Likabehandlingsplan Kalvhagens förskola 2009 Lidingö Stad Utbildningsförvaltningen Källängens skolområde
1. Inledning Den 1 april 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67 1 ) i kraft. Syftet med lagen är att garantera alla barns rätt till trygghet, lika behandling i förskolan och skolan samt att motarbeta diskriminering. Varje enskild enhet som omfattas av SFS 2006:67 skall upprätta en likabehandlingsplan som skall vara ett levande dokument. Den skall revideras varje år för att bibehålla sin aktualitet och dessutom vara känd för samtliga som arbetar inom förskolan. Likabehandlingsplanen skall vara känd för alla pedagoger, barn och föräldrar. Det är viktigt att alla är förtrogna med lagen och de rutiner som gäller. Revidering och information om likabehandlingsplanen sker vid en personalkonferens vid årets början. Även rutiner för anmälan i enlighet med lagen gås igenom. Som bilaga till Likabehandlingsplanen finns även kontaktuppgifter till tillsynsmyndigheter. 2 Lpfö-98 Förskolan vilar på demokratins grund. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall ålla levande i arbetet med barnen * (lpfö-98, kap.1 sid 3, tryck 2006) I läroplanen för förskolan står tydligt och klart reglerat att vi inom förskolan skall arbeta med respekt för alla barn. Alla barn är individuella och unika och alla barn har sina egna förutsättningar. Det är utifrån dessa förutsättningar som vi sedan tillhandahåller en god pedagogisk tid på förskolan, där barnen utvecklas och till sin fulla kapacitet växer som människor och inhämtar kunskap. 1.1Vision / Policy På Kalvhagens förskola skall alla barn känna sig trygga. Inget barn får utsättas för diskriminering eller kränkande behandling på grund av etnisk bakgrund, trosuppfattning/religion, kön, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi arbetar med våra fem värdegrundsord som ledstjärna, och med lagen som rättesnöre för att genom dem stärka alla barns självkänsla och uppfattning om att vara okränkbar. Respekt, Trygghet, Kunskap, Social kompetens, Livsglädje 1.2 Delaktighet och inflytande På förskolan är pedagogerna på respektive avdelning och hemvist tillsammans med förskolechefen ansvariga för att barn och föräldrar får information om lagen och likabehandlingsplanen, samt de rutiner som omgärdar likabehandlingsplanen. Detta sker vid föräldramöten och vid inskolnings- och utvecklingssamtal. Vidare hålls föräldrarådet informerat om arbetet kring likabehandlingsplanen, samt involveras vid upprättande och revidering av planen. 1 Svensk Författningssamling, lag nr 67 år 2006. 2 Bilaga 1. Tillsynsmyndigheter för efterlevnad av Lag 2006:67 2
Barnen informeras om lagen och verksamhetens egen likabehandlingsplan i den pedagogiska verksamheten av pedagogerna. Barnen bjuds in att aktivt delta i revideringen av likabehandlingsplanen. Detta sker på olika sätt, anpassat efter barnens ålder. 3 Alla barn, föräldrar och pedagoger som arbetar på förskolan ska vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen och dess efterlevnad. Genom vår egen värdegrund (Källängens skolområdes värdegrund 4 ) som är ett levande dokument i allt vi gör säkerställs detta på ett medvetet och aktivt sätt. Vår värdegrund är ett levande dokument som finns med i alla våra diskussioner som rör vårt arbete. Värdegrundens ord och den speciella modell 5 som vi arbetar efter är basen i all vår målplanering och utvärdering. Den ligger till grund för föräldrasamtal och hur vi observerar barnen. Våra värdegrundsord Respekt, Trygghet, Kunskap, Social kompetens, Livsglädje är också, som vi ser det, hörnstenar i arbete med likabehandling av alla barn. 1.3 Nulägesanalys / Kartläggning Arbetet med att motverka diskriminering och/eller annan kränkande behandling måste utgå från de lokala förhållandena på varje enhet. Utifrån dessa kan vi arbeta på ett konkret sätt med dessa frågor. Vi som arbetar med barn i unga åldrar möter inte till fullo samma problemställningar som inom skolan. Mobbing på ett uträknat och planerat sätt sker näst intill aldrig mellan barn i åldrarna 1-5 år, dock skall man inte bortse från att det kan hända. För att säkerställa att barn, på Kalvhagens förskola, inte far illa, diskrimineras eller utsätts för kränkande behandling, har pedagogerna regelbundna möten med varandra på avdelningen. Vid dessa avdelningsmöten diskuteras verksamheten igenom. Pedagogerna går dessutom alltid igenom alla barn för att gemensamt hålla sig uppdaterade på vad varje pedagog observerar. Detta sker även inom ramen av det förberedande arbetet inför utvecklingssamtalen med barnens föräldrar, som sker varje termin. Skulle pedagoger upptäcka att ett barn far illa genom diskriminering eller annan kränkande behandling vidtas omedelbart åtgärder samt att förskolechefen informeras. 1.4 Tydliga mål och åtgärder De mål och åtgärder som skall specificeras i likabehandlingsplanen tas fram i samarbete mellan ledning och pedagoger. Föräldrarådet får sedan se planen för diskussion och återkoppling. Våra barn är delaktiga på olika sätt utifrån deras ålder. 1.4.1 Kalvhagens mål: 1. Kalvhagens barn skall under sin tid stärkas i sin självkänsla så att de känner att de är okränkbara som individer. 2. Miljön på Kalvhagens förskola skall vara präglad av respekt och trygghet. Miljön skall vara inbjudande till lek och kunskapsinhämtning. 3. Kalvhagens barn skall känna trygghet på sin förskola, på så sätt att de kan utvecklas på ett positivt sätt och nå sin fulla potential utifrån sina egna förutsättningar. 3 Pedagogerna diskuterar och leker fram medvetenheten om lika behandling, lika värde och diskriminering med barnen utefter barnens ålder och mognad. Barnen får bl a själva komma med idéer och egna regler om hur man är mot sina kompisar. 4 Samtliga förskolor och skolor inom Källängens skolområde, Lidingö, utarbetade 2005 en egen värdegrund. Denna utarbetades gemesnamt mellan pedagoger, barn och elever samt föräldrar. Värdegrunden består av fem ord; Respekt, Trygghet, Kunskap, Social kompetens, Livsglädje. 5 Se bilaga 2 3
1.5 Utvärdering Vid varje termins slut utvärderas avdelningens och förskolan arbete. I augusti skrivs sedan kvalitetsredovisningen över det föregående verksamhetsåret. I denna utvärderas likabehandlingsplanen. Resultatet för utvärderingen skall sedan tas med i måldiskussionen för nästkommande verksamhetsår. 1.6 Ansvar Alla vuxna har ett grundläggande ansvar att säkerställa alla barns trygghet på förskolan. Alla vuxna ska uppmärksamma hur barnen blir behandlade, av vuxna och av varandra. Förskolläraren / den pedagogiskt ansvarige har ett särskilt ansvar för att uppmärksamma kränkande behandling / diskriminering på sin avdelning och att om detta upptäcks se till att åtgärder omedelbart sätts in. I detta ingår att informera förskolechefen och föräldrar. Om ett barn har utsatts för diskriminering eller annan kränkande behandling måste en anmälan i enlighet med lagens riktlinjer ske, den står förskolechefen som yttersta ansvarig för. 2 Förebyggande arbete Under 2005 startade Källängens skolområde ett värdegrundsarbete. Samtliga förskolor och skolor var aktiva i detta arbete, barn, elever och pedagoger. Dessutom involverades samtliga föräldrar genom enkäter och diskussioner i de olika föräldraråden och områdesrådet. Källängens värdegrund består av fem ord, som finns levande för oss alla. De ingår i all målplanering, utvärdering och aktivt pedagogiskt arbete, de finns med som en del i underlagen för alla våra samtal med våra föräldrar. De fem orden är; Respekt, Trygghet, Kunskap, Social kompetens, Livsglädje. I det förebyggande arbetet kan särskilt framhållas pedagogernas arbete med ex kompiskontrakt där alla barn är med och utarbetar hur man ska bete sig gentemot varandra på hemvisten. Alla får sedan sätta sitt tumavtryck under för att försegla kontraktet. Pedagogerna arbetar även med ritsagor där Rut och Knut hamnar i olika situtioner. Barnen är med och löser problemet/situationen medan pedagogen ritar det barnen säger. På detta sätt kommer barnens egna tankar in i arbetet. Litteratur är ett bra sätt att få barnen uppmärksamma på att livet ser olika ut för oss människor. Vi satsar på att delvis köpa in egen litteratur som påvisar livet ur olika synvinklar, delvis också med att nyttja det mycket goda samarbetet vi har med stadsbilioteket. För att upprätthålla värdegrundens aktualitet och skärpa har området utbildat speciella processledare 6, pedagoger från varje enhet, som fortlöpande leder värdegrundsdiskussioner och värdegrundsövningar med kollegor. De kan även gå in och arbeta med värdegrundsövningar i barngrupperna. Under 2009 har förskolan påbörjat arbetet med Social Emotionell Träning, SET. Vi ser detta som ett mycket bra verktyg att använda i arbetet med lika behandling av alla på förskolan. 6 Processledare är pedagoger som utöver de kurser som gavs i samband med värdegrundens framtagande, fick extra handledning av en pedagogisk handledare för att i sin tur kunna handleda grupper i värdegrundsfrågor. 4
2.1 Pedagogers förebyggande arbete i verksamheten / barnen Alla pedagoger är ansvariga för att möta varje barn, kollega och förälder med respekt och ödmjukhet. Alla människor är olika och har olika förutsättningar. Dessa skall alla respekteras och ses på som möjligheter istället för hinder. Barn gör inte som vi säger, barn gör som vi gör. Små barn diskriminerar, kränker eller trakasserar inte varandra medvetet. De agerar efter impuls, öga för öga och tand för tand. Pedagogerna ska vara lyhörda för gruppens aktiviteter och barnens handlingar. Där konflikt uppstår ska pedagogen vara nära och vid behov handleda barnen igenom konflikten. På så sätt ökar vi barnens förståelse av konflikthantering, handling och konsekvens samt ödmjukhet och respekt för varandra. I barngruppen ska pedagogerna i alla sammanhang diskutera frågor som rör värdegrunden och alla människors lika värde. Detta gör vi t ex genom att diskutera och arbeta med barnen kring hur är jag som kompis, hur är en bra kompis, hur ska vi bara mot varandra. Pedagogernas uttalade arbetssätt att alltid förstärka barnens positiva sidor, stärker barnens självkänsla. Detta gör att barnen blir trygga i sig själva och i förskolan. Trygga barn är öppna och positiva barn. Med detta motarbetas illvilja och misstänksamhet i gruppen. Konfrontationer och ilska kan då mötas med konstruktiva lösningar utan att konfrontationen går överstyr, och att någon blir sårad, retad eller på annat sätt illa behandlad. 2.2 Pedagogers arbete i verksamheten / kollegor För att kränkningar, trakasserier och diskriminering inte skall ske på förskolan är det viktigt att alla pedagoger får utrymme att tillsammans få diskutera dessa frågor. Detta sker på våra APT 7 och i mindre grupper. Det är alla pedagogers ansvar att ta upp frågor som de känner är aktuella, samt om de sett något som kan ha relevans för likabehandlingsplanen. Alla pedagoger skall ha samma förståelse kring likabehandlingsplanen, samt de olika begreppsdefinitionerna.* (diskriminering, trakasserier, kränkande behandling, kön, etnicitet, religion/trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder) Inga vuxna får på något sätt trakassera, diskriminera eller kränka ett barn på förskolan. Detta gäller alla pedagoger som arbetar där och även dem som kommer in som korttidsvikarier. Detta gäller även alla andra vuxna som kommer in på förskolan, föräldrar eller andra vuxna som är på besök, eller hämtar barn. Vi pedagoger ska vara garanter för att detta inte sker. Vi har ett jämställdhetsombud på förskolan. Hon ingår i ett närverk där pedagoger från alla kommunala förskolor på Lidingö regelbundet träffas med en pedagogisk handledare. Genom detta får alla pedagoger på förskolan information om ny kunskap inom detta område. Information och konskap som direkt når ut i alla barngrupper. 7 APT; förkortning av Arbetsplatsträff, samverkansträff för samtliga asntällda vid enheten. 5
3. Åtgärder Om ett barn är utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling i enlighet med lagen, SFS 206:67, eller annan orsak så skall detta kunna uppmärksammas tidigt. Genom att pedagogerna är medvetna och aktivt arbetar för ett respektfullt klimat på förskolan förebygger vi att situationer som uppkommer inte går för långt. Detta gäller handlingar från eller mot barn/barn, vuxen/barn, vuxen/vuxen eller barn/vuxen. När en kränkande handling, diskriminering eller trakasserier har uppdagats skall förskolechefen omedelbart informeras. Vi ska ha en kontinuerlig diskussion om vad som är trakasserier, diskriminering och kränkande behandling, så att alla pedagoger delar samma begrepps definitioner och analys. Det är avdelningsansvarig och förskolechefen som är ansvariga för att en utredning om vad som har skett vidtas. Förskolechefen och pedagogen informerar de som är berörda av händelsen, i vårt fall, samtliga föräldrar. Gemensamt tas beslut fram om vilka som bör vara delaktiga i fortsatta handläggning av ärendet. Till vår hjälp har vi pedagogkonsulter, förskolepsykologer och externa konsulter. Vi inbjuder föräldrar till samtal om hur vi kan komma till rätta med problemet, och hur vi inom förskolan resonerar och agerar och står i ärenden som dessa. Alla samtal och beslut dokumenteras. Är diskrimineringen, trakasserierna eller den kränkande handlingen av sådan art att polisanmälan måste göras är det förskolechefen som står för sådan. Det är förskolechefen som har det yttersta ansvaret 3.1 Samarbete mellan förskola och föräldrar En viktig del i arbetet med att skydda barnen från trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling är det goda samarbetet mellan förskolan och familjerna. Föräldrarådet spelar en oerhört viktig roll i detta arbete. Finns det oro över eller frågor kring likabehandling är föräldrarådet ett mycket bra forum att diskutera detta i. Vi har även kontinuerliga utvecklingssamtal med varje familj, där pedagoger och föräldrar talar om barnet, och barnets vardag på förskolan. Vi är tydliga med att närhelst en familj vill ha ytterligare samtal så finns vi tillgängliga för detta. 4. Uppföljning Vid varje fall av upptäckt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling skall ärendet följas upp. Detta sker genom uppföljande samtal med berörda parter. All dokumentation gås igenom för att inte något skall kunna bortses ifrån. Viktigt att belysa är att all dokumentation är framtagen i sekretess och i samförstånd med föräldrar och pedagoger. Denna dokumentation lämnas inte ut eller vidare när barnet/barnen går vidare till nästa nivå. (Avdelning, från förskola till förskoleklass) 6
BILAGA 1. Tillsynsmyndigheter som skall se till att denna lag (Lag (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever) efterföljs. JämO / Jämställdhetsombudsmannen Lena Sievers Tel: 08-440 10 60 Fax: 08-21 00 47 Lena.sivers@jamombud.se DO / Ombudsmannen mot etnisk diskriminering Katarina Janvid Tel: 08-508 887 13 Fax: 08-508 887 50 Katarina.janvid@do.se HomO / Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning Christine Gilljam Tel: 08-508 887 84 Fax: 08-508 887 90 Christine.gilljam@homo.se HO/ Handikappombudsmannen Torbjörn Andersson Tel: 20 17 70 Fax: 08-20 43 53 Torbjörn.andersson@ho.se BEO/Statens skolverk Heidi Zetterberg Tel: 08-527 332 71 Heidi.zetterberg@skolverket.se 7