Hej alla ni som ska lyssna på föreläsningen!
|
|
- Lars Vikström
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Pedagogisk dokumentation och förändring av förskolans verksamhet Luleå Hej alla ni som ska lyssna på föreläsningen! Ni kommer att upptäcka att när jag håller i föreläsningen kommer alla bilder inte finnas i den presentation ni får här, eftersom jag inte vill dela med mig av allt just nu! Men håll till godo med dem ni får! Vänliga hälsningar Karin Föreläsningens upplägg: Förskolan och förändringar Psykologi lärande Dokumentationspraktik Pedagogisk dokumentation Organisering av arbete med pedagogisk dokumentation Analys av förändring av verksamheten Kontrollerande eller expanderande 1
2 Bakgrund Bedömning av enskilda barn har ökat (skolverket 2004,2008) trots intentionen av att arbeta med pedagogisk dokumentation i samband med införandet av förskolans läroplan (Lpfö 1998) De vanligaste förkommande dokumenta onssätten var portfolios eller att personal upprättade pärmar där barns utveckling kunde följas. (Skolverket 2008). Trots att över 50% av kommunerna satsat på kurser om pedagogisk dokumentation. Haug pekar på att förskoleverksamhet inte är en lätt verksamhet att förändra. ( Skolverket, 2003) 2
3 Det är viktigt att diskurser synliggörs för att kunna öppna upp för andra rum som möjliggör andra sätt att tänka och göra praktik. (Munkhammar 2001) Diskurs Ett bestämt sätt att tala om och förstå världen (eller utsnitt av världen) (Winter,Jörgensen&Phillips,1999/ 2000:7) Ex den psykologisk meningsbärande diskursen (Nordin Hultman 2004) 3
4 Varför tänker vi som vi gör? Analysera självklarheter Vilka? Hur? Synen på barns lärande Observationer/dokumentation Arbete med ett innehåll över tid Före Barnstugeutredningen Barnet liknades vid en planta. lekens betydelse den pedagogiska processen skulle dokumenteras och Arbetsmedelpunkt Intressecentrum betonades för barns utveckling värderas i aktivitspedagogiken. Eller barn kan göras beredda för inlärning Inför Barnstugeutredningen (Kärre 1971) Barns förmåga ska aktiveras Barn får inte uppleva krav Barn genomgår olika utvecklingsfaser Miljö får inte vara statisk organiseras i aktivitetsområden Material i serier för systematisk inlärning Barnobservationer för att kontrollera barnets normala Utgå från barns intresse utveckling Fler obs på mindre barn pga utvecklingstakten Inget skrivit om temaarbete Helst i spontana situationer för då visade barnet sitt rätta Vuxnas planering får inte gå före barnens intresse jag Tiden viktig för att barn ska införliva nya intryck Inför pedagogiska programmet (Bruun 1983, Johansson 1983, Norén Björn 1983) Utveckling var kulturbundet(noren Björn) De vuxne viktigare än material Barn ska handledas steg för steg Leken det viktigaste för barnets utveckling Utvärderingen kunde göras på många sätt som; I temainriktat arbetssätt (Bruun 1983) formuleras vikten observationer, dagbok, olika formulär, på konferenser, att föra samman ämnesinnehåll och barns utveckling för varje avdelning, och för hela förskolan även för med arbetssättet i en pedagogisk planering (s.53 enskilda barn. Utvärderingarna skulle skrivas ner för att bli en bas för fortsatt planering Inför förskolans införande av läroplan Lpfö (98) ( SOU..1997) Kunskapenprocesssomförutsätterenaktivinteraktion med andra människor och fenomen i världen. Barnet en aktiv medskapare av sin egen kunskap [ ]lärande inte enbart relateras till individen utan skapas och definieras tillsammans med andra (s.57). Den pedagogiska miljön en aktiv part i det pedagogiska arbetet Pedagogisk dokumentation introducerades som ett alternativ till barnobservationer. Dokumentation för att analysera barns läroprocesser f [ ]lärare och elever/barn får makt över och rätt att själva värdera sin kunskapsproduktion. komplexitet och mångfald, mångtydighet, olikhet och ovisshet ses som en tillgång (s ) Ett integrerat arbetssätt där barnens erfarenheter, intressen och kunskaper tas som utgångspunkt. Barnen ska erbjudas ett utforskande och problemlösande arbete vilket kan erbjuda genom ett projekt och temaarbete, där barnens eget utforskande och egna frågeställningar bildar utgångspunkt för lärandet (s.57) Inför revidering av förskolans läroplan (Förslag tillvissa förtydligande Ett utforskande arbetssätt Stimulera barns naturliga lust Lek och skapande betonas för barns utveckling Stödja och utmana barns lärande. varje barns utveckling ska följas, dokumenteras och Ämnesinriktad därför inget i dokumentet om ett analyseras därför krävs det kontinuerlig och systematisk integrerat arbetssätt mer inriktat mot variation av hur dokumentationför att utveckla bättre arbetsprocesser undervisningen av ämnet kunde utföras. Ta del av andra sätt att tänka om lärande och undervisning gör det möjligt att få syn på andra sätt att se på barnen och för att praktiken ska förändras. Bayes (2006) 4
5 För att en långsiktig vilja till förändring ska möjliggöras Krävs möjlighet att arbeta med reflektion och dokumentation Munkhammar (2001) Diskutera Synen på barnet Kunskap och lärande Eget pedagogiskt förhållningssätt (Munkhammar 2001) Lärande och kunskapssyn Hur tänker vi att barn lär? Vilken kunskap är viktig? Hur syns detta i miljö, material och organisation? 5
6 Andra sätt att tala om det barn än det psykologiskt meningsbärande begreppet? Sex uppfattningar av lärande Lärande som att utöka sin kunskap memorera och återge tillämpa förstå se på något på ett annat sätt förändras som människa Lärande är i första hand att återge Lärande är i första hand att söka en mening Att erfara en aspekt av världen på ett nytt sätt Ur Marton/Booth, 1997 Konstruktionistiskt perspektiv? Utvecklingspedagogisk perspektiv? 6
7 Dokumentationspraktik Om att ge och ta mening och skapa innebörder kring material som görs om barn Dokumentation ska göras i relation till pågående verksamhet Skolverket 2012 bedömningens didaktik Vallberg Roth och Månsson (2010) 7
8 Dokumentationspraktik hör intimt samman med hur vi ser på barn, lärande och kunskap, utveckling och vår roll som förskollärare och barnskötare Målrelationell målrationell Strävansmål? Olika dokumentationsformer utifrån olika teorier t ex Utvecklingspedagogik Konstruktionistisk teori Learning studies Pedagogisk dokumentation 8
9 Kunskap Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet som förutsätter och samspelar med varandra. (Lpfö98, s 6). Kunskapsbegreppet i SOU 1992:94 Fakta information, regler, konventioner Förståelse kvalitativ dimension. Samma fenomen kan förstås på olika sätt, man kan ha mer eller mindre kvalificerad förståelse Färdighet vi vet hur något ska göras Förtrogenhet ofta förknippad med sinnliga upplevelser, ser, luktar, känner, vet när något ska avbrytas eller påbörjas Vikten av att skapa konceptuella och kommunikativa verktyg för att kunna skapa förändring. (Nilsson 2003) 9
10 Normativ styrning För att skapa delad förståelse för uppdraget Riddersporre&Persson 2010 Organisationskultur Språk handling material (Alvesson 2007) Barns utveckling och lärande ska göras i relation till den pågående verksamheten (s. 5 skolverket 2012) 10
11 Samtidighet När personalen dokumenterar, följer upp och analyserar det enskilda barnets utveckling och lärande blir det samtidigt ett sätt att dokumentera, följa upp och analysera verksamheten och personalens förhållningssätt. Och när de dokumenterar, följer upp och analyserar den pågående verksamheten blir det samtidigt ett sätt att dokumentera och följa upp de enskilda barnens pågående utveckling och lärande. Just för att barnen är en del av den pågående verksamheten och därmed inte kan skiljas från densamma.(skolverket 2012 s.29) Förskollärare gör pedagogik (Kolle, Larsen et al. 2010). Professionen är mångfacetterad och i arbete med pedagogisk dokumentation kan fragment av det pedagogiska görandet synliggöras (a.a) Konceptet kring arbete med pedagogisk dokumentation Tilltro till kompetenta, utforskande barn och fsk/bsk En praktik som bygger på experimenterande och lekfullhet Miljö och material för att kunna experimentera och utforska Tron på betydelsen av kollegiala lärandet 11
12 Kultur av samarbete, reflektion och kommunikation. Att bygga en sådan kultur/../ är ett omfattande arbete som kräver lång tid, en professionell inställning samt en vilja att granska sina egna handlingar och ställa sig i dialog med andra (Sou 1997, s.98) Från kvalitet till meningsskapande Postmoderna perspektiv exemplet förskolan Gunilla Dahlberg Peter Moss Alan Pence Diskursen om meningsskapande Att få någon förnuftig mening i det som pågår konstruera och skapa mening I interaktion med andra göra världen meningsfull Reflekterande tänkande kommunicerande reflektion Ett mötets etik som betonar betydelsen av meningsskapande i dialog med varandra Vad är ett gott arbete hur kan det definieras hur kan det genomföras 12
13 Den kultur och kunskaps skapande människan inte definiera världen för barnen utan en vilja att dela världen med dem Från början 1990 talet började pedagogisk dokumentation introduceras i Sverige Vad innebär pedagogisk dokumentation? kollektivt reflektionsarbete göra val lärandets process snarare än mål och resultat (Lenz Taguchi 2000) 13
14 Diskussionerna och dialogerna gör dokumentationen till pedagogisk dokumentation (Skolverket 2012, sid 15) Pedagogisk dokumentation Multiavsiktligt (Rinaldi) Pedagogisk dokumentation Verktyg för att följa hur grupper av barn utvecklar sina idéer, teorier och förståelse (Project Zero 2001; Edwards 2002) 14
15 Började som ett sätt att Ge barnet en röst Pedagogisk dokumentation Process och innehåll (Dahlberg mfl 2002) Projekt kopplat till pedagogisk dokumentation Fokus i ett sådant arbete, för både barn och vuxna är lärandets process (Lenz Taguchi 2000s. 110) 15
16 Alltför tydliga målsättningar anses motverka pedagogiska syften som delaktighet, dialog, tilltro, tillit,fantasi och kreativitet Kunskapsprocessen ses inte som progressiv trappa där barnet går från diffusa eller primitiva föreställningar till mer komplexa och avancerade istället en social och kooperativ konstruktionsprocess barn emellan, och mellan barn och vuxna..(lenz Taguchi 2000s. 111 ) Dahlberg, Moss et al.(2002) skriver om den kraftfulla potentialen i att inte veta (s. 254) vilket innebär att acceptera osäkerhet och sökande och istället leta efter nya vägar. Emancipatorisk förskollärare skulle ta makt över praktiken (Lenz Taguchi 2000) 16
17 problem Tillgången till dokumentationsverktyg Tidsproblematik både vid observation och analysarbete Se det meningsfulla i att dokumentera det som barn håller på med förhandlingen mellan innehållet och processen svårt, när man varit van att bedöma barn efter uppställda mål Svårigheter Att bli en integrerad del i verksamheten Hur en organisation kan byggas upp för att arbetet med pedagogisk dokumentation ska fortgå och fördjupa arbetet (Skolverket 2012) etik och kritik Barn bedöms även i arbete med pedagogisk dokumentation (Bjervås 2011) Risk för att barn ses som objekt och inte skyddas. (Lindgren, Sparrman) Barn kan jämföra sig med varann när bilder hängs upp på väggarna 17
18 Dokumentationerna ska idag finnas bland barnen ska i första hand användas tillsammans med barnen och kunna användas av barnen (Skolverket 2012) Då blir pedagogisk dokumentation en tranformativ kraft i arbetet (Dahlberg) eller en aktiv agent (Lenz Taguchi) Vilka förändringar har arbetet med pedagogisk dokumentation skapat i förskolans verksamhet? Förskolepersonals berättelser om hur arbetet med pedagogisk dokumentation förändrat den pedagogiska praktik 18
19 En etnografisk studie utifrån samtal med och mellan förskolepersonal som möts i ett projekt Minnen och berättelser om vad arbete med pedagogisk dokumentation inneburit för förändring av verksamheten sedan de startade på mitten av 1990 talet fram till projektets första år. En lång resa till det läget och det sättet vi arbetar och tänker på nu Hur en pedagogisk ledare beskriver bakgrunden till den pedagogiska praktiken Verksamhetsteori Människans handlingar omgärdas av något en verksamhet Medvetandet förändras, existerar och kan förstås i sammanhanget människans interaktion med världen Utgångspunkt en verksamhet och vad denna verksamhet är orienterad mot vilket är socialt och kulturellt betingad 19
20 verktyg (medierande artefakter) subjekt objekt Verktyg/Medierande artefakter? de resurser, såväl språkliga (eller intellektuella) som fysiska, som vi har tillgång till och som vi använder när vi förstår vår omvärld och agerar i den (Säljö 2000, s.20) Objektet Människans verksamhet när riktad mot ett objekt Kan vara ting, människor, Teorier modeller 20
21 Vad vi ser är bara toppen på ett isberg när vi ser någon observera Någon som observerar med hjälp av verktyg som idéer, kamera och fokus Observations material Förskollärare Barns utforskande, strategier, hypoteser Aktivitetshierarkin (Dokumentationspraktik) (enl Leontievs nivåer ) Verksamhet (activity) Dokumentationsverksamheten periodiskt och över tid ( uppfyller ett motiv) Särskiljs av vilket objekt verksamheten riktas mot Handlingar(actions) Målinriktade tidsbegränsade dokumentationsaktiviteter Operationaliserade aktiviteter (operationer) skriva, fotografera använda dator Engeströms modell av verksamhetsteori (1987) Medierande artefakt Subjekt Objekt Utfall regler gemenskaper arbetsfördelning 21
22 Motsättningar Resurstillgångar krav på resultat Internt Motsättningar mot angränsande verksamheter Motsättningar mellan hur verksamheten sker idag och hur den potentiellt skulle kunna se ut (Engeström) 2 organisatoriska aspekter Att organisera och skapa strukturer för hela enheten organisera och skapa strukturer för förskolegruppen Organisering av praktiken Sortering med hjälp av Engeström 22
23 Fem moment när p.d kopplas till ett projektarbete Förberedelse pedagoger, barn och föräldrar Observationstillfälle Reflektionstillfälle Sammanställning och meningsskapande av dokumentationsmaterial både i form av berättelser och skapande av teorier Aktiviteter för förberedelse för fortsatt lärande E X P A N D E R A T Förbereda projekt reflektion L Ä R A N D E observation förbereda (fortsättning) sammanställning Berättelser i rörelse En expansiv omvandling är fullständig när objektet och motivet för verksamheten har rekonceptualiserats till en vidare och radikalare horisont av möjligheter än tidigare verksamhetssystem (Engeström, 2005). 23
24 Engeström beskriver det utifrån en modell formad som en cirkel i många av sina artiklar eller böcker. Cirkeln och kan förstås som en kollektiv resa genom den proximala zonen. Expanderat lärandecirkeln Konkretisering genom praktiskt och konceptuellt implementering ( implementering the model) Ifrågasättande av den nuvarande praktiken eller kunskap (questioning) De nya idéerna diskuteras och provas ( examining the model) Analys av situationen med tillhörande fråga; varför gör vi detta? (historic genetic, actual empirical) Problemlösning och modellering av nya arbetsformer ( modeling) Engeström (2005) En process där deltagarna går från de abstrakta till det konkreta genom att diskutera och reflektera både epistemologiska frågor och prova olika handlingar som skapar lärande. Dessa handlingar formar en expansiv cykel (Engeström and Rückriem 2005) 24
25 Processen av expanderat lärande inkluderade objektet/ objekten (som i denna studie innebär dokumentationsarbetet) liksom de medierande artefakterna (tanke och språk) och perspektivet hos deltagarna. Förändringen sker succesivt utifrån de problem och motsättningar som efterhand uppkommer i hela det komplexa verksamhetssystemet (2008 s. 131). I och med detta skapas double bind situationer (Engeström), vilket innebär att det finns konflikter i systemet som kräver en omvärdering av aktiviteten och ett nytt sätt att tänka eller åtminstone agera Hållsten 2008,s.39 Analys av samtal och berättelser 25
26 Det kultur och kunskapsskapande barnet Ställa sig i relation till ett innehåll/ämne Verktyg för arbete med lärande Expanderad kunskapsdomän Arbeta iprojekt Miljö och material Vad händer när man pratar kring en dokumentation? Dialog med praktiken Lägga teorier på bordet Lägga praktiken på bordet Ateljeristor och pedagogistor Utvidgad kollegialitet Kollegialitet många som lägger sig i Nätverk som arbetsgrupper 26
27 Proximal zon i organisationen Cole (2006) menar att zonen för utveckling kan byggas som system genom att skapa heterogena mötesplatser för olikhet där det handlar om ett tillåtande klimat för nya idéer och sätt att göra saker på som gemensamt kan diskuteras och provas Vygotsky s proximala zon beskriver utveckling som vertikal medan Engeström menar att det lika mycket kan handla om a question of entirely different world meeting (s.45) som istället handlar om ett horisontellt möte. Med hänvisning till Kramsch (1993) som kallar dessa mötesplatser för contact zone eller third space (Gutierrez, Rymes & Larssons, 1995) Anknytning till Engeströms tankar om konflikter som förändringsbärare.. Genom att många lägger sig i praktiken skapas konflikter som kan skapa förändringsvillkor 27
28 Första ordningens lärande (Engetröm) Det villkorade lärande Ungefär som imitation Härma det lättillgängliga Andra ordningens lärande Den dolda läroplanen Man lär sig förvärva allmänna mönster Utforskande lärande mer att ge förklaringar och konstruera teorier än att förändra Tredje ordningens lärande Analysera sammanhanget försöka skapa ett nytt sätt att agera i praktiken Arbetslaget öppnar upp för möjligheterna att förändras börjar med att omdefiniera objektet, verktygen och de sociala strukturerna 28
29 Färdigt material och snabba lösningar? Reflektioner vid en förskolemässa Dokumentation för att kontrollera eller för att expandera lärandet Förskolans nya utmaningar Etisk eller kontrollerande dokumentationspraktik? 29
30 Vad innebär en etisk praktik? En demokratisk mötesplats Ett erkännande av barns perspektiv Ett sökande hos både barn och pedagoger där bägge kan ses som subjekt och meningsskapande ett sökande efter det tredje ( något som får ett reellt värde ur bägges perspektiv) (fritt Östrem Östrem tar sin utgångspunkt i en norsk filosof; Hans Skjervheim i essän Deltagar og tilskodar från 1957 ) Hur ser organisationen ut idag? Hur skulle ett systematiskt arbete utvärderingsarbete kunna organiseras? Praktiskt exempel från en verksamhet på systematiskt dokumentationsarbetet från förskolan HallonEtt/Jönköping under ett år. 30
31 Återkoppling på PowerPointpresentationen Projekt, vägval Utvecklingssamtal, enskilt eller i grupp Planeringsdag, föräldramöte, vilken riktning ska projekt ta Observationsperiod, samla material september Förbereda miljön, Välkomnande av nya barn och deras familjer Workshops inför projektet Utvärdering, traditioner december juni Projektet fortsätter, fördjupning Litteraturseminarium Medarbetarsamtal Samtal om nästa läsårs projekt Kollegial utvärdering Ge barnen en röst Semestertider mars Inledning av utvärderingen, extern utvärderare Utvecklingssamtal, enskilt eller i grupp Återkoppling på PowerPointpresentationen Sammanställa och utvärdera, Samtalsdag med varje avdelning 31
Pedagogisk dokumentation och förändring av förskolans verksamhet. Luleå
Pedagogisk dokumentation och förändring av förskolans verksamhet Luleå 2012 01 19 Karin.alnervik@hlk.hj.se Hej alla ni som ska lyssna på föreläsningen! Ni kommer att upptäcka att när jag håller i föreläsningen
Läs merIngela Elfström. Malmö 2014-02-11
Uppföljning och utvärdering för förändring - pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan Malmö 2014-02-11 Ingela Elfström Förskolans
Läs merEtt projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och
Ett projektinriktat arbetssätt! Det handlar om hur vi organiserar barnen i olika grupper för att de ska kunna använda sig av varandras tankar och kunskaper på bästa sätt, hur vi skapar struktur och planerar
Läs merDe vanligaste fo rkommande dokumentationssa tten var portfolios eller att personal uppra ttade pa rmar da r barns utveckling kunde fo ljas
De vanligaste fo rkommande dokumentationssa tten var portfolios eller att personal uppra ttade pa rmar da r barns utveckling kunde fo ljas (Skolverket 2008). Trots att över 50% av kommunerna satsat på
Läs merGöteborg 15 januari 2008
Göteborg 15 januari 2008 Debatt Mina egna frågor i mötet med Reggio Emilia Varför väcker Reggio Emilias pedagogik så stort intresse runt om i hela världen? Inte bara bland pedagoger... Hur har de lyckats
Läs merKVALITETSRAPPORT BUN UTBILDNINGSVERKSAMHET
Datum 130729 Skolenhet/förskoleenhet Förskoleområde 2 Rektor/förskolechef Marie Nilsson Mål Mål enligt BUN:s kvalitets- och utvecklingsprogram: Eleverna i grundskolan, barnen i förskolan, förskoleklass,
Läs merReviderad februari 2015
2015-09-22 VERKSAMHETSPLAN OCH SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE I FÖRSKOLORNA I EMMABODA KOMMUN Reviderad februari 2015 Detta dokument är en sammanfattning av dokumentet Verksamhetsplan Uppdaterad September
Läs merPedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan
Karin Alnervik & Per Alnervik Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan Liber (2017) Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan Den bästa fortbildning gör man i sin egen verksamhet
Läs merLokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merPedagogisk dokumentation
Pedagogisk dokumentation 2 april 2013 VARFÖR och lite HUR. Pedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg som kan användas för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Det handlar om att dokumentera
Läs merVerksamhetsplan. Förskolan Kluringen. för. Reviderad 2014-09-07
Verksamhetsplan för Förskolan Kluringen Reviderad 2014-09-07 Innehållsförteckning Inledning... 3 Syfte... 3 Vår vision...3 Vår verksamhetsidé...3 Förskolan Kluringens prioriterade målområden... 4 Barnen...
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2013/14
LOKAL ARBETSPLAN 2013/14 FÖRSKOLA:Vätö förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Vätö förskolas egen föräldrautvärdering av verksamheten Fyll
Läs merFörskolan Gunghästen. Lokal Arbetsplan 2013/2014
Tyresö kommun Förskolan Gunghästen Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Gunghästen Kyrkogränd 16 135 43 Tyresö Tel: 08-5782 74 36 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt
Läs merTyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016
Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2015/2016 Förskolan Båten Simvägen 37 135 40 Tyresö 070-169 83 98 Arbetsplan 2015/2016 Vårt uppdrag Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande.
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Snäckstrands förskola 2013-2014 MÖRBYLÅNGA KOMMUN Juli 2 2014 Anneli Smedberg 1. Inledning Varje kommun ska enligt förordningen (SFS 2010:800) systematiskt och kontinuerligt
Läs merHandlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013
Handlingsplan för förbättringsområden Våga Visa rapport Danderyds Montessoriförskola Svalan höstterminen 2013 Gemensamma strategier för förhållningssätt vid konflikthantering och dialog med barnen. Tydliggöra
Läs merLPFÖ98. Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07
1 LPFÖ98 Vi tydliggör våra åtaganden, målen och vårt arbetssätt. Ett arbetsmaterial reviderat på planeringsdag 15 01 07 Arbetsgruppen bestod av följande personer: Emelie Furubom, Philip Walsh, Irina Andreeva,
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan
Systematiskt kvalitetsarbete och Lokal Arbetsplan verksamhetsåret 2013/2014 Förskoleverksamhet i Skäggetorp Stiglötsgatan 33 Linköpings kommun linkoping.se Systematiskt kvalitetsarbete Förskolan ska systematiskt
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet
Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Skogshyddans förskola Läsåret 2013/2014 2(5) Vad framkom vid analysen av verksamhetens resultat förra läsåret? Vi gjorde analysen utifrån följande underlag:
Läs merPEDAGOGISK PLATTFORM FÖR FÖRSKOLAN TITTUT
SYFTE: En tydlig beskrivning av hur Tittuts pedagoger och anställda arbetar professionellt utifrån barns lärande. Ett styrdokument som gäller över tid. Ett styrdokument som ska följas av alla anställda.
Läs merMatematikutvecklingsprogram Vingåkers kommuns förskolor
Matematikutvecklingsprogram Vingåkers kommuns förskolor Förord Detta matematikutvecklingsprogram vänder sig till alla pedagoger i Vingåkers kommuns förskolor. Matematikutvecklingsprogrammet ska ses som
Läs merLokal arbetsplan. Mälarenhetens förskolor 2014/2015
Lokal arbetsplan Mälarenhetens förskolor 2014/2015 Naturvetenskap för små barn handlar om att observera och iaktta det barnen gör och är intresserade av i leken. Det gäller att för egen del som vuxen och
Läs merKVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HJORTEN
- KVALITETSREDOVISNING FÖRSKOLAN HJORTEN LÄSÅRET 2014-2015 Innehållsförteckning Inledning...3 Åtgärder enligt föregående kvalitetsredovisning...3 Underlag och rutiner...3 Organisation och förutsättningar...3
Läs merInnehållsförteckning. 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil. 2. Övergripande målsättning. 3. Inledning
Lokal arbetsplan Ängdala förskola 2013 Innehållsförteckning 1. Ängdala skola och förskola 1.1 Verksamhet och profil 2. Övergripande målsättning 3. Inledning 4. Normer och värden 4.1 Läroplanen 4.2 Förskolans
Läs merVerksamhetsplan för förskolan. Verksamhetsplan2015/16
Verksamhetsplan för förskolan Verksamhetsplan2015/16 11- Verksamhetsplan för förskolorna i Lärande och utveckling genom trygghet, glädje, lust och engagemang Strömstads pedagogiska helhetsidé Förskolorna
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Planeten 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Planeten 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 2 2. Mål och riktlinjer sida 3 2.1 Normer och värden sida 3 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merVERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING
VERKSAMHETSUTVECKLING I FÖRSKOLAN GENOM AKTIONSFORSKNING Monica Nylund Torghandeln Göteborg 2014 AKTION= EN MEDVETEN FÖRÄNDRING FORSKNING= FÖLJA VAD SOM HÄNDER SOM KONSEKVENS AV FÖRÄNDRINGEN LÄRANDE= NYA
Läs merVerksamhetsplan 2015. Uteförskolan Totte
Verksamhetsplan 2015 Uteförskolan Totte Den viktiga vardagen Alla barn ska få erfara den tillfredställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen
Läs merVerksamhetsplan för Peterslunds förskola
Verksamhetsplan för Peterslunds förskola Läsåret 2015 2016 2 (9) Innehåll Inledning... 3 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merUtbildningsförvaltningen. Arbetsplan för Hallaryds förskola
Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Hallaryds förskola 2014-2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskolan. 3 2. Årets utvecklingsområden. 4 3. Normer och värden 4 4. Utveckling och lärande.
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för Dungen 2014-2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Dungen 2014-2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4-5 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merArbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2015-2016
Arbetsplan - Eriksbergsgårdens förskola 2015-2016 Arbetsplan utvärderingsverktyg för Eriksbergsgårdens förskola 2015-16. Denna plan bygger på Lpfö-98- reviderad 2010 ÖSB övergripande strategi och budget
Läs merIndividuella utvecklingsplaner IUP
Individuella utvecklingsplaner IUP 1 SYFTE OCH BAKGRUND Regeringen har beslutat att varje elev i grundskolan skall ha en individuell utvecklingsplan (IUP) från januari 2006. I Säffle är det beslutat att
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för ÄNGEN 2015-2016 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida
Läs merKvalitetsredovisning läsåret 2014 2015. Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan. Antal barn: 18. Antal pojkar:9 Antal flickor: 9
Förskoleavdelningen Kvalitetsredovisning läsåret 2014 2015 Förskola: Björksta Avdelning: Gullvivan Antal barn: 18 Antal pojkar:9 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 4 Dessa språk är representerade:
Läs merFörskolan Kornknarren. - om arbetssätt, förhållningssätt och Törebodas värdegrund och vision
Förskolan Kornknarren - om arbetssätt, förhållningssätt och Törebodas värdegrund och vision Förord Det här dokumentet är skrivet för att alla som jobbar på förskolan Kornknarren ska få en inblick i och
Läs merLokal Arbetsplan Gubbabackens förskola 2013
Lokal Arbetsplan Gubbabackens förskola 2013 1 Innehållsförteckning Vår gemensamma grund 1 Gubbabackens förskola 2 Förskolans uppdrag 3 Värdegrunden 4 Barns inflytande 5 Utveckling och lärande 6 Våra traditioner
Läs merGuldmedens Förskola. Lokal arbetsplan
Guldmedens Förskola Lokal arbetsplan Den barnsyn vi strävar efter och som är kopplad till läroplanen för förskolan (Lpfö 98) är: Ett barn ÄR: nyfiket företagsamt lärande skapande Ett barn HAR: intressen
Läs merPedagogisk dokumentation i förskolan. Hur får vi fatt i barns flöde av tankar?
Pedagogisk dokumentation i förskolan Hur får vi fatt i barns flöde av tankar? Barns lärande är interaktivt och relationellt Miljön Barnsyn/människosyn Kunskapssyn Barn blir Barn får Pedagogens förhållningssätt/
Läs merPedagogisk dokumentation ett förhållningssätt till och verktyg för barns Delaktighet. Birgitta Kennedy Förskolan Trollet, Kalmar 131016
Pedagogisk dokumentation ett förhållningssätt till och verktyg för barns Delaktighet Birgitta Kennedy Förskolan Trollet, Kalmar 131016 Pedagogiska dokumentation som en mötesplats för ETIK och DEMOKRATI
Läs merFörskoleavdelningen. Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015
Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för SOLEN 2015 Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4-9 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida 5-6
Läs merVerksamhetsplan för Årikets förskola
Verksamhetsplan för Årikets förskola Läsåret 2015 2016 2 (11) Innehåll Inledning... 2 Övergripande mål 2017 för kommunal förskola... 3 Vision och verksamhetsidé för kommunal förskola... 3 Centrala stadens
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16. Förskolan Villekulla. Avdelning Igelkotten
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16 Förskolan Villekulla Avdelning Igelkotten 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3 Inledning sidan 4 Normer och värden
Läs merVERKSAMHETSPLAN SOLDALENS FÖRSKOLA 2013-2014
VERKSAMHETSPLAN SOLDALENS FÖRSKOLA 2013-2014 Kunskapsutveckling Elever och studerande når de nationella kunskapsmålen (Barn- och utbildningsplan för Ystad kommun 2010-2014, BUN-plan). I förskolan arbetar
Läs merSundbyvägen Datum 1 (11) 2014-10-13 LVP 2014/2015. Sundbyvägen
Sundbyvägen Datum 1 (11) 2014-10-13 LVP 2014/2015 Sundbyvägen Till slutet av läsåret 2014/2015 är samtliga flickors och pojkars lärprocesser synliggjorda och kommunicerade med barn och vårdnadshavare.brukarenkäternas
Läs merArbetsplan Förskolan Blåsippan
Arbetsplan Förskolan Blåsippan Vår vision: Barnen och deras föräldrar skall tycka att de är på världens bästa förskola och när barnen lämnar vår förskola skall de vara väl rustade för framtiden. 1. Inledning
Läs merHallsta Östra Förskoleområde Arbetsplan arbetsåret 14/15
Hallsta Östra Förskoleområde Arbetsplan arbetsåret 14/15 Området består av Gottsta förskola, Slåttergubbens förskola, Herrängs förskola och Hallsta Öppna förskolan. Vi är ca114 barn och 26 personal. Ledarskapet
Läs merFörskolan Wåga & Wilja på Sehlstedtsgatans plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskolan Wåga & Wilja på Sehlstedtsgatans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merBorgens förskola. Verksamhetsplan 2014-15
Borgens förskola Verksamhetsplan 2014-15 SOLNA STAD kontakt@solna.se Organisationssnummer Förvaltning Tel. 08-734 20 00 212000-0183 171 86 Solna Fax. 08-734 20 59 www.solna.se Besök. Stadshusgången 2 LEDNINGSDEKLARATION
Läs merKvalitetsanalys för Storängens Montessoriförskola läsåret 2014/15
Kvalitetsanalys för Storängens Montessoriförskola läsåret 2014/15 Förskolan ligger i ett av Storängens äldsta hus, Storängens Samskola. Huset har sekel skifts charm och ljusa rum med högt i tak. Verksamheten
Läs merArbetsplan 2015/2016 Vintrosa förskola
Arbetsplan 2015/2016 Vintrosa förskola Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Läroplansmål- Normer och värden 3. Läroplansmål- Utveckling och lärande 4. Läroplansmål- Förskola och hem 5. Läroplansmål- Samverkan
Läs merBarns tidiga och livslånga lärande Fokus i kvalitetsarbetet
Barns tidiga och livslånga lärande Fokus i kvalitetsarbetet Sonja.sheridan@ped.gu.se Föreläsningens fokus Hur kan kvalitetsarbete och kvalitetsredovisning synliggöra barns och ungdomars lärande och deras
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Prärien Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merLokal Arbetsplan för Förskolor och pedagogisk omsorg
Lokal Arbetsplan för Förskolor och pedagogisk omsorg i Linghem 2016/2017 Vi blir ett! Vi har hög pedagogisk kvalitet på samtliga förskolor och annan pedagogisk verksamhet i Linghem 1 Förord Under våren
Läs merArbetsplan 2010/2011 Borgåsens förskola
Arbetsplan 2010/2011 Borgåsens förskola Verksamheten präglas av förskola-grundskolas gemensamma vision som lyder: I vår kommun arbetar vi för att alla barn utvecklas i en demokratisk, föränderlig och hållbar
Läs merArbetsplan augusti 2013 juni 2014. Rönnängs Förskola
Arbetsplan augusti 2013 juni 2014 Rönnängs Förskola Ansvarig rektor/förskolechef Namn Pia Johnsson Datum 2013-09-01 Tjörn Möjligheternas ö Enhetens namn Rönnängs förskola Enhetens organisation Förskoleverksamhet
Läs merPostadress: Trosa kommun, 619 80 Trosa Tel: 0156-520 00 Fax: 0156-520 17 E-post: trosa@trosa.se www.trosa.se
Förskola; Tallbacken Avdelning; Nyckelpigan Välkomna till förskolan Tallbacken Nyckelpigan. Vi som arbetar här är engagerade pedagoger som brinner för barns lust och nyfikenhet till sitt eget lärande i
Läs merPedagogisk dokumentation i förskolan. Hur får vi fatt i barns flöde av tankar?
Pedagogisk dokumentation i förskolan Hur får vi fatt i barns flöde av tankar? Barns lärande är interaktivt och relationellt Miljön Barnsyn/människosyn Kunskapssyn Barn blir Barn får Pedagogens förhållningssätt/
Läs merKvalitetsredovisning Förskolan Baronen läsåret 2010 2011
Kvalitetsredovisning Förskolan Baronen läsåret 2010 2011 1 Inledning Baronen har fortsatt att arbeta hemvistvis under detta år. Det innebär att vi delar upp barnen i tre grupper under stora delar av dagen
Läs merFörskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013/2014
Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013-2014 Tyresö kommun Förskolan Pusslet Lokal Arbetsplan 2013/2014 Förskolan Pusslet Bondevägen 1 135 42 Tyresö 08-5782 74 11 Arbetsplan 2013/2014 Vårt uppdrag Förskolan
Läs merLokal arbetsplan läsår 2015/2016
Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Forsnäsgården Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan
Läs merKvalitetsuppföljning läsår 2014-2015. Ullvigårdens förskoleenhet
Kvalitetsuppföljning läsår 2014-2015 Ullvigårdens förskoleenhet Köpings kommun Rapporten skriven av: Annica Norén, 150528 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se. Förskolechefen har
Läs merBlästad förskolor. Arbetsplan för. Blästad förskolor
Arbetsplan för Blästad förskolor 2015-2016 Värdegrund och uppdrag Jämställdhet, trygghet och lek - grunden i all pedagogisk verksamhet Vi arbetar med jämställdhet och för att alla barn i vår förskola skall
Läs merMåluppfyllelse och kvalitet i förskolan Rådets underlagsmaterial
Måluppfyllelse och kvalitet i förskolan Rådets underlagsmaterial Förord Rådet för skolans måluppfyllelse inrättades av Svenska Kommunförbundet och Lärarnas Samverkansråd (Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund)
Läs merInnehållsförteckning. 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande.
Innehållsförteckning 1. Inledning. 2. Förutsättningar. 3. Läroplansmål 3.1 Normer och värden. 3.2 Utveckling och lärande. 3.3 Barns inflytande. 3.4 Förskola och hem. 3.5 Samverkan med förskoleklassen,
Läs merSärskilt stöd i förskolan
Särskilt stöd i förskolan Förskolans uppdrag Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen
Läs merKvalitetsdokument 2012-2013
Kvalitetsdokument 2012-2013 Förskola: Prästkragen Förskolechef: Susan Hellström Beskrivning av förskolan: Prästkragens förskola ligger nära Danderyds sjukhus och kommunikationerna. Förskolan består av
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 FÖRSKOLA: Rånäs förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - TRAS och MIO - Handlingsplanen - Utvecklingssamtalshäftet
Läs merLOKAL VERKSAMHETSPLAN BLÅKLOCKVÄGENS FÖRSKOLA 2014/2015
LOKAL VERKSAMHETSPLAN BLÅKLOCKVÄGENS FÖRSKOLA 2014/2015 1 LÄRPROCESSER Åtagande Till slutet av läsåret 2014/2015 är samtliga flickors och pojkars lärprocesser synliggjorda och kommunicerade med barn och
Läs merVerksamhetsplan höst- vårtermin 11-12.
Verksamhetsplan höst- vårtermin 11-12. Morgongårdens förskola Avdelning Lönneberga Normer och värden Mångfald Verksamhetens Mål att sträva mot Att förskolan Ser varje barn som unikt Ger varje barn rätt
Läs merARBETSPLAN FÖR ÖJE FÖRSKOLA OCH FRITIDSHEM 2013/2014
ARBETSPLAN FÖR ÖJE FÖRSKOLA OCH FRITIDSHEM 2013/2014 Normer och värden: MÅL VAD GÖRA HUR UTVÄRDERA HUR GICK DET OCH VARFÖR Förskolan skal stäva efter att varje barn utvecklar: - öppenhet, respekt, solidaritet
Läs merAtt förändra framgångsrikt. Exempel på planeringsmatriser till förtydligade och kompletterade områden i förskolans läroplan
Att förändra framgångsrikt Exempel på planeringsmatriser till förtydligade och kompletterade områden i förskolans läroplan INNEHÅLL ATT FÖRÄNDRA FRAMGÅNGSRIKT 3 Så fungerar matriserna 3 Exempel förtydligade
Läs merStockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass
SKOLROTELN BILAGA 1 SID 1 (8) 2008-09-03 Stockholms stads förskoleplan - en förskola i världsklass 1 Inledning Förskolan ska lägga grunden till ett livslångt lärande och vara rolig, stimulerande, trygg
Läs merFörskolan Grindslanten personalkooperativ, ek. för. VERKSAMHETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN GRINDSLANTEN 2015-2016
VERKSAMHETSPLAN FÖR FÖRSKOLAN GRINDSLANTEN 2015-2016 1 Mål och utveckling Förskolan Grindslanten arbetar efter Förskolans Läroplan Lpfö 98, som är reviderad 2010. Vi arbetar alltid med alla läroplanens
Läs merInledning; Blåvingen har 19 barn i åldern 1-5 år. På avdelningen arbetar 3 pedagoger, 1 förskollärare och 2 barnskötare.
Verksamhetsberättelse Förskola; Tallbackens förskola Avdelning; Blåvingen Inledning; Blåvingen har 19 barn i åldern 1-5 år. På avdelningen arbetar 3 pedagoger, 1 förskollärare och 2 barnskötare. Pedagogisk
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete
Systematiskt kvalitetsarbete Läsårsredovisning Läsår: 2014/2015 Organisationsenhet: HOFSK/FSK Holsby Förskola martho002, 2015-11-16 16:22 1 Verksamhetsbeskrivning Bakgrund Holsby förskola bestod av fyra
Läs merHandlingsplan efter Våga visa observation
Handlingsplan efter Våga visa observation Montessoriförskolan Solvändan Arbetet med handlingsplanen har genomförts av en arbetsgrupp med representanter från båda avdelningarna. Förbättringsområden Den
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16. Nykroppa Förskola. Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag
Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2015/16 Nykroppa Förskola Vår vision Alla ska ges möjlighet att vara sitt bästa jag 1 Innehållsförteckning Förskoleverksamhetens vision sidan 3
Läs merPedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14. Förskolan Bullerbyn. Ugglan
Barn och Utbildning Förskoleverksamheten Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2013/14 Förskolan Bullerbyn Ugglan Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla
Läs merNorra Rörums förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling
Norra Rörums förskola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet och fritidshem Läsår: 2015/2016 Grunduppgifter Verksamhetsformer
Läs merNormer och värden. Mål (enligt Lpfö 98, reviderad 2010) Arbetssätt/metod. Arbetsplan 2012-2013
Arbetsplan 2012-2013 Normer och värden Mål (enligt Lpfö 98, reviderad 2010) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och
Läs merKvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015
Augusti 2015 Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015 Mockfjärds förskola Mål Normer och Värden 2:1 Måluppfyllelse I arbetet med att förankra grundläggande normer och värden i förskolans verksamhet sker
Läs merHopprepets förskola Sticklinge förskola (2016) Arbetsplan Verksamhetsåret 2015-2016. Barnens verkstad med många möjligheter!
Hopprepets förskola Sticklinge förskola (2016) Arbetsplan Verksamhetsåret 2015-2016 Barnens verkstad med många möjligheter! Vår organisation Barn Arbetslag Lärandemiljöer - Utemiljö - Innemiljö - Närmiljö
Läs merUtvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012
Dokument kring Utvecklingsplan för inriktning Grundläggande färdigheter 2011-2012 110831 Lärarutbildningen vid Linköpings universitet Mål med utvecklingsplanen under INR 1 och 2 Utvecklingsplanen är ett
Läs merVerksamhetsrapport förskolan 2013/14
Sundbyvägen Datum 1 (14) 2014-10-13 Verksamhetsrapport förskolan 2013/14 Sundbyvägen 2 (14) Nämndens åtagande: Tillgänglighet till datorer och lärplattor som pedagogiska verktyg i förskolan skall öka.
Läs merArbetsplan för Tallbacken och Vinkelboda 2015/2016
2015-09-01 Arbetsplan för Tallbacken och Vinkelboda 2015/2016 Normer och värden Flera avdelningar har använt Bodil Jönssons modell för konflikthantering. Några har använt Stegvis, kompisböcker och dramatiserat
Läs merTrimsarvets förskola
Trimsarvets förskola Likabehandlingsplan & Plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsåret 2014/2015 Planen gäller från 2014-09-01 till 2015-08-31 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas
Läs merKVALITETSRAPPORT LÄSÅRET
KVALITETSRAPPORT LÄSÅRET 2013-2014 Kalvhagens förskola Författare: Ulrika Ardestam Innehållsförteckning Innehållsförteckning... 2 1. Inledning... 3 2. Tillvägagångssätt... 3 3. Året som gått... 4 4. Året
Läs merLära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin
Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin Problem... Någonting man försöker undervika och om möjligt göra sig av med eller En möjlighet
Läs merLokala arbetsplan 2014-2015
Lokala arbetsplan 2014-2015 Regnbågens förskola Avdelning Röd Lokala arbetsplan 26 september 2014 Presentation av Röda Regnbågen Regnbågens förskola rymmer 3 avdelningar och avd. Röd finns i mitten av
Läs merSamverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel
Utvecklingspaket 2012-06-14 Samverkan kring ämnen på ett högskoleförberedande program ett exempel Läroplanen för gymnasieskolan lyfter fram vikten av att eleverna ska kunna välja studie- och yrkesinriktning
Läs merArbetsplan 2015-2016. Viggen, Ugglan, Ankan, Sparven, Svanen, Måsen, Storken, Svalan, Kråkan
Arbetsplan 2015-2016 Viggen, Ugglan, Ankan, Sparven, Svanen, Måsen, Storken, Svalan, Kråkan V å r s y n p å u p p d r a g e t Vi ser ett barn med stor kompetens, ett barn som vill och kan. Vi ser ett barn
Läs merKVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Björnen Läsåret 2014-2015
Förskoleavdelningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Prästkragen, avdelning Björnen Läsåret 2014-2015 Måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års kvalitetsredovisning
Läs merBorgeby Förskolas arbetsplan/utvecklingsplan
Borgeby Förskolas arbetsplan/utvecklingsplan 1. Normer och värden Respekt för miljön Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för
Läs merNaturvetenskapligt arbetssätt Ett naturvetenskapligt arbetssätt innebär exempelvis att:
Barns utforskande i vardagen och naturvetenskapligt arbetssätt I leken undersöker och utforskar förskolebarn sin omgivning hela tiden. Om man studerar barnens utforskande ur ett naturvetenskapligt och
Läs merKyrkans förskola Lokal arbetsplan 2015/ 2016
Kyrkans förskola Lokal arbetsplan 2015/ 2016 Beslutad 25 juni 2015 Innehållsförteckning 1. Kyrkans förskola 1.1 Inledning 1.2 Verksamhet och profil 1.2.1 Arbetets inriktning 1.2.2 Församlingsinstruktion
Läs merArbetsplan för Bokhultets förskola
Utbildningsförvaltningen Arbetsplan för Bokhultets förskola 2014-10-21 2014 2015 Innehållsförteckning 1. Presentation av förskola... 3 2. Årets utvecklingsområden... 5 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling
Läs merBFL - Bedömning för lärande istället för av lärande
BFL - Bedömning för lärande istället för av lärande Formativ bedömning framåtsyftande och stödjande i syfte att Bekräfta, Uppmuntra, Ge respons för Lust, Vilja, Motivation Sju grupper Samtalsledare träffas
Läs merVärdegrund och uppdrag
MONTESSORIFÖRSKOLAN PÄRLUGGLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH FÖR LIKABEHANDLING. Lagar och förordningar som styr arbetet mot diskriminering och för lika behandling. Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen
Läs merVerksamhetsplan. Ett hus där barn får växa
Verksamhetsplan Ett hus där barn får växa Förskolan har inriktning mot skapande och utomhuspedagogik. Vi arbetar med barnen som medforskare i smågrupper vilket vi anser ger barnen god trygghet och delaktighet.
Läs mer