med fördelning 75% förskollärare 25% barnskötare samt resurspersonal på båda avdelningarna. All personal har adekvat utbildning för sitt arbete. Förskolans personal presenterar nedan resultat och måluppfyllelse utifrån de prioriterade målen. Vi har arbetat utifrån de nationella/kommunala kraven samt BRUKs material för analys och reflektion. B. Mål för att skapa lärande, trygghet, respekt för individen, inflytande och samverkan samt föräldrainflytande:

4 1. Pedagogkväll Lpfö Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. Att träffa och lära känna andra ifrån kooperativen och utbyta tankar och metoder i det pedagogiska arbetet. Att träffas två gånger per termin. Åtgärder: Vi bjöd in alla kooperativen till en pedagogkväll som var frivillig. Vi delade in gästerna i grupper som fick diskutera olika ämnen. En personal från Smultronstället var med i varje grupp och vi var fem grupper. Det var stor uppslutning och diskussionslusten var god och många erfarenheter utbyttes. Det diskuterades bland annat mål och riktlinjer för verksamheten. Därför bestämdes att vi skulle fortsätta att träffas på våra respektive förskolor minst en gång per termin. Vid träffen bestämdes att nästa träff skulle vara på Möllekullen i Maglehem. 2. Kosten Lpfö Utveckling och lärande Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Förskolan skall sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur Förskolans uppdrag: I förskolans uppdrag ingår att såväl utveckla barns förmågor och barns eget kulturskapande som att överföra ett kulturarv värden, traditioner och historia, språk och kunskaper från en generation till nästa. Att inhandla och tillaga mer fet fisk. Att under terminen ha två dagar med gammeldags mat kopplat till hur man levde förr och vilken mat som åts på 1800 talet. Åtgärder: Vi har arbetat utifrån Livsmedelsverkets nya rekommendationer för mat i förskolan. Kokerskan har serverat makrill på smörgås, stekt sill och lax. Det planerades en gammeldags hörna för att visualisera för barnen vad för slags föremål som användes i matlagning på 1800 talet. Vi visade hur man gjorde ost och smör och barnen fick lukta och känna på

5 konsistensen samt provsmaka. Lunch och mellanmål bestod av gammeldags rätter. Barnen har smakat och ätit med god aptit de nya fiskrätterna som serverats. Detta kommer att bli ett bestående inslag i vår matsedel. Genom alla sina sinnen fick barnen en inblick i hur man levde och vad man åt under 1800 talet. Även föräldrarna fick en upplevelse genom att få smaka på kokekaffe och flottamadar när de hämtade sina barn. Vi har arbetat vidare med de kriterier som vi har blivit certifierade av Skolmatens vänner och Livsmedelsverket på. 3. Forumteater Lpfö Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. 2.2 Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Att föra arbetsmetoden forumteater vidare ut till andra förskolor Åtgärder: Forumteater är en av våra grundstenar och en viktig del av verksamheten. Vi ville föra metoden vidare så fler kan arbeta med detta pedagogiska verktyg i konflikthantering. Smultronstället har tagit fram ett häfte om forumteater som vi arbetar efter och som även används vid föreläsningar för att delge andra i arbetsmetoden. Två av personalen hade en föreläsning på Högskolan och en i Höörs kommun. Föreläsningen var väldigt uppskattad av personal och studenter. Personalen i Höörs kommun har börjat arbeta utifrån metoden. 4. Prioriterade mål Lpfö 98 2 Mål och riktlinjer: Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den önskade kvalitetsutvecklingen i förskolan. Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels det ansvar som vilar på alla som arbetar i förskolan, dels det ansvar arbetslaget har för att arbetet inriktas mot målen i läroplanen.

6 Smultronstället Mål: Våra prioriterade mål för 2008 är Djuren, Leken, Miljön och Kosten. Vår tanke med arbetet är inte att plocka bort något som redan finns som är bra utan förbättra och fördjupa våra metoder i arbetet med målen. Åtgärder: Var och en i personalen kommer att vara ansvarig för en del i arbetet. Personalen indelas i fyra grupper enligt våra prioriterade mål och kommer självständigt att arbeta med upplägg och mål. Det skall avsättas tid vid personalmöte och då gruppen känner att behov föreligger. Grupperna har lagt upp sitt arbete och fördjupat sig i sitt ansvarsområde. Samtliga grupper har dokumenterat och sammanställt sitt arbete för att delge all personal på förskolan om sitt arbete. Grupperna har fått sin avsatta tid vid personalmöte och vid vårens och höstens planeringsdagar för att kunna utföra sitt arbete. Vid utvärdering av gruppernas målbeskrivning hade alla grupper uppfyllt en del av målen och annat ville man arbeta vidare med. Resultatet och mål för varje grupp finns att tillgå på varje avdelning. Grupperna kände dock att de behövde mer tid för sitt fortsatta arbete. 5. Skolgruppsarbete. Lpfö 98 Riktlinjer 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skola och fritidshem: Arbetslaget skall utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem och samverka med dem. 2:1 Normer och värden: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Alla som jobbar i förskolan skall stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Arbetslaget skall ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde. 2:2 Utveckling och lärande: Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas tillvara för att skapa mångfald i lärandet. Utveckla sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang Utveckla förståelse för enkla naturvetenskapliga fenomen

7 a) Att öka barnens jag b) Vi känsla c) Att arbeta med naturvetenskapliga experiment. d) Att dokumentera vårt arbete för barn och föräldrar. Åtgärd: a) Ansvariga pedagoger förde diskussioner kring vem jag är utifrån boken Vad betyder det, en arbetsbok för ökad självkännedom. Barnen fick arbeta med självporträtt som de gjorde tillsammans med konstpedagogen på museét. b) Vi gjorde olika samarbetsövningar och arbetade med små vardagliga uppgifter både ute och inne. c) Vi arbetade med naturvetenskapliga experiment och utgick ifrån barngruppen och ålder. Barnen var väldigt vetgiriga och intresserade av just detta ämne. d) Hela arbetet dokumenterades med foto och text. a) Arbetet resulterade i stärkande upplevelser i vem jag är och vad jag kan vilket kan underlätta i övergången till skolan med ny miljö, personal och nya kamrater. b) De kände trygghet i gruppen och blev ett stöd för varandra. Mot slutet av arbetet gick det bra att samarbeta med vem som helst i gruppen. c) Vi fick tips från Högskolan på olika experiment som vi kunde prova. Pedagogerna använde även böcker för att själva få mer kunskap i ämnet. d) Allt resulterade i en avslutning i Österslövs Bygdegård. Föräldrar och släktingar var inbjudna till ett uppträde där det visades olika experiment och en utställning med fotodokumentation. Varje barn fick ett häfte med sig hem med all dokumentation som gjorts under deras arbete i V-gruppen. Alla kunde mingla runt och se på utställningen och alla bjöds på fika med hembakade kakor. 6. Utvecklingssamtal med föräldrar: Lpfö Mål Förskola Hem. Arbetslaget skall föra fortlöpande samtal med barnens föräldrar om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal.

8 Att vi skall få lära känna barnet utanför förskolan och föräldrarna skall få ta del av barnets vardag på förskolan. Att personal och föräldrar tillsammans kan komma på idéer och lösningar på hur man skall hjälpa barnet vidare i sin utveckling. Att stärka och bekräfta föräldrarna i deras föräldraroll samt att visa på att föräldrarna är de viktigaste för barnet. Åtgärd: Under vårterminen skall utvecklingssamtal genomföras med samtliga föräldrar. Ett samtalsunderlag som sammanställts av arbetslaget om det enskilda barnet ligger till grund för samtalen. Resultat och måluppfyllelse: Frågeställningarna i samtalsunderlaget ger en bra vägledning för personalen. Man sammanställer dessa i arbetslaget för att få en överblick över det enskilda barnets utveckling. Föräldrarna har möjlighet att följa med i ett eget samtalsunderlag. Extra föräldrasamtal har också genomförts vid behov. Kaffe och te serverades vid samtalen för att skapa en mer avslappnad och skön atmosfär vilket uppskattades av föräldrarna. 7. Lekobservationer. Lpfö 98 Förskolans uppdrag Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande skall prägla verksamheten i förskolan. 2.3 Barns inflytande Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Utveckla sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. 2.2 Utveckling och lärande Förskolan skall sträva efter att utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Att lyfta fram leken som en viktig del i arbetet, att se och diskutera leksituationer för att lära. Åtgärd: Att under en lek dokumentera kort vad som sägs mellan barnen samt fotografera lektillfället. Sammanställ bild och text på ett A5 papper och laminera. Tas med till arbetslaget för utvärdering och diskussion. Detta skall ligga som underlag till föräldramötet.

9 All personal hade gjort sin del av dokumentationen. Att diskutera i arbetslagen blev inte av men genom att bilderna sattes upp kunde alla ta del av varandras arbeten. På föräldramötet kunde alla föräldrar ta del av lekobservationerna och en personal informerade om hur viktig leken är i förskolan. 8. Hitta Vilse Lpfö 98 Mål 2.3 Barns inflytande, Lpfö Normer och värden: Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter samt ta ansvar för sina egna handlingar och delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Arbetslaget skall ta till vara varje barns förmåga att vilja ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen, samt få respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Att lära barnen att ta ett större ansvar och stärka deras jaguppfattning. Att ge barnen kunskap om hur man vistas i skog och mark och om allemansrätten. Trygghet i hur man skall handla om man går vilse. Samtidigt skapar man en grundtrygghet och en samhörighetskänsla i den grupp som sedan skall gå vidare till skolan. Åtgärd: Barnen skall arbeta både i förskolan och i skogen varje fredag under HT med att omsätta kunskap i praktiskt arbete. Varje barn skall få ett Hitta Vilse häfte att arbeta med. Vid varje skogstur skall barnen ta med sig sin egen säkerhetsväst och fikaryggsäck. Sexåringarna kommer med föräldrarnas tillstånd att få gå ut/vara inne ensamma några minuter för att träna och stärka sin självkänsla. Föräldrarna har upplevt det positivt att barnen tidigt får träna på att klara sig lite på egen hand inför skolstarten. Barnen försöker klara sig själva och har blivit duktiga på att kalla på någon vuxen och be om hjälp i de situationer som man inte behärskar. Detta har skapat en bättre vikänsla i gruppen. Barnen tyckte att Hitta Vilse var spännande och roligt och de lärde sig mycket och kunde återberätta hur man bör göra om man blir ensam i skogen. Barnen har fått en inblick i hur man uppför sig i skog och mark. Som avslutning på deras utbildning så fick alla ett diplom och en visselpipa för gott arbete.

10 9. Integrationsdag med mångkulturella förskolor Lpfö 98 Mål 2.2 Utveckling och lärande: Förskolan skall sträva efter att varje barn känner delaktighet i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Arbetslaget skall ansvara för att barnen får stöd och stimulans i sin språkutveckling, samt utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och att uttrycka tankar. Att barn och personal skall göra nya bekantskaper med barn ifrån andra kulturer och förskolor. Att dela med oss av det vi har och stärka barnen att våga agera inför andra. Att skapa empati och ett gott bemötande. Att på ett naturligt sätt få in matematiska begrepp. Åtgärd: Det bestämdes att inbjuda Albogårdens förskola från Kristianstad som är en ny flyktingförskola. Ansvarig personal planerar för besöket. För att göra det så meningsfullt som möjligt för barnen ville vi att arbetet skulle innehålla teater och sång ett gott bemötande samt förberedelser med bakning. Tillsammans med barnen arbetade vi med teater och hur man tar emot gäster som kommer på besök. Barnen har fått bestämma vad som skulle bakas för att sen få hjälpa till att bjuda på det goda under besöket. Leken blev en viktig del under dagen då alla barnen fick möjlighet att lära känna varandra. Våra barn fick visa sin empatiska förmåga genom att berätta om hur man umgås med våra djur. Att mata djuren var ett extra plus för våra gäster. Besöket var väldigt uppskattat av både barn och personal. Flera av barnen grät och ville inte åka tillbaka till sin förskola. Besöket ifrån Parks förskola 2007 resulterade i ett utbyte då vi blev inbjudna till deras förskola. Integrationsprojektet kommer att fortsätta under C. Hur går vi vidare 2009 Integrationsdagarna kommer vi att arbeta vidare med under Pedagogkvällarna kommer att fortsätta. Vi arbetar vidare med kriterierna för måltidsverksamheten genom våra prioriterade mål under 2009, då vi som enda förskola i kommunen har blivit måltidscertifierade. Under 2008 ansökte vi om och fick utmärkelsen Skola för Hållbar Utveckling något som vi är mycket stolta över. Vi är en av de tre förskolor i hela Kristianstad kommun som fått denna utmärkelse. Redovisningen i

11 kvalitetsrapporten ligger som stor del till grund för arbetet med Hållbar Utveckling samt det vardagliga arbetet i verksamheten. Se bilaga. 1 Övriga punkter är årligt återkommande. D: Utvärderingar Bilaga 2 och 3