SDF södra innerstaden barn och Ungdom Möllevångsskolans handlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling
MÖLLEVÅNGSSKOLANS HANDLINGSPLAN MOT DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING Det är vårt mål att alla elever på Möllevångsskolan skall känna sig trygga och bemötas med respekt. Skolbarnomsorgen och skolan skall vara miljöer som är fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen ska behöva vara rädd att gå till skolan. Då all personal på skolan är delaktig i detta arbete, ger det eleverna ökad trygghet och skapar förtroende hos såväl elever som föräldrar. Skolan har ett Likabehandlingsteam som består av skolområdeschef, kurator, skolsköterska samt representanter från varje arbetslag. Kurator är sammankallande till dessa möten. Teamet träffas 3 gånger per termin. 1 gång per termin får eleverna fylla i en trivselenkät och en trygghetskarta. Resultatet av dessa diskuteras och åtgärdas för att följas upp kommande termin. Vid misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling tar skolan snarast kontakt med berörda elever. Personal som misstänker diskriminering eller annan kränkande behandling skall anmäla detta till kurator och rektor. Skolan dokumenterar händelsen på särskild blankett. Skolan kontaktar vårdnadshavare inom 24 timmar. Är händelsen akut informeras vårdnadshavare omedelbart. Skolan ansvarar för att uppföljning sker. Om diskriminering eller annan kränkande behandling fortsätter. Skolan kallar elev och vårdnadshavare till möte. Handlingsplanen mot diskriminering och annan kränkande behandling gås igenom och åtgärder planeras. Skolan ansvarar för att uppföljning sker
Det är vår vision att alla elever på Möllevångsskolan skall känna sig trygga och bemötas med respekt. Skolbarnsomsorgen och skolan skall vara miljöer som är fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen elev ska behöva vara rädd att gå till skolan. Alla som arbetar i skolan/rektorsområdet skall aktivt motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.. (Skollagen 1 kap. 2. Från och med 1 juli 6 kap.) 1. Inledning Inom Möllevångsskolan accepteras inte någon form av diskriminering eller kränkande behandling. Likabehandlingsplanen ska, såsom lagstiftningen påbjuder, upprättas årligen på Möllevångsskolan. Det målinriktade arbetet på Möllevångsskolan ska utgå från följande i enlighet med Skolverkets allmänna råd: baseras på det övergripande uppdraget att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. Det ska gå som en röd tråd genom hela vår verksamhet. bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en naturlig del i det vardagliga arbetet. baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg och jämlik miljö. ge elever, personal och föräldrar återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer, dels genom att hålla samtliga uppdaterade genom exempelvis vår hemsida, och dels genom att bjuda in till relevanta föreläsningar. omfatta kompetensutveckling för personalen för att öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Vi arbetar efter att främja en positiv psykosocial miljö för alla i skolans verksamhet. Vi arbetar aktivt med att förebygga risken för diskriminering och kränkande behandling och åtgärda de fall av sådan art som kommer oss till känna. FRÄMJANDE arbete FÖREBYGGANDE arbete ÅTGÄRDANDE arbete syftar till att förstärka syftar till att avvärja risker kräver goda rutiner för att respekten för upptäcka, utreda och åtgärda för allas lika värde, diskriminering, trakasserier diskriminering, trakasserier omfattar de 5 eller kränkande behandling, eller kränkande behandling, diskrimineringsgrunderna och ska påbörjas utan dröjsmål som är relevanta i omfattar områden när det grundskolans verksamhet, som i en kartläggning av kommit signaler om att ett riktas mot alla och bedrivs verksamheten identifierats barn eller en elev känner sig utan förekommen anledning, som riskfaktorer. diskriminerad, trakasserad samt eller kränkt, samt är en naturlig del i det Exempel innebär att verksamheten vardagliga Att genomföra måste vidta åtgärder som arbetet. Ett förhållningssätt! värderingsövningar dokumenteras och utvärderas utifrån identifierade för att förhindra att Exempel behov. kränkningarna Att ge pojkar och flickor lika Att ha rastvakter som har upprepas. stort inflytande och utrymme uppsikt i verksamheten. över platser som eleverna Exempel Att belysa rasismens upplever som otrygga. Utifrån den aktuella idéhistoria. situationen Att i förskolan använda föra samtal på individ och böcker gruppnivå. Ha ett nära som belyser olika typer av samarbete mellan ledning, familjebildningar eller olika minoriteter. EHT, mentor och inblandade vårdnadshavare. Tydliga mål. Uppföljningsmöten. PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i vår plan mot diskriminering och kränkande behandling.
2. Definition Vad är diskriminering, trakasserier och kränkande behandling? Kränkningar av elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Med diskriminering avses vad gäller denna plan: 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder eller viss sexuell läggning, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1 4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt ovan kränker en elevs värdighet.
3. Nulägesanalys 3.1 Rutiner för att främja, förebygga och upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling 3.1.1 Allmänt I arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling gör Möllevångsskolan följande: För att förhindra uppkomst av diskriminering eller annan kränkande behandling på ett övergripande sätt skall rektor och all övrig personal på skolan fortlöpande ta upp frågor kring skolans värdegrund i det dagliga arbetet. Rektor ska även vara uppmärksam på verksamhetens organisation och arbetssätt. Varje vecka träffas pedagogerna i sina arbetslag. En stående punkt på varje arbetslagsmöte är elevvård. Vi arbetar aktivt och målinriktat inom ramen för undervisningen och övrig verksamhet under elevens hela skoldag för att främja elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder eller sexuell läggning. Rektor deltager regelbundet. Dessa möten protokollförs. Rektor är ansvarig för att all personal har kännedom om planen för att främja likabehandling och motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor har också ansvar för att planen finns tillgänglig på skolans hemsida. Föräldrar har då möjlighet att skriftligt komma med synpunkter på planen. Vid behov kan även planen översättas till andra språk Mentorerna/klasslärarna ska gå igenom planen med sina elever och diskutera varför planen behövs. De ska också uppmuntra eleverna att hjälpa till och upptäcka diskriminering eller annan kränkande behandling samt att kontakta en vuxen på skolan om så sker. All personal i verksamheten ska föregå med gott exempel genom att vara goda förebilder och vägleda och främja eleverna i deras sociala utveckling. Det arbetet är ett förhållningssätt som ska integreras och gå som en röd tråd genom verksamheten. Skolan ska regelbundet genomföra en kartläggning av elevernas trygghet och trivsel samt av deras uppfattning om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta görs genom trygghetskartor och trivselenkäter en gång per termin. Skolan ska utifrån en analys av kartläggningen formulera konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet. Minst en pedagog från skolans respektive arbetslag sitter tillsammans med skolområdeschef, kurator och skolsköterska i likabehandlingsgruppen. Denna träffas 3-4 gånger per termin. Där diskuteras såväl förebyggande arbete samt uppföljning och analys av trivselenkäter och trygghetskartor. I slutet av varje termin, planerar likabehandlingsgruppen tillsammans med skolledningen vilka insatser som ska genomföras under nästkommande termin samt bestämmer vem som ansvarar för att insatserna genomförs och följs upp. Från åk 6 väljer varje klass ut 2 stycken kamratstödjare som träffar kurator och skolsköterska varannan vecka för uppföljning hur det är i klasserna. Samtalen dokumenteras och följs upp. Varje vecka träffas EHT-Elevhälsoteamet, bestående av skolledare och elevhälsan I
elevhälsan ingår kurator, skolsköterska, psykolog, specialpedagoger samt studie-och yrkesvägledare. Elevhälsans roll är främst förebyggande och hälsofrämjande men även åtgärder och uppföljning av elevärenden tas upp. Alla möten protokollförs. Resultatet av planerade åtgärder för 2012. Skolan har inte helt uppfyllt planen för meningsfulla aktiviteter under rasterna men är på god väg. Gemensamt förhållningssätt och policy bland personalen samt diskussioner i arbetslagen för att tydliggöra var och ens uppdrag för att stoppa och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling behöver jobbas ytterligare med. Arbetet med motiverande samtal i åk. 5-9 behöver utvecklas. Genusfrågor har diskuterats inom ramen för den ordinarie undervisningen. Genuspedagoger har genomfört en kartläggning utifrån genusperspektivet på skolan. 3.1.2 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av de 5 olika diskrimineringsgrunderna. Varje klass har schemalagd tid varje vecka med sina mentorer/klasslärare som avsätts för arbete kring värdegrund och livskunskap. Där lyfter mentorerna bland annat upp frågan kring diskriminering och annan kränkande behandling. Detta kan göras i helgrupp eller under de coachande samtal som mentorerna/klasslärarna har enskilt med varje elev. Här tas det även upp specifika frågor kring diskriminering på grund av kön etnisk tillhörighet religion och annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning I detta arbete kan elevhälsan bidra med sin kompetens. Vi tar även in extern expertis på området såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m. Utöver det finns möjlighet att låna filmer med pedagogisk handledning, skönlitterära böcker för tyst- eller högläsning och annat arbetsmaterial kring dessa teman på skolans bibliotek. En värdegrundspärm med mål för de olika årskurserna samt övningar och uppgifter finns tillgängliga på en egen värdegrundsplats i arbetslagens lokaler. 3.1.2 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av de 5 olika diskrimineringsgrunderna. Varje klass på skolan från förskoleklass till och med åk 9 har schemalagd tid varje vecka med sina mentorer för att arbeta med värdegrundsfrågor och livskunskap. Där lyfter mentorerna bland annat upp frågan kring diskriminering och annan kränkande behandling. Se utförligare nedan. 3.1.3 Specifik vad gäller diskriminering på grund av kön Alla ska känna sig väl bemötta och respekterade oavsett kön. Flickor och pojkar ska ges samma utrymme. Detta synsätt ska prägla eleverna redan med start i förskoleklass och följer med eleverna hela vägen upp till åk 9. Under läsåret kommer en genuspedagog att föreläsa för samtliga pedagoger. Denna information kommer de sedan även att arbeta vidare med ute i sina respektive klasser. I detta arbete bidrar elevhälsan med sin kompetens.. Vid behov tar skolan in extern expertis såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m.
3.1.4 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Alla ska ständigt vara uppmärksamma på och arbeta för att leva sig in i och respektera olika kulturer och värderingar. Arbetet med detta kommer in naturligt i undervisningen i bland annat svenska och SO-ämnen. Vi är också uppmärksamma på att välja böcker, filmer och andra kulturella arrangemang med fokus på ovanstående diskrimineringsgrund. I detta arbete bidrar elevhälsan med sin kompetens. Vid behov tar skolan in extern expertis såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m. 3.1.5 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av religion och annan trosuppfattning Vi ska arbeta med att hitta likheter och olikheter i de olika religionerna och trosuppfattningarna genom samtal med eleverna. Detta görs såväl löpande, då det ofta kommer upp naturligt i det dagliga värdegrundsarbetet, som i undervisningen ibland annat svenska och SO-ämnen. I detta arbete bidrar elevhälsan med sin kompetens. Vid behov tar skolan in extern expertis såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m. 3.1.6 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av funktionshinder Alla ska ges samma möjligheter. Vi fördjupar oss i litteratur och film kring hur det är att leva med funktionshinder. I detta arbete bidrar elevhälsan med sin kompetens. Vid behov tar skolan in extern expertis såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m. 3.1.7 Specifikt vad gäller diskriminering på grund av sexuell läggning Synliggöra såväl olika familjekonstellationer, som sexualitet på ett naturligt sätt. Använda oss av litteratur och filmer som återspeglar olika sexuella läggningar. I detta arbete bidrar elevhälsan med sin kompetens. Vid behov tar skolan in extern expertis såsom skolsjukgymnast, ungdomssamtalarna, ungdomsmottagningen, United Sisters, Enter, Röda Korset m.m. Insatser under 2012. Trivselenkäter och trygghetskartor har inte genomförts p.g a att enkäterna håller på att revideras inför 2013. Skolan har arbetat kontinuerligt med värdegrundsfrågor i den dagliga undervisningen. På likabehandlingsdagen under höstterminen har genusfrågor varit temat. 3.2 Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling Redan misstanke om att kränkningar förekommer ska uppmärksammas. Alla har en skyldighet att omedelbart ingripa vid diskriminering/kränkande behandling. Det är viktigt att ledningen och all personal på skolan, oavsett yrkestillhörighet, är uppmärksam på om elever upplever sig diskriminerade eller kränkta av såväl andra elever som av någon vuxen i verksamheten. För att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling tidigt informerar vi både elever och föräldrar vid terminsstart om att skolan arbetar efter en likabehandlingsplan. Oavsett om det är en elev, en förälder eller någon som arbetar på skolan som misstänker att det förekommer diskriminering och/eller annan kränkande behandling, så ska denne känna sig trygg att anmäla detta till mentorn/klassläraren eller skolledningen.
Från åk 6 har eleverna kamratstödjare i klassen som uppmärksammar situationer och beteende bland eleverna som föranleder misstanke om diskriminering eller annan kränkande behandling. Eleverna i alla årskurser fyller i en trivselenkät och en trygghetskarta över skolan där de ringar in platser och utrymmen där de känner sig otrygga/trygga. Ansvarig lärare agerar utifrån vad som framkommer i enkäterna. Detta tas sedan upp i likabehandlingsgruppen som tillsammans med lärare och elever diskuterar fram ytterligare åtgärder till förbättring. Varje rast finns minst två pedagoger ute på skolgården. Det finns också personal inomhus på varje avdelning. 3.3 Att utreda diskriminering och annan kränkande behandling Rektor har det övergripande ansvaret för att utredning görs och följs upp. Vid akut (brådskande) bedömd situation kontaktar skolan vårdnadshavare omedelbart. I icke akuta situationer ska vårdnadshavare informeras snarast möjligt, senast inom 24 timmar. Vid upptäckt dokumenteras händelsen på särskild blankett, se bilaga, som lämnas till rektor för diarieföring. Rektor ansvarar men kan delegera. Därefter sker samtal med de inblandade eleverna. Samtliga inblandade går igenom handlingsplanen mot diskriminering och annan kränkande behandling. Skolan dokumenterar händelsen på för ändamålet anvisad blankett se bilaga. Dokumentation sker vid varje samtal samt vid varje uppföljningstillfälle. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha, eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Ta reda på så mycket fakta som möjligt: TYDLIGHET VAD? VAR? NÄR? HUR? VILKA? ÅTGÄRDER! Denna läggs i elevmappen när ärendet är avslutat. Vid varje enskilt fall görs en bedömning av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter bör göras. 3.4 Att åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling Vi följer handlingsplanen mot kränkande behandling. Vid akut (brådskande) bedömd situation kontaktar mentor/klasslärare vårdnadshavare omedelbart. I icke akuta situationer ska vårdnadshavare informeras snarast möjligt, senast inom 24 timmar. Rektor skall informeras och kopplas in. Om diskrimineringen/kränkningen upphör avslutas ärendet vid sista uppföljningsmötet. Om kränkningarna inte upphör kallar skolan till möte i enlighet med handlingsplanen. För att insatta åtgärder ska skapa långsiktiga lösningar krävs adekvat ansvarsfördelning och täta uppföljningar. Ansvaret för att åtgärderna åtföljs har rektor. Åtgärder kan exempelvis vara kuratorskontakt med en elevgrupp eller enskilda elever, planering av åtgärder mellan mentor och föräldrar, utökat
rastvaktssystem, regelbundna samtal med mentor. EHT överväger om det även behövs åtgärder som ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Denna typ av åtgärder sätts samman i EHT i samverkan med inblandade mentorer och vårdnadshavare. Mentor/klasslärare i samarbete med EHT ser till att åtgärderna som vidtas bör grundas på utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl det barn eller den elev som blivit utsatt som till den eller dem som utövat kränkningen. 3.5 Speciella insatser vid kränkningar från personal elev. På Möllevångsskolan råder nolltolerans mot alla former av kränkande behandling. Alla, oavsett yrkestillhörighet, har därför en skyldighet att omedelbart ingripa vid diskriminering/kränkande behandling. Detta gäller givetvis också om personal upplever att annan personal på skolan kränker en elev. Vid kränkning eller diskriminering överlämnas händelseinformation till rektor skriftligen. Därefter sker samtal med de inblandade samt rektor. Vid akut (brådskande) bedömd situation kontaktar skolan vårdnadshavare omedelbart. Ärendet övergår till ett personalärende och hanteras av rektor tillsammans med HR-avdelningen och fackliga företrädare. OBS! Förbudet för skolpersonal att utsätta elever för kränkningar gäller naturligtvis inte tillrättavisning som är befogad för att upprätthålla ordning och god miljö, även om eleven kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. 3.6 Uppföljande åtgärder Rektor har yttersta ansvaret att säkerställa att de vidtagna åtgärderna följs upp och utvärderas. Detta görs regelbundet på EHT-möten, i arbetslagen och enskilt med elever och föräldrar. Utredningen, åtgärderna och uppföljningen av dessa ska dokumenteras. 3.7 Ansvarsfördelningen Ansvarsfördelning sker enligt handlingsplanen. Rektor är alltid ytterst ansvarig.
Planerade åtgärder under 2013. Planerade åtgärder. Ansvarig Tidsplan Rastverksamhet Det ska alltid finnas rastvakter i Skolledningen/ Vt-2013, Ht-2013 matsalen. Arbetslagen/ Uppföljning innan Det ska finnas meningsfulla aktiviteter under Idrottslärare sommaren rasterna. Särskilt uppmärksamma omklädningsrummen Likabehandlingsplanen ska diskuteras och Rektor Mars-maj 2013 implementeras i arbetslagen och på lektionerna med eleverna. Löpande under Handlingsplanen gällande trygghet och studiero Rektor/arbetslagen året diskuteras, beslutas och implementeras. Skolan kommer att ha en gemensam Arbetslagen/skolledning Vt. 2013 likabehandlingsdag i augusti. Handlingsplan vid Skolledning/Arbetslag/ Löpande under kränkningar revideras. All personal ska känna till och arbeta enligt denna. Den enskilde året. Arbetet med att införa motiverande samtal ska fortlöpa.. Rektor Vt-2013 Utvärderas inför hösten 2013 Gemensamt förhållningsätt och policy Arbetslagen/ Löpande under bland personalen. Arbetslagen ska diskutera och Skolledning året. tydliggöra var och ens uppdrag för att stoppa och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Nya trivselenkäter och trygghetskartor genomförs Kurator Mars 2013 Så Sant kommer att implementeras på skolan som en fortsättning på genusarbetet. Rektor Vt. 2013 All personal ska få inspirationsföreläsning i jämställdhet. Rektor Febr. 2013
Beskrivning av hur elever och personal skall medverka i arbetet med planen samt hur vårdnadshavare skall göras delaktiga i arbetet Innan planen granskas och färdigställs av likabehandlingsgruppen så går den ut på remiss till pedagogerna på skolan, elevrådet, kamratstödjarna samt föräldrar. Mot bakgrund av detta har skolan varje termin en likabehandlingsdag där vi arbetar med innehållet i planen, exempelvis de olika diskrimineringsgrunderna på olika sätt. Detta arbete ligger till grund för revideringen av nästa års plan. Eleverna kartlägger kritiska områden på skolan. De deltar även i anonyma enkäter gällande trygghet och trivsel på skolan. Dessa synpunkter kommer att ligga till grund för det kommande arbetet med planen på skolan. Alla vårdnadshavare har möjlighet att komma med synpunkter. Den informationen får de vid varje terminsstart. Därför är det också viktigt att planen görs tillgänglig. Den läggs ut på skolans hemsida. Det går även att, vid efterfrågan, få planen utskriven och/eller översatt till en del språk. 7. Beskrivning av hur planen årligen skall följas upp, utvärderas och rutiner kring upprättandet av en ny plan I samband med att planen träder i kraft påbörjas arbetet med den nästkommande. De mål som är satta för 2013 ska följas upp och utvärderas kontinuerligt för att lägga grunden inför nästa års plan. Eleverna kommer vid två tillfällen varje läsår kartlägga otrygga platser på skolan. De kommer även att anonymt besvara en trivselenkät. Analysen av dessa båda undersökningar kommer också ligga till grund för den nya planen. Varje år kommer den av likabehandlingsgruppen upprättade planen läggas ut på remiss till pedagogerna på skolan, elevrådet, kamratstödjarna och föräldrar. Upprättande av ny plan sker utifrån dessa kommentarer innan den fastställs.
Likabehandlingsplan fritidshem. Fritidshemmet. Fritidshemmet är en del av Möllevångsskolan och följer de intentioner som gäller för skolan. Hela skolans likabehandlingsplan är tillämplig på fritidshemmet i alla delar och i detta avsnitt tas verksamhetsspecifika områden upp som fritidshemmet arbetar med. Fritidshemmet har ett särskilt ansvar i att erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Inom fritidsverksamheten, där eleverna tränar det sociala samspelet i hög grad, sker en ständig diskussion kring hur man ska vara mot varandra för att alla ska må bra och känna sig trygga. Personalen inom fritidsverksamheten följer eleverna i årskurs F-6 hela dagen. Därigenom har personen möjlighet att få en god inblick i elevernas hela dag på skolan. Det gör att fritidspersonalen, som är den personal som oftast möter föräldrarna vid lämning och hämtning, har möjlighet att ge föräldern en snabb återkoppling om något särkilt hänt under dagen. 18
Ni kan förvänta er följande av oss på Möllevångsskolan All personal arbetar för att skapa trygghet för eleverna. Alla elever ska mötas med hänsyn, vänlighet och respekt. Skolan bedriver god undervisning som strävar mot målen. Personalen i undervisningen och i skolbarnomsorgen samarbetar. Skolan tar alltid tag i mobbning och ingen elev ska behöva gå till skolan med oro eller rädsla. Berörd personal har ansvaret för all kontakt med familjen om något särskilt hänt. Vi vill ge alla elever stöd efter eget behov. Hemuppgifter förekommer regelbundet. Vi utvärderar kontinuerligt vårt och elevernas arbete och är öppna för andras synpunkter. Som vårdnadshavare ska du känna dig välkommen till skolan. Vi bemöter flickor och pojkar som jämlikar och arbetar aktivt för jämställdhet. Vår strävan är en lugn och trivsam skolmiljö. Klassläraren genomför utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare. Våra förväntningar på er som vårdnadshavare på Möllevångsskolan Tar ansvar för att skolans regler följs. Deltar vid föräldramöten och utvecklingssamtal. Ser till att ditt barn har rätt utrustning och är förberedd för sin skoldag. Intresserar Dig för barnets hemuppgifter och tar det slutliga ansvaret för att det sköts. Har kontakt med skolan och ger synpunkter. Vi kan bara förbättra sådant som vi har kännedom om. Håller Ditt barn hemma så att han/hon kurerar sig vid sjukdom och att Du som vuxen sjukanmäler Ditt barn per telefon. Ser till att Ditt barn är utvilat och har ätit frukost på morgonen. Är uppmärksam på mobbingtendenser och ser till att personalen får veta om något barn utsätts för obehag. Det är viktigt att Du lämnar och hämtar barnet själv minst en gång per vecka för kontakten med fritidshemmet. Ser till att ditt barn kommer i tid till skolan. Våra förväntningar på dig som elev på Möllevångsskolan Att du uppträder hänsynsfullt och vänligt. Aldrig utsätter kamrater eller vuxna för obehag. Mobbning accepteras inte! Använder ett vårdat språk. Passar tider. Respekterar att klassrummet under skoltid är ett arbetsrum och att alla ska få arbetsro. Kan samarbeta och arbeta i grupp oberoende av vilka som ingår i gruppen. Hjälper till att hålla skolan ren och snygg. Ser till att någon personal får veta om något gått sönder eller förstörts. Sköter egna arbetsuppgifter och läxor. Ser till att du har material såsom böcker, penna, suddgummi och dylikt med dig till samtliga lektioner.
7. Utvärdering Likabehandlingsplanen ska upprättas årligen. De genomförda åtgärderna och de effekter de har haft ska ingå i kvalitetsredovisningen. Ansvarig för upprättande/utvärdering av likabehandlingsplanen är rektor. Vad kan du kräva av skolan? Skolan måste följa de regler som gäller, till exempel skollagen och läroplanen. Tänk på detta innan du gör en anmälan Den snabbaste vägen att komma till rätta med problemen är oftast att prata med rektor. Prata därför med skolan först! Vill du gå vidare i ärendet så kan du ta kontakt med Diskrimineringsombudsmannen, se länk nedan, eller Barn- och elevombudet som kontrollerar att förskolor och skolor i Sverige följer de lagar och regler som gäller. För mer information, se länkarna nedan. Diskrimineringsombudsmannen: http://www.do.se Barn och elevombud genom Skolinspektionen: http://www.skolinspektionen.se