Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018. Skola: Sandarne skola

Transkript

1 Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola

2 Utvecklings-/Arbetsplan läsåret 2017/2018 Skola: Sandarne skola I er Utvecklings-/Arbetsplan beskriver ni hur ni kommer att arbeta med BUN/förvaltningens områden, samt att ni beskriver enhetens prioriterade områden och era insatser. BUN/Utbildningsförvaltningens prioriterade områden: BUN/Utbildningsförvaltningen har i sin mål- och resursplan lyft fram några prioriterade områden/fokusområden: 1. Jämlikhet - Inom området jämlikhet fortsätter vi med arbetet som påbörjats kring likvärdighet, barn och elevinflytande samt likabehandling. Likvärdighet; Alla barn och elever möts av en utmanande utbildning och ett meningsfullt lärande, baserat på behov och förutsättningar, för att nå full potential. Alla medarbetare har höga förväntningar och visar tilltro till alla barn och elevers förmåga att lära. Elevinflytande; Alla barn och elever har ett verkligt inflytande över verksamhetens innehåll och sin egen arbetssituation samt utvecklar ansvarstagande för det egna lärandet. Likabehandling; Alla barn och elever värdesätts lika och bemöts utifrån sina förutsättningar och behov. Alla barn och elever har en god arbetsmiljö som präglas av glädje, trygghet och likabehandling. 2. Nyanlända integration Språk och kunskapsutveckling är grunden för all undervisning. Det behövs en samsyn kring flerspråkighetens möjligheter samt en ökad kunskap kring organisationen för nyanländas lärande. Det måste finnas en effektiv organisation för modermålslärare och studiehandledare. 3. Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) En av de mest grundläggande åtgärderna för att utveckla verksamheterna är att säkerställa och förbättra det systematiska kvalitetsarbetet. 4. Kunskapsmål Alla elever ges möjlighet att välja sin egen framtid. Barns och elevers lärande i förskolan och i de tidiga skolåren anpassas med hjälp av skolverket bedömningsstöd för årskurs 1 där behov av stöd och vidare stimulans åskådliggörs. Barns och elevers lärande i förskolan och i de tidiga skolåren leder till att alla elever klarar de nationella proven i matematik och svenska i årskurs 3. 1

3 Elevers lärande i de tidiga skolåren leder till att alla elever blir godkända i alla ämnen i årskurs 6. Jämlikhet Hur kommer ni att arbeta för att uppnå dessa mål? F-6: Vi kommer att kartlägga eleverna enligt den screeningplan som vi har i kommunen. Kartläggningen är en del i arbetet för att se var vi ska möta våra elever i undervisningen. Klasskonferenser som sker minst en gång per termin är en del i arbetet för att uppmärksamma alla elever. I Unikum kommuniceras planeringar, mål med undervisningen och annan information som delges elever och föräldrar. Där skrivs även elevernas omdömen och individuella utvecklingsplaner. Vi genomför trygghetsvandringar och trivselenkäter där elevernas trivsel kartläggs. Klassråd genomförs regelbundet med efterföljande elevråd som sker ca 4ggr/termin. Vi har ett förhållningssätt där vi möter varje elev utifrån deras behov. Vi har ett systematiskt värdegrundsarbete på skolan där samtliga klasser arbetar aktivt med värdegrunden en gång per vecka. Då arbetar vi med våra värdeord: respekt, ansvar, hjälpsamhet, självtillit, omsorg och samarbete. Hur följer ni upp och utvärderar ni dessa insatser under läsåret? I Unikum utvärderas elevernas individuella utvecklingsplaner och de skriftliga omdömena. Trygghetsvandringar och trivselenkäter följs upp på skolan i personalgruppen och på utvecklingssamtal. Klasskonferenser och kartläggningar kan generera i eventuella anpassningar och åtgärdsprogram. Värdegrundsarbetet utvärderas efter varje avslutat värdegrundsord. Det följs upp i samtliga klasser och via konferenser i personalgruppen. Genom klassråd och elevråd lyfts aktuella frågor. 2

4 Nyanlända-Integration Vad anser ni att flerspråkighet ger för möjligheter? Hur kommer ni att arbeta för att ta tillvara på dessa möjligheter? Eleverna får möjlighet att på nära håll uppleva att vi lever i en internationell värld. Vi får ta del av andra kulturer och språk. Vi synliggör alla våra elever genom att exempelvis hälsa samtliga välkomna med en skylt som är flerspråkig. Vi arbetar med att utbilda oss själva genom att läsa boken Nyanlända elever i studiecirkelform. Vi arbetar bland annat med genrepedagogik och cirkelmodellen, arbetssätt som gynnar samtliga elever och särskilt flerspråkiga elever. Därutöver har vi gemensamma aktiviteter under terminerna. Hur kommer ni att samarbeta och samplanera med studiehandledaren? Vi behöver strukturera upp en plan för detta samarbete på skolan. Hur följer ni upp och utvärderar ni dessa insatser under läsåret? Vi behöver strukturera upp en plan för detta samarbete på skolan. Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) Vilka åtgärder/insatser planerar ni att vidta för att säkerställa och förbättra det systematiska kvalitetsarbetet? Planering, omdömen, individuella utvecklingsplaner och utvärdering av undervisningen sker regelbundet i Unikum. Vi arbetar systematiskt med sambedömning av nationella prov tillsammans med Stenbergaskolan och detta sker flertalet gånger per termin. Värdegrundsarbetet sker aktivt i samtliga klasser varje vecka med extra fokus på måndagarna. Klasskonferens sker minst en gång/termin. 3

5 Hur följer ni upp och utvärderar ni dessa åtgärder/insatser under läsåret? Arbetet med planeringar och omdömen följs upp kontinuerligt i Unikum. Elevernas omdömen och den individuella utvecklingsplanen följs även upp via utvecklingssamtal som sker en gång per termin. Sambedömningen utvärderas minst en gång per läsår. Värdegrundsarbetet utvärderas kontinuerligt, efter varje avslutad värdegrundsperiod. Klasskonferenserna följs upp av specialpedagog och rektor. Utifrån det planeras anpassningar och åtgärder. Kunskapsmål Vilka insatser görs utifrån kunskapen om skolans prognoskluster (reparativa, stödjande och utmanande)? Utifrån de grupperingar som görs kommer en analys av vari elevernas svårigheter ligger. Därefter kommer eleverna delas upp i grupper utifrån deras behov. Vi kommer gruppera elever från åk 1-3 för sig och elever från åk 4-6 för sig. De reparativa och stödjande insatserna kommer att ske under treveckorsperioder och ena perioden är det för åk 1-3 och andra perioden är för åk 4-6 och så rullar det på. När det gäller åk 1-3 fokuserar vi på svenska och matte och för åk 4-6 är det svenska, matte och engelska. I praktiken så innebär det att de elever som behöver reparativa och stödjande insatser kommer att få det under två lektioner fyra förmiddagar i veckan. Den ena lektionen är i svenska och den andra i matte. När det gäller engelskan för åk 4-6 så håller vi på att arbeta fram en struktur och ett upplägg. Hur följer ni upp och utvärderar ni dessa insatser under läsåret? Elevernas kunskapsutveckling följs upp via lärportalen Unikum och via klasskonferenser. De mest prioriterade utvecklings-/förbättringsområdena på Sandarne skola: 1. Genrepedagogik 2. Undervisning och synligt lärande 3. Betyg och bedömning 4

6 4. Värdegrund Motivering till varför just de här områdena har valts: Genrepedagogik: Vi har påbörjat ett utvecklingsarbete med genrepedagogik sedan något år tillbaka. Det är ett välutvecklat och forskningsförankrat arbetssätt som stärker elevernas självständighet i skrivandet med hjälp av tydliga stödstrukturer. Undervisning och synligt lärande: Vi ska utveckla vår undervisning och våra metoder för att det ska vara en ska vara en likvärdig utbildning. Det finns många elever som är i behov av extra anpassningar och särskilt stöd. Vi behöver därför kontinuerlig fortbildning kring elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd. Vi vill få med eleverna i deras eget lärande. Eleverna ska kunna se kopplingar i sitt lärande gentemot kunskapskraven och i konkreta situationer. Eleverna ska tydligt kunna förstå mål och syfte med undervisningen. Betyg och bedömning: Målet är en likvärdig bedömning och betygsättning. Vårt betygssystem ställer stora krav på analys och tolkning av både formuleringarna i kurs och ämnesplanerna samt av elevernas prestationer. Det behöver därför finnas en samstämmighet i de olika tolkningsleden: tolkning av styrdokumenten, tolkning av elevarbeten, tolkning av det samlade underlaget. Värdegrund: Syftet med värdegrundsarbetet är att genom ett förebyggande och långsiktigt arbete öka samhörigheten, toleransen och respekten för varandra likväl som sig själva. Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom de prioriterade förbättringsområdena? Genrepedagogiken: Löpande kommer vi att arbeta fram planscher att sätta upp i klassrummen med stödstrukturer utifrån de olika genrerna. Samt pärmar till varje klassrum med olika exempeltexter och stödord så att vi använder oss av samma terminologi på hela skolan. Schemalagda möten. Undervisning och synligt lärande: Genrepedagogiken är en metod för att synliggöra en likvärdig utbildning. Vi fortsätter arbetet med det schemalagda kollegiala lärandet för alla pedagoger. Unikum är ett verktyg för elever, vårdnadshavare och pedagoger som synliggör strävansmål och kunskapskrav inom de olika ämnena. 5

7 Betyg och bedömning: Förutom att vi diskuterar betyg och bedömning inom vår egen organisation så har vi även sambedömning tillsammans med Stenbergaskolan 2-3 ggr/termin. Värdegrund: Vi kommer fortsätta vårt arbete med värdegrundsorden under läsåret. Arbetet kommer att ske likvärdigt och åldersanpassat. Genom miniprojektet kommer vi personalen att vidareutbilda oss genom litteraturstudier och diskussioner. Schemalagda möten. Hur följer ni upp och hur utvärderar ni dessa under läsåret? Genrepedagogik: Som lärare kan man se en progression i elevernas skrivande när man arbetar aktivt med denna metod. På lång sikt kommer vi förhoppningsvis även se positiva resultat på NP. Undervisning och synligt lärande: Utvärdering sker på vårterminen genom kvalitetsredovisning. Vi dokumenterar elevernas kunskapsutveckling i Unikum samt för dialoger med eleverna. Betyg och bedömning: Utvärdering sker löpande i arbetslaget och det kommer även att göras 1-2 gemensamma utvärderingar tillsammans med Stenbergaskolans personal ang. sambedömningen. Värdegrund: Utvärderingen sker löpande inom kollegiet och med eleverna efter varje avslutat arbete med respektive värdegrundsord. 6