Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

Transkript

1 Karin Alnervik & Per Alnervik Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan Liber (2017) Pedagogiskt ledarskap och kollegialt lärande i förskolan

2 Den bästa fortbildning gör man i sin egen verksamhet

3 Från arbetslagets arbete och lärande till ett kollaborativt lärande Förändringsarbete byggt på utforskande, arbete med värdeord och kollegialt ansvarstagande

4 Engeströms (1987) modell av verksamhetssystem Medierande artefakt Subjekt Objekt Utfall regler gemenskaper arbetsfördelning

5 Hur går vi från det abstrakta (orden) till det konkreta (en praktik)?

6 Människans utveckling är socialt relaterad och människan formar och formas av kulturell och historisk förändring

7 Att bygga en verksamhet utifrånvärden Välkomnande Tillit Framtidstro Delaktighet Glädje tillit framtidstro välkomnande glädje utforskande delaktighet

8 Att kollegialt samtala, besluta och försök leva värden, människosyn och kunskapssyn

9 Synen på människan som kultur- och kunskapsskapande Barnen har något att visa oss livserfarenhet kan förstås som ett begränsande av möjligheten att se världen på andra och nya sätt [.] Detta betyder att ju mer erfarenheter vi gör i och med världen desto tydligare uppfattning skapar vi oss om hur den faktiskt är. Vi skapar strukturer och rutiner som förenklar vår vardag. Men dessa kan med en deleuziansk förståelse också göra det svårare att se och acceptera skillnad och olikheter eftersom vi ofta tenderar att söka efter det som är bekant för oss sedan tidigare ( Ungerberg, K. 2019, s. 142) Utifrån en vidgad kunskapssyn kan hela förskolan ses som levande laboratorium för kultur- och kunskapsskapande processer.

10 God morgon! Jag har två frågor till Er. Känner ni era medarbetare? Tycker ni dem? Moder Theresa

11 Pedagogisk hållning sätta sig själv på spel Ville verka utifrån vänlighetens atmosfär Tjänande ledarskap, det som tjänas växer med människor ( hjälpsamhet och medvetenhet om att vi behöver ha tillit till varandra förstå sin del, sitt bidrag) Lyssnandet med en vilja till en ödmjuk hållning Använda och vidga vår repertoar som människa och ledare i en tillsammanhet

12 Leda och att leva tillsammans Ledarskap är en process, i vilken en eller flera personer avsiktligt påverkar andra, i syfte att leda, strukturera och underlätta aktiviteter och relationer i en grupp eller organisation (Yukls 2012, s.5)

13 Vårdnadshavares förväntningar, tilltro och rätt till kunskap om sitt barns liv på förskolan Ett fortlöpande utvecklingsområdet

14 Men det räcker inte bara att tänka och tala förändring Det räcker inte heller att bara granska det förgivettagna

15 Forskning pröva erfarenhet gav intellektuella samtal

16 LITTERATURSTUDIER

17 Skapa en organisation som kräver engagemang i det kollegiala samarbetet Arbetslaget Ansvarsgrupper Skuggning Nätverk Utbildningsdagar Samarbetslag

18 Verktyg för att leva och göra våra värden i verksamheten Skapa en organisation som möjliggör kollaborativt samarbete genom: Pedagogisk dokumentation Projekterande arbetssätt i meningsfulla sammanhang som undervisningsform Kontinuerligt arbete med föräldrasamverkan Estetiska lärprocesser Förskolans miljö och material Litteraturseminarier Hallondagar - utbildningsdagar

19 Vikten av att ta tillvara på de små förändringsprocesserna som kan leda till Expanderat lärande

20 Pedagogiska året Det pedagogiska året är vårt sätt att fokusera och systematisera utbildningen, projektet och den pedagogiska dokumentationen. Men också för att skapa en överskådlig bild

21 23. Avslutningar 24. Inledning av sommarperioden 25. Semestertider 21. Sammanställa och utvärdera 8. Avstämning av hur vi arbetat med läroplanens kunskaps- och målområden 22. Samtalsdag med varje avdelning 9. Utvecklingssamtal; enskilt eller i grupp 20: Sammanställning och återkoppling på det systematiska dokumentationsarbetet juni 1. Förbereda miljön 2. Välkomnande av nya barn och deras familjer 3. Workshops inför projektet 4. Inledning av det systematiska dokumentationsarbetet 5. Observationsperiod 18. Inledning av utvärderingen 19. Extern utvärderare 8. Avstämning av hur vi arbetat med läroplanens kunskaps- och målområden mars september 6. Möte med vårdnadshavare 7. Planeringsdag; vilken riktning ska projekt ta, avdelningens syfte 8. Avstämning av hur vi arbetat med läroplanens kunskaps- och målområden 15. Medarbetarsamtal 16. Skuggning - Kollegial utvärdering 17. Samtal om nästa läsårs projekt december 9. Projekt; vägval 10. Utvecklingssamtal; enskilt eller i grupp 13. Projektet fortsätter, fördjupning 14. Litteraturseminarium 11. Uppföljning och utvärdering samt återkoppling till samarbetslaget 8. Avstämning av hur vi arbetat med läroplanens kunskaps- och målområden 12. Traditioner

22 Att hålla i trådar så att utbildningen expanderar Följa upp, följa upp.