Studentintervju 1. Intervjuare: Caroline Stadelmann Sekreterare: Stina Stjernström

Transkript

1 Studentintervju 1 Patologi, Kollegial Dialog 2008 Deltagare: Nico Heringen Tuba Görgulu Carin Lennartsson Stefan Andreasson (Alla studenter på patologikursen ht-07) Intervjuare: Caroline Stadelmann Sekreterare: Stina Stjernström Vad är bäst med Patologikursen? Man får en första kontakt med obduktion, döda människor. Det är lärorikt att få se patologiska bilder och utskärningsmetoder. Många av de praktiska momenten. Rundvandringen i bårhuset. Lärarna är positivt inställda och villiga att svara på frågor, de var närvarande i kurssalen. Vad tycker du om kursens målbeskrivning/kursplan? Tydlig? Oklar? Den är ospecifik. Ger ingenting. Ser fint ut. Frågan är vad man kommer ihåg i efterhand. Hur ser du på instuderingsfrågornas roll i att definiera kursens basala innehåll? Att föredra, lättare att svara på frågor än att följa en målbeskrivning. Bra verktyg för att bearbeta text, sålla. Det vill till att frågorna är uppdaterade, grundläggande, täcker det viktiga. Måste täcka alla områden för att utgöra kursens lärandemål. 1(5)

2 Känner du att dina kunskaper från kurser som Molekylär Cellbiologi, Fysiologi och framförallt Histologi förberett dig väl för Patologikursen? Immunologi? Immunologin har varit svår att få grepp om, borde vara en egen kurs innan patologin. Då skulle det vara lättare att ta till sig det patologin och infektionsmedicin. Om immunologin ska ligga som en strimma måste den vara mer kontrollerad till innehåll och struktur. Immunologin upplevs förvirrad. Man borde kunna ta någon vecka från patologin och andra kurser till att göra en egen kurs. De övriga kurserna som räknas upp har förberett väl för patologin. Vad tycker du om innehållet/givet material (curriculum) i kursen? Mer, mindre, lagom? Minska innehållet något, t.ex. avsnittet om hjärt-/kärlsjukdomar, och komprimera det andra. Korta kursen några veckor (1 student). Kursen var lagom lång, eventuellt kortare om immunologin blev egen kurs (2 studenter). Vad utmärker en bra föreläsning? Föreläsare? Föreläsningsmaterial? Pedagogiskt upplägg, vad som står på slides, genomgång av det grundläggande är viktigast. De som ska föreläsa ska tycka att det är kul och ha valt det. Vara intresserade av och kunniga inom ämnet. Föreläsarna ska vara väl förberedda. Kompendier är bra. Viktigt med tydliga bilder. Om bilderna inte blir tydliga ska de göras tydliga eller plockas bort. Om man har Power Point ska man ha ett hand-out, annars blir det hopplöst att hänga med. Bättre föreläsning om levern! Den är bortglömd. Bra om föreläsaren stannar kvar och svarar på frågor. Ännu hellre i helklass under föreläsningen, eller både och. 2(5)

3 Hur tycker du upplägget med icke-obligatoriska moment fungerar? Är det bra att allt utom tentamen är frivilligt? Det smörgåsbordsliknande upplägget med olika aktivteter? Mycket bra. Eventuellt skulle några extra viktiga moment vara obligatoriska, sådant man borde ha sett som läkare (cytologi, utskärning etc.). Om det är obligatoriskt blir det mer jämlikt, alla får samma chans att se det viktiga. Det borde vara mer organiserat av kursledningen. Hur tycker du upplägget med fallseminarier fungerar? Förbättringar? Bra inslag. Någon gång sa den som höll i det bara svaren utan diskussion, det var dåligt. Borde vara bättre struktur, uppmana till mer studentaktivitet. Det ska inte vara fler än åtta i gruppen. Skulle eventuellt vara obligatoriska för att underlätta planering och förbättra kvalitén. Skulle du vilja få chansen att obducera själv? Chansen borde ges, med handledning i så fall. Skulle underlätta om man tycker att momentet är obehagligt, det blir bättre om man får vara aktiv. Skulle man kunna underlätta inlärningen genom att integrera normalhistologiska bilder mer under patologiföreläsningarna? Tankar? Det blir tydligare då. Skulle vara bra. Enklare att förstå om man blir påmind om normalhistologin. Vad ser du för möjligheter till utvidgad integration mellan klinik och pre-klinik? Hur skulle detta kunna se ut? Bra tanke att följa ett preparat från t.ex. utskärning eller cytologi till mikroskopering, men svårt logistiskt. Bra sätt att integrera de kunskaper man får inom patologi med hur de kan användas kliniskt. 3(5)

4 Hur tycker du att Patologen presenterat sitt område? Känner du att möjlighet till projektarbete/forskning/specialisering har getts? Har du förslag på hur kursledningen skulle kunna få studenter intresserade av forskning/specialisering inom området? Bra bild av patologi som specialitet. Projektarbete/forskning har man inte informerats om. Ingen introduktion gavs till forskning, konkreta tillvägagångssätt borde givits. Ta kontakt med den här personen, skriv upp er här etc. Känns det som att dina åsikter blir tagna på allvar? Som att du kan vara med och påverka? Ja. Johan Mölne sökte feedback på kursen. Frågor inför seminarier måste besvaras, studenten ska inte uppmanas till att söka info själv. Vad tycker du om tentamen? Examinerades kursens innehåll? Hur tänker du? Det vore bra om de praktiska momenten antingen examineras eller görs obligatoriska. På tentamen ska man ställa viktiga, basala frågor. Om man ska ställa detaljfrågor ska det vara flera, så att man har en chans även om man missat någon detalj. Förutom en fråga motsvarade tentamen kursens innehåll. Poängen för en fråga ska motsvara innehållet, hur central är kunskapen? Mer centralt ska ge mer poäng. Tankar kring etikens utrymme i kursen? ( Lagen, läkaren och döden, tillräckligt?) Klappa på huvudet -känsla. För enkelt, självklart. Minns inte innehållet. Var inte där. Vettigt inslag med dödförklaring. 4(5)

5 Etiken togs inte upp. Religion skulle kunna bli en etisk utgångspunkt, olika syn på obduktion inom olika religioner. Vad skulle du vilja se utvecklas inom kursen? Utveckling av pedagogik hos de som håller i obduktionsdemonstrationerna. Att det på obduktionsdemonstrationerna hålls rent och snyggt. 5(5)