Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Forsnäsgården Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (9) Innehållsförteckning Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 4 Bakgrund... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5 Lärandemiljö... 6 Nulägesbeskrivning:... 6 Mål... 6 Hållbar utveckling... 7 Nulägesbeskrivning:... 7 Mål... 7 Förskolan i världen... 8 Nulägesbeskrivning:... 8 Mål... 8

3 3 (9) Presentation av förskolan Förskolan Forsnäsgården har två 1-5-årsavd, Ekorren och Grodan. Den ligger i Rottneros Villastad, 6 km söder om Sunne. Forsnäsgården har en härlig utemiljö med pulkabacke, grillplats, bär och fruktträd. Närmsta granne är skogen och skolans gymnastiksal. Vår vision är att vi ska vara Mer ute än inne : Målet är utevistelse minst en gång/dag, men alla barn är oftast ute flera ggr/dag. Vi har en fantastisk utegård med närhet till lekpark, fotbollsplan, gymnastiksal och den inbjudande skogen. Detta ger oss en varierad och utmanande lekmiljö. Vi erbjuder en allsidig pedagogisk verksamhet, där vi just nu fokuserar lite extra på drama och skapande. Vi strävar efter att ge barnen inflytande. Vi utgår ifrån barnens tankar och idéer när vi formar vår verksamhet. Vi lägger ett stort fokus på värdegrunden och vår vision är bland annat att tillsammans arbeta för att skapa en förskola där alla barn och vuxna känner att de är lika mycket värda. Vi vill lära barnen att ta ansvar för sig själva och varandra genom ett demokratiskt förhållningssätt. Att utmana oss själva och aktivt arbeta för att vara goda förebilder för barnen anser vi också är viktigt. Vi vill även arbeta för att de barn som går på förskolan skall känna framtidstro.

4 4 (9) Kunskap och kompetens Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

5 5 (9) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

6 Lärandemiljö Sida 6 (9) Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Idag har vi flera barn i vår barngrupp som har behov av tecken som stöd i sin språkutveckling. Idag ser vi att vissa barn har svårt att uttrycka sig verbalt och det kan leda till missförstånd och frustration. Mål: Vi vill att barnen ska kunna kommunicera både muntligt och med tecken som stöd. Process/insatser/åtgärder: Veckans tecken. En ansvarig pedagog introducerar nya tecken vid varje APT. Fyra timmar i veckan kommer en teckenpedagog och blir en förstärkning i barngruppen. Dokumentation: Varje avdelning dokumenterar med bilder, observationer eller anteckningar. Genom att göra observationer i våra dagliga situationer, tex vid samling och måltid, får vi ett diskussionsunderlag i arbetslaget som vi lyfter vid apt/planering. Uppföljning: Vid varje APT följer vi upp arbetet på respektive avdelning och delger varandra hur arbetet fortlöper. Ett uppföljningsprotokoll skrivs och skickas till förskolechef. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

7 7 (9) Hållbar utveckling Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jordens miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att få ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Vi behöver bli bättre på att sopsortera och få barnen att förstå varför vi ska göra det. Mål: Vi vill öka förståelsen för naturens olika kretslopp. Process/insatser/åtgärder: Synliggöra hur källsortering fungerar. Följa processen ifrån frö till planta. Dokumentation: Varje avdelning dokumenterar med bilder, observationer och anteckningar. Utifrån bilder, samtal med barnen och diskussioner synliggör vi barnens lärande. Uppföljning: Vid varje APT följer vi upp arbetet på respektive avdelning och delger varandra hur arbetet fortlöper. Ett uppföljningsprotokoll skrivs och skickas till förskolechef. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

8 8 (9) Förskolan i världen Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10) Vi var på föreläsning som handlade om jämställdhet och det fick oss att bli nyfikna och tänka till. Mål: Vi vill synliggöra vilket förhållningssätt vi pedagoger använder när vi bemöter pojkar och flickor. Process/insatser/åtgärder: Observationer/filmning Påminna varandra vid iakttagelser.

9 Dokumentation: Sida 9 (9) Vi diskuterar utifrån våra observationer, vi analyserar det vi kommer fram till och utgår ifrån det i vårt fortsatta arbete. Uppföljning: Vid varje APT följer vi upp arbetet på respektive avdelning och delger varandra hur arbetet fortlöper. Ett uppföljningsprotokoll skrivs och skickas till förskolechef. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.