Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Transkript

1 Lokal arbetsplan läsår 2015/2016 Förskolan Regnbågen Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax org nr Sunne Sunne

2 2 (9) Innehåll Presentation av förskolan... 3 Bakgrund... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5 Lärandemiljö... 6 Nulägesbeskrivning:... 6 Mål:... 6 Hållbar utveckling... 7 Nulägesbeskrivning:... 7 Mål:... 7 Förskolan i världen... 7 Nulägesbeskrivning:... 9 Mål:... 9

3 3 (9) Presentation av förskolan Förskolan Regnbågen. Regnbågen är en förskola med två avdelningar, Södra Regnbågen som ligger i skolans lokaler och har barn i ålder 3-5 år och Norra Regnbågen, med barn i åldrarna 1-3 år, som håller till i en egen byggnad på den gemensamma förskolegården. För nuvarande har Södra 17 barn och Norra 14 barn. I vårt dagliga arbete så utgår vi från Läroplanen för förskolan (Lpfö98). Vid våra olika aktiviteter så utgår vi ifrån barnens olika nivåer och anpassar aktiviteterna efter dem. Några exempel på vad vi gör Eftersom vi lär med alla våra sinnen, vill vi använda många olika uttrycksmedel i vår verksamhet. Vi lägger stor vikt vid lekens betydelse. Leken ger barnet möjlighet att uttrycka och bearbeta känslor, upplevelser och erfarenheter Vi arbetar mycket med skapande där vi ger barnen möjlighet att prova på många olika material och uttryckssätt För att främja barnens språkutveckling använder vi bokstäver, namnlappar, rim, ramsor (t ex. matramsor), sång, musik och sagoläsning varje dag För att stimulera barnens rörelsebehov har vi inplanerade skogsutflykter, gymnastik, rörelselekar och vintertid åker vi skridskor Vi tycker att utevistelse varje dag är viktigt för barnens hälsa och försöker därför vara ute minst en gång/dag För att dokumentera barnens utveckling arbetar vi med portfolio. Det innebär att vi samlar bilder, material och intervjuer som visar på barnens utveckling inom olika områden. Det är också ett sätt för barnen att bli medvetna om sitt eget lärande Vi tycker att det är viktigt att lyssna på barnen och höra deras åsikter. Vi har valt att arbeta med barnen i olika grupper. Grupperna är sammansatta utifrån ålder och mognadsnivå Vi firar traditioner såsom jul, påsk och midsommar. Vi som arbetar här är: Helena Nilsson, förskollärare Maria Edvardsson, förskollärare Helen Ednarsson, förskollärare Kristina Stina Olsson, förskollärare Jessica Zetterlund, lärare mot tidigare år Emelie Johansson, förskollärare

4 Kunskap och kompetens Sida 4 (9) Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

5 5 (9) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

6 6 (9) Lärandemiljö Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: På södra avdelningen har vi ett rum som vi har haft byggkuddar i. Leken i det rummet har varit både stökigt och högljutt. Vi har tagit bort kuddarna nu och vill göra i ordning ett rum där fantasi och lärande står i fokus. På norra avdelningen finns ett rum som är svårt att möblera då vi använder det till vilorum. Vi upplever att det endast är vissa barn som leker där. Mål: Vi vill på båda avdelningarna utveckla dessa rum med digitala influenser så att barnen inspireras till fantasifulla lekar och därmed utveckla barnens lärandemiljö i förskolan. Vi vill att barnen ska dras till dessa rum och upptäcka nya lekar i en digital miljö. Process/insatser/åtgärder: Vi har köpt in en projektor. På den kan vi visa bilder på väggen exempelvis en skog. Vi vill se om det inspirerar barnen att leka att de är i just den miljön. Vi kan även ge barnen ljus och ljudupplevelser genom projektorn. Vi låter barnens intresse styra utvecklingen och ser var det hamnar då det gäller utformning och utveckling. Dokumentation: Vi tar bilder, observerar och lyssnar på barnens reaktioner, kommentarer och önskemål. Vi använder oss av reflektionsunderlaget under varje planering. Uppföljning: Vi har kontinuerligt under hösten 2015 följt upp våra mål på våra gemensamma planeringar utifrån reflektionsunderlaget. Vi kommer att fortsätta följa upp våra mål med hjälp av reflektionsunderlaget under våren Utvärdering: En första utvärdering sker 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger som grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

7 Hållbar utveckling Sida 7 (9) Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att få ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun ) Nulägesbeskrivning: Vi har sett att barnen gärna tar många torkpapper efter handtvätt. Mål: Vi vill uppmuntra barnen till att minska pappersförbrukningen och medvetandegöra varför vi inte ska slösa på papper. Barnen ska vid periodens slut ha fått kunskap om hur deras handling påverkar miljön. Förväntat resultat är att barnen endast tar så mycket papper som behövs. Process/insatser/åtgärder: Genom bl.a. samtal med barnen kring trädets betydelse i ett globalt perspektiv, återvinning och om trädets betydelse i världen. Vi söker efter gångbart material som vi kan använda när vi pratar med barnen om varför vi bara ska ta ett papper. Vi sätter upp en bild vid respektive pappershållare för att påminna om detta. Dokumentation: Vi kommer att använda oss av foton och barnkommentarer. Uppföljning: Vi har kontinuerligt under hösten 2015 följt upp våra mål på våra gemensamma planeringar utifrån reflektionsunderlaget. Vi kommer att fortsätta följa upp våra mål med hjälp av reflektionsunderlaget under våren Utvärdering: En första utvärdering sker 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger som grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

8 8 (9) Förskolan i världen Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun ) Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10)

9 9 (9) Nulägesbeskrivning: Vi har nu endast ett fåtal barnböcker där traditionella könsroller bryts. Vi vill ge barnen ett större utbud i mångfald och då genom litteratur som belyser det. Mål: När perioden är slut har vi ett större utbud av barnböcker där den icke könsstereotypa vardagen belyses och/eller som visar på mångfald. Process/insatser/åtgärder: Vi ska genom ett medvetet val låna böcker som bryter mot normen. Dokumentation: Vi kommer att dokumentera genom foton och kommentarer från barnen. Uppföljning: Vi har kontinuerligt under hösten 2015 följt upp våra mål på våra gemensamma planeringar utifrån reflektionsunderlaget. Vi kommer att fortsätta följa upp våra mål med hjälp av reflektionsunderlaget under våren Utvärdering: En första utvärdering sker 8 januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni Denna utvärdering ligger som grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.