LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FUGIK

LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FUGIK Läsåret 2013 2014 Framtagen av Likabehandlingsgruppen och godkänd av den samma samt skolans rektor Kristina Jansson Ghadiri 2013-06-03 Sidan 1 av 15

Innehållsförteckning 1. Gymnasiet vision och policy... s. 3 2. Begrepp och definitioner... s. 4 3. Främja likabehandling... s. 6 4. Kartläggning... s. 7 5. Upptäckt av kränkande behandling... s. 8 6. Allmänna åtgärder utvärdering av förra årets likabehandlingsplan s. 9 7. Specifika åtgärder förebyggande arbete under 2013-2014... s. 10 8. Rutin vid akuta situationer... s. 12 9. Ansvarsfördelning... s. 13 10. Likabehandlingsgruppen... s. 14 11. Informationsspridning... s. 15 Sidan 2 av 15

1. Gymnasiets vision och policy På vår skola ska elever och personal känna trygghet och trivsel. Elever och personal vid Folkuniversitetets gymnasium i Karlstad: har lika värde. ska inte utsättas för någon form av diskriminering eller kränkning. ska bli respekterade och ska visa respekt för andra. har ett gemensamt ansvar för att sträva efter en skolmiljö som präglas av trygghet, ett tillåtande klimat och respekt inför medmänniskan. Sidan 3 av 15

2. Begrepp och definitioner Diskrimineringsgrunderna är: Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Kön Sexuell läggning Funktionshinder Ålder Könsöverskridande identitet eller uttryck Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika diskrimineringsgrunder (se ovan). Diskriminering kan vara både direkt och indirekt. Direkt är när elev/elever missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt... är när skolan tillämpar ett förfaringssätt som verkar vara neutralt men som i praktiken kan missgynna elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är en behandling som kränker en elevs värdighet och som har koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling är en kränkning av elevs värdighet som saknar koppling till en diskrimineringsgrund. Mobbning. är en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism är en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Mobbning och kränkningar kan ske på många olika sätt: Fysiskt eller kroppsligt genom att: Knuffa, sparka, slå, nypa Hålla fast, trycka in i väggen Riva sönder kläder Verbalt genom att: Säga elaka och obehagliga kommentarer; anmärka på kläder, frisyr, kalla någon vid öknamn Hota, håna, retas Skicka lappar, anonyma e-mail, telefonsamtal, kommentarer på internetforum/sidor som skolan är ansvarig för Kränkningar kan omfattas av direkt eller indirekt diskriminering, trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och homofobi Sidan 4 av 15

Psykiskt genom att: Utestänga eller frysa ut någon, tystnad, behandla någon som luft Minspel, suckar, viskningar, grimaser, menande blickar, gester Regelbunden förstörelse/sabotage av det någon gjort Text och bildburna kränkningar genom att: T.ex. klotter, brev, lappar, e-post, chatt, mms, sms, foton, kommentarer på internetforum/sidor som skolan är ansvarig för. Kränkningar kan omfattas av direkt eller indirekt diskriminering, trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, ålder, kommentarer om personers sexuella läggning eller könstillhörighet. Alla elever som kvitterat ut en lånedator av skolan har skrivit på ett etikavtal innehållande regler som gäller för användningen av datorn och internet. Reglerna gäller även mobiler som används i skolans nät. Den psykiska mobbningen är den vanligaste formen och den är svår att upptäcka. Fysisk mobbning är lättare att upptäcka och reagera mot eftersom signalerna oftast är relativt tydliga. Denna mobbning är vanligare i de lägre åldrarna. Ofta förekommer alla fyra sätten (fysiskt, verbalt, psykiskt och text/bildburna kränkningar) när en ung vuxen blir mobbad. Ett enskilt bråk mellan två jämnstarka parter eller någon annan enskild händelse är inte mobbning. Mobbning är upprepade beteenden och/eller obalans i styrkeförhållandet. Sidan 5 av 15

3. Främja likabehandling Folkuniversitetets gymnasium i Karlstad ska kännetecknas som en skola med en öppenhet utöver det vanliga. Det vardagliga mötet elever och personal emellan ska präglas av respekt för varandra. Skolans organisation och kultur ska formas av personal och elever tillsammans på ett sådant sätt att den förebygger kränkande behandling och diskriminering. Såväl rektor som personal har ett gemensamt ansvar för att skapa ett gott arbetsklimat. De vuxna i skolan ska vara observanta och lyhörda för det som sker. De ska vara synliga ute i verksamheten, reagera, sätta tydliga gränser, våga prata om vad som händer, varför det händer och vad vi kan göra åt det. Elever är delaktiga i det förebyggande arbetet, det är de som vet vad som händer, när det händer och var det händer. Både elever och personal ska föregå med gott exempel. Vikten av det sociala samspelet ska tydligt framgå i det dagliga arbetet. Förutom det vardagliga mötet genomförs en rad aktiviteter på skolan vilka har för avsikt att stärka öppenhet, trygghet och nära relationer mellan elever och personal: Introduktionsdagar i åk 1 Eleverna ska ges en god introduktion i åk 1 med huvudsyfte att skapa en god samhörighet i klassen och med övriga elever i skolan. Skolans och klassens ordningsregler Respektive klass ska vid starten av varje nytt läsår diskutera igenom vilka ordningsregler som bör finnas på skolan för att skapa ett gott arbetsklimat. Med skolans gemensamma regler som grund ska respektive klass sätta sina regler. Reglerna finns även att läsa på skolans hemsida. Klassråd Respektive klass ska ha schemalagt klassråd en timme/vecka tillsammans med klassens mentor. Där ska skol- och klassgemensamma ärenden tas upp. Mentor ska informera eleverna om kommande aktiviteter och händelser samt följa upp den enskilde elevens närvaro/frånvaro. Representant ur elevråd ska informera om elevrådsarbetet och Fugikfadder skall informera om arbetet i Likabehandlingsgruppen. Mentorskap Varje elev ska ha en mentor. Mentorn ansvarar för elevens studiesituation och kontakten med hemmet. Elevråd Elevrådet ska företräda samtliga elever på skolan. Elevdemokrati är elevrådets huvuduppgift och det är elevrådet som tillsammans med likabehandlingsgruppen kan planerar, genomför och utvärderar trivselaktiviteter (temadagar, projekt och andra events). Friluftsdagar Friluftsansvarig lärare har till uppgift att minst 3-5 gånger per läsår planera och genomföra friluftsaktiviteter där grupputveckling och stärkande av elevens trygghet är ett syfte med dagarna. Projektdagar En fastställd period under läsåret skall skolans lärare och elever arbeta i projektform där grupputveckling och stärkande av elevens trygghet är ett syfte med dagarna. Personalarbetslag Respektive arbetslag ska hålla möte 1/vecka där pedagogiska frågor och arbetsmiljö står i fokus. Sidan 6 av 15

4. Kartläggning För att kunna arbeta strategisk med likabehandlingen på skolan behöver vi få kontinuerlig kunskap om när, var och hur diskriminering samt kränkande behandling förekommer. Utifrån denna kunskap kan vi utforma det fortsatta arbetet med likabehandling vilket görs i en ny Likabehandlingsplan i början på varje läsår, Mål Vi får kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande behandling på skolan. Arbetslagsmöten Vid varje arbetslagsmöte Arbetslagen. Ta upp förekomster av kränkning med Elevhälsoteam (EHT). Elevenkät för kartläggning av förekomst av diskriminering och kränkande behandling. Utvärdera enkätsvaren och återkoppla till eleverna. Vid EHT-möten (1 gång per vecka). Trivselenkäten genomförs digitalt en gång per termin under klassrådstid. Under december resp. mars månad utvärderas enkäten i likabehandlingsgruppen och återkoppling till eleverna sker klassvis EHT (ev likabeh.gruppen). Likabeh.gruppen ansvarar för enkätens utformning. Respektive mentor ansvarar för att eleverna ges tid att svara på enkäten under ett klassråd. Likabeh.gruppen ansvarar för att utvärdera enkäten. Mentorerna ansvarar att tillsammans med Fugiksfadder återkoppla till klassen och därefter återkoppla diskussionen till likabeh.gruppen. Sidan 7 av 15

5. Upptäckt av kränkande behandling Varje elev ska kunna anmäla en diskriminerande eller kränkande behandling som han/hon eller någon annan blivit utsatt för när som helst under skoltiden. Om ärendet anses som akut bör eleven omedelbart ta kontakt med mentor, rektor, eller medlem i EHT, annars finns en blankett för att lämna in en anonym anmälan. Mer information om akuta situationer finns under punkt 8 nedan. Mål Vi ska så tidigt som möjligt upptäcka diskriminering eller kränkande behandling. Skolsköterska träffar alla elever i Årskurs 1 Skolsköterska, återkoppling till åk 1 för hälsosamtal rektor/ mentor/ Elevhälsoteam Trygghet och trivsel tas upp på mentors- och utvecklingssamtalen Kontinuerliga mentorssamtal samt utvecklingssamtal en gång per termin. (EHT) Respektive mentor, återkopplas till rektor/ EHT Mentor rapporterar elevers och klassen utveckling till rektor. Fugikfadder uppdaterar klassen om likabeh.gruppens arbete samt rutin för anmälan av ett ärende Vid behov Klassråd (stående punkt) Mentor Fugikfadder/Mentor Sidan 8 av 15

6. Allmänna åtgärder utvärdering av förra årets likabehandlingsplan För att kunna arbeta strategiskt med likabehandling på skolan ska vi årligen upprätta och utvärdera vår likabehandlingsplan utifrån enkäten och andra företeelser som kan ha påverkat arbetet. Mål Skolan ska ha en likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans likabehandlingsmål. Likabehandlingsplanen utvärderas varje läsår Utvärdering sker i april-maj. Likabeh.gruppen ansvarar för arbetet med likabehandlingsplanen. Likabehandlingsansvarig Likabehandlingsplan upprättas under senare delen av vårterminen inför kommande läsår Upprättande av ny likabehandlingsplan sker i maj månad. samordnar arbetet. Likabeh.gruppen ansvarar för arbetet med likabehandlingsplanen. Likabehandlingssamordnare samordnar arbetet. Sidan 9 av 15

7. Specifika åtgärder förebyggande arbete under 2013-2014 Under läsåret 2013-2014 ska Folkuniversitetets gymnasium arbeta med att: 1. Göra likabehandlingsgruppen och dess arbete mer synligt samt tillse att gruppen tillsammans med elevrådet får möjlighet att genomföra olika trivselaktiviteter 2. Göra personal mer tillgänglig, inklusive elevhälsan 3. Blanda klasser/inriktningar/årskurser mer 4. På börja ett arbete på temat språkbruk på nätet i syfte att förebygga nätmobbing, samt hitta verktyg för att upptäcka nätmobbing. Mål 1 Folkuniversitetets likabehandlingsgrupp är en viktig del av skolans arbete med trygghet, trivsel samt upptäckten av kränkande behandling och diskriminering. Gruppen, dess medlemmar och dess arbete ska bli mer synligt på skolan, främst för att öka kunskapen och förståelsen för att detta är ett elevdrivet arbete som sker med stöd av personal men också för att öka tillgängligheten till gruppen och dess arbete. Sätta upp en anslagstavla (delas med elevrådet) med namn och foto på alla deltagare i gruppen, samt aktuell info från gruppen Sommaren 2013/ september 2013 (namn och foto) Ha en stående punkt på klassrådet med info från likabeh.gruppen Tillsammans med elevrådet planera, genomföra och utvärdera trivselaktiviteter Varje vecka på klassråden Samordnare för likabeh.gruppen Mentor ska tillse att tid ges till Fugikfadder för detta 1-2 gånger per termin Likabeh.gruppen tillsammans med elevrådet samt rektor Mål 2 Alla elever ska ha kunskap om vem som är vem av dem som arbetar på skolan. De ska även veta vilka som ingår i elevhälsoteamet (EHT) och hur man kommer i kontakt med dem. Foton med namn och kontaktuppgifter på all personal ska finnas uppsatt på skolan Sommaren 2013 (färdigt september) Samordnare för likabeh.gruppen Elevhälsoteamet (EHT) gör klassbesök Två gånger per termin EHT/ mentor Sidan 10 av 15

Mål 3 Ett sätt att få fler elever att lära känna varandra och ta del av varandras arbete på skolan är att göra fler aktiviteter ihop. Detta kan ske i form av gemensamma lektioner, projekt, lyssna på varandras redovisningar mm. Dessa aktiviteter kan såväl planeras som genomföras spontant. Lärare planerar gemensamma Planeringsdagar juni och Lärare lektioner, projekt mm. augusti 2013 Lärare kan med klassen spontant besöka varandras lektioner för att lyssna på redovisningar och dylikt Kontinuerligt under läsåret Lärare Elever kommer med förslag på aktiviteter man kan göra med andra klasser Lektionstid alt. klassrådstid under året Elever och lärare Mål 4 Alla elever och all personal på Folkuniversitetets gymnasium har tillgång till en dator samt internet, dels som ett verktyg i det pedagogiska arbetet och dels som en del av vår kommunikation med varandra samt spridning av information. All kommunikation genom mail, chat och sociala forum/medier ska hållas i en vänlig ton och språkbruket ska vara sådant att man inte kränker eller diskriminerar någon, vare sig den man kommunicerar med eller en tredje part. Alla former av kränkande eller diskriminerade kommunikation (text- eller bildburen) är oacceptabel. Föreläsning Schysst på nätet 10 juni Mentor Kartläggning av språkbruk på nätet Hösten 2013 Likabeh.grupp Handlingsplan för hur vi ska arbeta vidare Våren 2014 Likabeh.grupp / med språkbruk på nätet En översyn av kommunikationsplanen för att se hur arbetet med detta mål harmonierar med densamma. En översyn av dataavtalen för att se hur denna harmonierar med detta mål. Hösten 2013 Hösten 2014 arbetsgrupp Likabeh.grupp Likabeh.grupp Sidan 11 av 15

8. Rutin vid akuta situationer Elevers rätt till stöd Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevens upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna agera måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Skolpersonal har alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Så fort någon i personalen eller någon elev på något sätt får information om trakasserier och/eller kränkande behandling anmäls detta till rektor, muntligt eller via blanketten Likabehandlingsärende. Om inte ärendet rapporterats skriftligt ska rektor fylla i blanketten. Den enskilda elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkten för utredningen kring vad som hänt. Personal som elever kan vända sig till I första hand vänder sig eleven till rektor. Andra eleven kan vända sig till är likabehandlingsrepresentant, mentor, lärare, kurator, skolsyster, administratör eller skolchef. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Rektor bjuder in alla involverade till samtal, var och en för sig. Utifrån resultatet av detta beslutar rektor vilka vidare åtgärder skolan ska vidta för att förhindra att kränkningar eller trakasserier fortsätter. Där görs också överväganden om åtgärder behöver vidtas för att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Utredningen sker i samarbete med elevhälsoteamet, mentor och vårdnadshavare. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller dem som kan ha utfört kränkningarna. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Rektor bjuder in alla involverade till samtal, var och en för sig. Utifrån resultatet av detta beslutar rektor vilka vidare åtgärder skolan ska vidta för att förhindra att kränkningar eller trakasserier fortsätter. Där görs också överväganden om åtgärder behöver vidtas för att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå. Utredningen sker i samarbete med elevhälsoteamet, vårdnadshavare, skolchef och mentor. Rutiner för uppföljning Rektor följer upp på lämpligt sätt senast två veckor efter händelsen. Syftet är att stämma av att diskriminering/kränkande behandling har upphört och i vilken mån alla är nöjda med den rådande situationen. Rutiner för dokumentation Rektor dokumenterar på Likabehandlingsblanketten och har dokumentationen i tryggt förvar hos sig. Arkiveras enligt arkiveringsplanen. Sidan 12 av 15

9. Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar att: tillse att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan. tillse att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, sexuell läggning, funktionshinder, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck. årligen utvärdera och upprätta likabehandlingsplanen i samarbete med personal och elever. tillse att skolpersonal har ett gemensamt system för dokumentation vid upptäckt och anmäld diskriminering och annan kränkande behandling samt de åtgärder som vidtagits. bevaka att utredda fall och annan kränkande behandling, där enskilda lärare är berörda följs upp. Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans likabehandlingsplan samt vara med och aktivt arbeta med målen i planen. ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling. dokumentera misstänkt/upptäckt/anmäld diskriminering och annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits. Anmäla alla former av diskriminering eller kränkande behandling till rektor Elever Det är alla elevers gemensamma ansvar att: påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan. Detta kan ske till mentor, lärare, likabehandlingsrepresentant/fugikfadder, rektor, skolchef, kurator eller skolsköterska (se även rutinen i punkt 8 i planen) Sidan 13 av 15

10. Likabehandlingsgruppen I likabehandlingsgruppen ingår: Personalrepresentanter ur respektive arbetslag Likabehandlingssamordnare En elevrepresentant från varje klass, så kallad Fugikfadder (se nedan). Likabehandlingsgruppens uppgift Likabehandlingsgruppen har till uppgift att: samordna likabehandlingsarbetet på skolan upprätta skolans likabehandlingsplan utvärdera skolans likabehandlingsplan, genom enkätundersökning bland alla skolan elever, görs en gång per termin planera, genomföra och utvärdera fortbildning för personalen och elever gällande likabehandling tillsammans med elevrådet planera, genomföra och utvärdera trivselaktiviteter Skolpersonal Vid startdagarna inför skolstarten väljs en lärarrepresentant ut från respektive arbetslag till att vara likabehandlingsrepresentant under det kommande läsåret och därmed ingå i likabehandlingsgruppen. Likabehandlingsrepresentanterna har till uppgift att vara särskilt observanta på kränkningar relaterade till diskrimineringsgrunderna och omedelbart agera om kränkningar uppdagas. Vid startdagarna inför skolstarten utses en ur skolans personal till likabehandlingssamordnare för kommande läsår därmed ingå i likabehandlingsgruppen. Likabehandlingssamordnaren har till uppgift att samordna likabehandlingsgruppens arbete, kalla till möten, hålla kontakten med rektor/eht, handha Netigate (för enkäterna) samt tillse att information om likabehandlingsarbetet kommuniceras externt (via hemsidan, anslagstavla mm). Elever Elevrepresentanten i gruppen kallas för Fugikfadder. Fugikfadder är av klassen utsedd elevrepresentant gällande likabehandlingsarbetet och ingår i likabehandlingsgruppen. Fugikfadderna har till uppgift att kommunicera likabehandlingsarbetet till klassen Fugikfadder har till uppgift att vara särskilt observant på kränkningar relaterade till diskrimineringsgrunderna, samt be klassen om hjälp med detta arbete. Vid upptäckt av diskriminering eller annan kränkande behandling skall Fugikfadder rapportera händelse till mentor som använder sig av den fortsatta gången för ärendet (se rutinen punkt 8 i planen). Delta vid möten samt de aktiviteter som gruppen ordnar. Sidan 14 av 15

11. Informationsspridning Mål Samtliga elever, personal och vårdnadshavare ska få information om lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever samt skolans Likabehandlingsplan för gällande läsår. Alla på skolan ska känna till rutinen angående anmälan av ett diskrimineringsärende. Likabehandlingsplanen finns på Ny likabehandlingsplan läggs Likabehandlingssamordnare skolans hemsida, First Class och anslagstavla ut senast till läsårsstart All ny personal får kännedom Löpande vid nyanställning Rektor om likabehandlingsplanen då de börjar sin anställning på skolan. Information/utbildning av Vid startdagar innan skolstart. Rektor personal angående den nya likabehandlingsplanen Mentor och Fugikfadder går igenom planen med sin klass vid varje läsårsstart. I samband med skolstart Mentorer Information ges till föräldrar vid föräldramöte/utvecklingssamtal i början av årskurs 1. Genom månadsmail till hemmen informera om det löpande arbetet med trygghet och trivsel Gå igenom planen med klassen och visa blanketten för anmälan av ett likabehandlingsärende I september-oktober. Månadsmail Två gånger per termin Mentor Rektor/likabehandlingssamordnare Fugikfaddrar Tillsammans skapar vi ett tryggare och mer trivsamt Fugik! Sidan 15 av 15