Allmänna frågor om kursen: 1. Vilket är ditt allmänna omdöme om kursen? Antal svar: 50 Medelvärde: 3.9

Transkript

1 Kursvärdering - sammanställning Kurs: 1TD755, 1TS044 Beräkningsvetenskap II Antal reg: 69 1TD042 Beräkningsvetenskap NV2 Antal svar: 51 Period: Period 1 H04 Svarsfrekvens: 73% Lärare: Lina von Sydow, Stefan Engblom Kursutvärderare: IT-kansliet/Christina Waller Allmänna frågor om kursen: 1. Vilket är ditt allmänna omdöme om kursen? Dålig Antal svar: 50 Medelvärde: Har kursen känts relevant för din utbildning? Antal svar: 51 Medelvärde: Har kursen varit engagerande och intressant? Antal svar: 49 Medelvärde: Har undervisningen underlättat din inlärning av kursinnehållet? Antal svar: 50 Medelvärde: Har kursadministrationen fungerat väl (schema, lokaler)? Antal svar: 50 Medelvärde: Var dina förkunskaper tillräckliga inför kursen? Antal svar: 49 Medelvärde: Hur har arbetsbördan varit i relation till antalet poäng? Liten Stor Antal svar: 50 Medelvärde: Hur bedömer du kursens svårighetsgrad? Lätt Svår Antal svar: 50 Medelvärde: 3.9

2 9. Under kursen har olika undervisningsformer använts. Bedöm för varje undervisningsform hur värdefull den varit för din inlärning! Föreläsningar Antal svar: 50 Medelvärde: 4.0 Lektioner Antal svar: 50 Medelvärde: 3.8 Laborationer Antal svar: 47 Medelvärde: 3.5 Projektarbete(n) Antal svar: 18 Medelvärde: Vad i denna kurs har varit särskilt bra? - Verklighetsanknytningen. (2) - Föreläsaren. Läste den här kursen - Innehållet av metoder för PDE:er. Denna del tycker jag är för 2 år sen med annan föreläsare. Nu den mest relevanta för tillämpning på verkliga problem senare. börjar jag förstå tror jag. - På lektioner, ta med alla steg i de första beräkningarna på nytt - Föreläsningar, lektioner, projektarbete. ämnesområde. Skippa inte "enkla" saker som vi ju har glömt. - Lätt att få tag på lärare. - Laborationerna (3) var bra både för inlärning och för att motivera - Lina von Sydow. labbar som var kursens nytta. givande och lagom tidskrävande. - Föreläsaren. (5) - Föreläsningarna har varit mycket givande (6) - Föreläsarens engagemang (2) och vilja att lära ut. och för en gångs skull pedagogisk lärare (2) - Föreläsaren har tagit det lugnt och metodiskt gått fram. Har som inte förutsätter att man kommer ihåg även varit lyhörd för saker som kan förbättras samt hjälpvillig. allt från tidigare kurser. med repetition - Upplägget!(2) Rivstart med PDE bra då kommer man igång. har getts! också att inl 1 var ordentlig men att de andra var lite - Att föreläsningarna går igenom saker lättare (tidsmässigt). övergripande medan lektionerna tar upp - Att det mesta har fungerat bra. att lektionerna har hängt exempel & ger en grundligare genomgång.(2) ihop med föreläsningarna på ett mycket bra sätt. Mycket bra att de legat i fas. - Inlupp I. Kanske överdrivet omfattande men den fick en att - Oj. Jag gillade laborationerna där man kan se komma igång och verkligen göra något. hur metoderna kan användas, e-coli uppgiften. - Nivån på föreläsningarna. - Projektet.

3 11. Vilka konkreta åtgärder är viktigast för att förbättra kursen? - Lab 2 o 3 kunde varit en aning större men kanske inte lika - Skaffa en bättre tavla till Pollax omfattande som lab 1. - Ny lektionsledare. - Kanske fokusera på metoder som man verkligen kan använda - Mer omfattande inlämningsuppgifter som på verkliga problem istället för att ta upp många metoder som spänner upp kunskapsmålen mer. aldrig används i verkligheten. - Byt Heath-boken. - Mer lektioner. - Den skulle kunna vara lite svårare. Dessutom - Lägga samman en av laborationerna med början på projekt- borde inlupparna vara av ungefär samma arbetet, så vi får mer feedback på lösningen av detta. svårighetsgrad. - Låt lektionsledaren gå en charmkurs. - Byt bok! (2) Bättre böcker finns jag vet! - Går lite fort fram på föreläsningarna. När du frågar är vi med? - Bättre hjälp inför och under labbarna. och ingen svarar betyder det - vi hänger inte alls med. - Lite fler exempel. - Ett mer intressant projektarbete. En mer engagerad lektionsledare. - Möjlighet till Räknestuga. Mer exempel på - Det skulle kunna vara lite djupare, det kändes som om det var föreläsningar. ganska mycket som vi redan hade läst: Ber vet 1. Annars har - Lägga ut lösta exempel på tal på nätet?! det varit mycket bra. - Kanske t o m ännu grundligare genomgångar av - Lite repetition i början hade underlättat. Lugnare lektioner exempel på lektioner. Det är inte alltid man hade varit bra. (Gör alla steg, hoppa ej över för mycket!) kommer ihåg alla grundläggande saker, en - Lugnare tempo på lektionerna. Bättre att gå igenom få uppgifter snabb repetition är alltid att föredra. långsamt (och bra!) än att skynda igenom flera stycken. - Balansera inlupparna arbetsinsatsmässigt. - Föreläsn gav ett lite fladdrigt intryck, svårt att knyta ihop Gör inlupp I lite mindre och inlupp II & III större. saker i början. - Jag tycker allt kanon! - Mer entusiastisk lektionsledare som bättre förstår våra - Inget speciellt. problem. Han var inte dålig, men jämfört med föreläsaren Kurslitteratur (böcker och kompendier): Titel: Scientific Computing (Heath) Dålig Antal svar: 32 Medelvärde: 2.9 Titel: Numerical analysis second course (kompendium) Dålig Kommentarer: Antal svar: 39 Medelvärde: Alltid bra med många konkreta exempel i kompendiet! - Har inte läst i Heath än. (2) - Köpte aldrig boken. - Har ej behövt använda Heath alls - bortkastade pengar. - Ej läst. (3) - Ny bok? - Det är för få exempel i kompendiet. - kompendium. - Skriven som på 1800-talet (egentligen på 70-talet). Hopplöst oöverskådlig, dåligt index, värdelösa exempel! - För mycket handledning i häftet. Inlämningsuppgifter: Vilket är ditt allmänna omdöme? Antal svar: 42 Medelvärde: 3.9 Hur var de skriftliga instruktionerna? Dåliga Antal svar: 42 Medelvärde: 3.9

4 Hur fungerade handledningen? Antal svar: 40 Medelvärde: 3.3 Har innehållet känts relevant för kursen? Antal svar: 43 Medelvärde: Att tvingas arbeta med kursinnehållet under - Teoriuppgifterna måste göras innan labbtillfället helt och läsperioden. hållet annars hinner man aldrig med labben under - Uppgifternas innehåll (tillämpningar). labbtillfället. - En labb för varje inlupp. - Uppgiftsbeskrivningen var ibland lite oklar. - att ha den svåraste först och att vi informerades - Kan jämna ut svårighetsgraden lite (2). 1:a var väldigt jobbig om att den var svårast. För då kom man igång och medan den andra var piece of cake. pluggade tidigt. - Extremt stor skillnad mellan de olika inlupparna - exempel på kursinnehållet. (i tidsåtgång) (4). - Att man fått en liten bild av vad man kan använda detta - Stor skillnad i svårighetsgrad mellan uppgifterna. till. Att det inte var Matlab som var Prio 1 utan att förstå - Handledarens attityd. vad som hände. - För stressiga labbar (Lab 1). - Att de tagit upp bra & relevanta saker för kursen. - Kanske lite väl bra serverade. Man lär sig mer om man får - med förberedande uppgift på 1:an. Gjorde att man göra lite mer själv. kom igång att tänka lite. - Fler handledare! - Lagom omfattande, ej tidskrävande. - Ev någon mer förberedande räkning inför varje lab. - antal inluppar. - Handledningen. - Inlupp I var bra som en rivstart in i kursen. - Alla delar av kunskapsmålen bör krävas av inlupparna. - Inget har varit dåligt, det är det som är bra. - Bättre genomgång av teorin inför första labben. - Tema: bioteknik. - Lite mer grundläggande klurigheter, mer måste-göra-skriva själv-uppgifter. Övrig kommentar: - Skillnad mellan inlupp och labbar? - Har ej haft några. Ungefär hur många timmar har du totalt lagt ner på inlämningsuppgifterna? Ca timmar Svarat ung antal tim 0-26 Antal svar: 35 Medelvärde: 11 Laborationer: Vilket är ditt allmänna omdöme? Antal svar: 25 Medelvärde: 3.4 Hur var de skriftliga instruktionerna? Dåliga Antal svar: 24 Medelvärde: 3.6 Hur fungerade handledningen? Antal svar: 25 Medelvärde: 2.8

5 Har innehållet känts relevant för kursen? Antal svar: 23 Medelvärde: Att de tagit upp bra & relevanta saker för kursen. - Handledningen var stundtals oengagerad. - Att man får se lite vad man kan använda sina - Läraren bör gå igenom labbarna gemensamt. kunskaper till och prova på. (2) - Handledarens attityd. - Bättre genomgång. - För stora grupper. - Mindre grupper så att man kan få mer hjälp. - Bättre genomgång av teorin inför första labben. Ungefär hur många timmar har du totalt lagt ner på laborationerna? Ca timmar Svarat ung antal tim 0-25 Antal svar: 19 Medelvärde: 9 Projekt Vilket är ditt allmänna omdöme? Antal svar: 16 Medelvärde: 3.6 Hur var de skriftliga instruktionerna? Dåliga Antal svar: 16 Medelvärde: 3.3 Hur fungerade handledningen? Antal svar: 16 Medelvärde: 3.9 Har innehållet känts relevant för kursen? Antal svar: 16 Medelvärde: Lina svarade väldigt snabbt per mail. - Instruktionerna kan förtydligas en hel del.(3) Mer - Kul att få ett reellt exempel på vad man kan göra. behandling av liknande uppgifter under kursens gång. - att få implementera i Matlab. - Kanske för lite teoribakgrund för att kunna lösa uppgiften. - Att hjälp fanns att få hela tiden. - Bättre och kanske lite grundligare genomgång om projektet och ämnet när det gavs ut. Många av oss har ingen aning om hur optioner fungerar. - Mer relevant område. - Instruktioner och handledning. Ungefär hur många timmar har du totalt lagt ner på projektarbete? Ca timmar Svarat ung antal tim Kommentar: För mycket. Antal svar: 11 Medelvärde: 28

6 Lärarnas insatser: Lärare: Lina von Sydow Har läraren stimulerat ditt intresse? Antal svar: 48 Medelvärde: 4.3 Har läraren underlättat din inlärning? Antal svar: 48 Medelvärde: Inställning. Pedagogiken (3). - Hastigheten på kursen kunde minskas, eller mina - Lina har gedigna kunskaper, men verkade förkunskaper kunde ökas. lite stressad. - Skulle kunna lägga undervisningen på en lite - Engagemang för eleverna. (2) högre nivå. - Allt! (2 - Inget (2). - Inte mycket. - upplagda föreläsningar(2). Tydliga och - Mer exempel som räknas men som kanske bör ligga på välstrukturerade anteckningar (3). nätet då schemat kanske är slimmat. - Hennes lugna pedagogiska sätt (2). Ser inte ner på - Mera "frågetimmar". "dumma" frågor. - Hon ska ej ursäkta sig eller säga att hon inte vet; vi litar på - Att det är mycket information. Bättre att få mycket att hennes kompetens. Gör oss inte osäkra. gå igenom hemma än att sitta som ett fån när man kör fast. - Lina vill hjälpa till. - Förklarar bra (2), bra tempo! Kanon! - Tavelteknik, lyhörd för åsikter/förslag. - röstläge och inställning. - Engagerad, positiv och glad! - Tydlig (2), entusiastisk. talteknik med resultatet att uppmärksamheten hålls uppe. - Avslappnad attityd. Överraskande normal. Lärare: Stefan Engblom Har läraren stimulerat ditt intresse? Antal svar: 47 Medelvärde: 3.1 Har läraren underlättat din inlärning? Antal svar: 47 Medelvärde: 3.6

7 - Kunnig. - Engagemang, förståelse för att studenterna tycker att - Stefan var bra på att fördela sin tid under laborationerna. kursen är svår. - Har kunnat svara på de frågor man haft så att man - Alldeles för nonchalant, tror att alla tycker allt är lika förstår svaret. enkelt som han tycker. - Lektionerna bra. Särskilt sammanfattningen på slutet! (2) - Verkade inte vara så intresserad av att undervisa. - Kunnig, går igenom snabbt och effektivt. - Stefan har bitvis varit arrogant, nonchalant och otydlig. - Att han är så kunnig och kan svara på allt. Går alldeles för fort fram och verkar njuta av att håna folk - Pedagogisk. som inte förstår! Skärpning! - Jättebra lektionsledare. Kanske bästa hittills. Kanske - Kanske borde vara lite mer intresserad. någon gång lite fort fram. Hoppar över steg men det var - Inställningen till studenterna. Får oss att känna oss dumma typ bara nån gång. Allmänt omdöme om honom! och låter oförskämd (vet inte om han skämtar?) - Tavelteknik. - Ej vara arrogant (2). Ta det lugnt (2). - Ganska kul snubbe. - Hans attityd! - Oftast lugn och sansad och tydlig på lektioner, men - Kör en snabbrepetition av matrisoperationer, egenvärden, har gått lite fort fram ibland. egenvektorer. - lösn. - Tänk på vad du säger. Var inte spydig. - struktur. - Inga suckar på grundläggande frågor. - Insikt att vi inte alla gånger minns/kan ens grunderna. Tålamod. - Humör? Insikt om vad som är lätt/svårt. - Mer entusiastisk (2) och uppmärksam på våra problem. - Han kan verka litet nedlåtande ibland om man frågar om något. - Lite nonchalant inställning, tar för givet att man kan vissa saker. Bör räkna igenom hela tal i stället för att utgå från att alla kan. - Ödmjukare attityd. Lägre tempo, grundligare lösningar. - Han tar för självklart att man fattar, förklarar aldrig om igen. - Lägre tempo. Grundligare genomgångna tal. Fler lektioner, hellre färre och mer noga. Hur har kopplingen mellan olika lärares insatser fungerat? Antal svar: 38 Medelvärde: 4.0 Om du tycker att det fungerat dåligt, beskriv hur: - Vissa saker togs upp på lektionerna som inte tagits upp på föreläsningarna än. - Lite förbistring i början ang vilka uppgifter som skulle göras.