Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys

Transkript

1

2 Information om skolenheten Kopperskolan är en F-6:skola som h ar ca 320 elever och 45 personal. Skolans organisation har fyra F-1:or och tvåparellelligt från år 2-6. Det finns fyra fritidsavdelningar och Klubben, samt en liten undervisningsgrupp. Skolans arbetslag är fördelade på fritids, F-3 och 4-6. På skolan finns en specialpedagog och två speciallärare. Skolan ligger inom ett naturskönt område med närhet till naturen, havet och andra verksamheter inom kommunen, som tex molekylverkstad, badhus och ishall. Verksamhetens systematiska kvalitetsarbete - om grundskolans arbete med systematisk uppföljning och analys Systematiskt kvalitetsarbete kan beskrivas som en arbetsprocess som gör kvalitet och likvärdighet synlig. Skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete innebär att huvudmän, förskole- och skolenheter systematiskt och kontinuerligt ska följa upp verksamheten, analysera resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planera och utveckla utbildningen. Verksamhetens resultat behöver dessutom följas upp, analyseras och bedömas i förhållande till vad vetenskap och beprövad erfarenhet (Skolverket allmänna råd 2012). Nedan beskrivs hur detta arbete styrs och organiseras i Stenungsunds kommuns grundskolor. Grundläggande struktur för styrning och utveckling För att kunna följa utvecklingen inom skolverksamheterna sker uppföljningen i tre tematiska spår. Dessa spår utgår ifrån centrala mål för verksamheterna enligt nationella styrdokument för grundskolan. De tematiska spåren är på så vis väl förankrade i nationella styrdokument. Dessa är: 1. Kunskap, utveckling och lärande 2. Normer och Värden 3. Elevinflytande Kunskapsindikatorer och fasta underlag för respektive tema För att kunna kartlägga nuläget av måluppfyllelsen inom ett tema finns ett antal kunskapsindikatorer utarbetade utifrån olika underlag. Dessa ligger till grund för en bedömning av temats nuläge. I denna bedömning är det viktigt att låta underlag av olika karaktär ligga till grund för de slutsatser som dras av verksamhetskvalitet. Som exempel kan nämnas följande: Under temat Normer och Värden återfinns underlag och kunskapsindikatorer så som resultat - skolenkät (Skolinspektionen) resultat - regiongemensam enkät (GR) statisk- anmälningar om kränkande behandling (Skalman, lokalt system) statistik - hälsosamtal (centrala elevhälsan) Kontinuerliga avstämningar under året Varje tema följs upp vid ett par tillfällen om året. Denna uppföljning sker vid så kallade kvalitets- och resultatkonferenser i verksamhetens ledningsgrupp. Under dessa strukturerade

3 samtal bearbetas de underlag som bedöms som centrala för att kunna bedöma kvaliteten inom verksamheten. Ambitionen är att varje kvalitets- och resultatkonferens ska föregås av arbetsoch ämneslagens egna analyser. Årsplanering grundskola läsår som stöd för strukturen Ledningsgruppen för grundskolan har ett gemensamt digitalt årshjul att tillgå som ett stöd i sin planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Årshjulet beskriver vilket tema som är i fokus vid vilket tillfälle, samt vad som krävs i förberedelse inför en sådan sittning. Dessa processer är ofta cykliska, vilket innebär att det både krävs ett förarbete samt ett efterarbeteoch att själva huvudfrågeställningen kommer att dryftas vid återkommande tillfälle längre fram i tid. Planeringen för verksamheten utgår ifrån huvudmannens sammanträden och planering av det systematiska kvalitetsarbetet. Styrande dokument för det offentliga skolväsendet Stenungsunds kommun grundskolor följer det offentliga skolväsendets lagar och regelverk, däribland: Skollagen Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet plan Stenungsunds kommuns inriktningsmål De politiskt beslutade inrikningsmålen för Stenungsunds kommun återfinns i kommunen verksamhetsplan. Styrande kommunala inriktningsmål för 2017 för grundskoleverksamheten är följande: Inriktningsmål: Fler elever ska klara kunskapsmålen i grundskolan och därmed få behörighet till gymnasiet Indikatorer Andelen behöriga elever till något nationellt program ska öka (KKiK) Resultaten på de nationella proven i årskurs 3 ska förbättras (KKiK) Andel elever i åk 6 som uppnått kunskapsmålen i alla ämnen (Nytt mål) (KKiK) Andelen elever i grundskolan som upplever trivsel och trygghet i skolan ska öka (GR:s elevenkät för årskurs 8) Sektor Utbildnings vision Sektor utbildning har antagit en vision för samtliga grundskolor. Denna vision konkretiseras och tolkas sedan på respektive skolenhet. Utifrån visionen intar skolan en riktning för sitt arbete. Visionen lyder: Vi utbildar världsmedborgare

4 Skolans inriktning utifrån sektor utbildning visionen På Kopperskolan är vi en del av världen, d ärför lägger vi stor vikt vid att skapa ett klimat där alla våra barn och elever känner trygghet, respekt och gemenskap. Med det goda klimatet kan vi bidra till att stärka barnens och elevernas självkänsla och lust att lära och ta ansvar. Vår undervisning utgår ifrån en helhetssyn på våra barn och elevers utveckling med tydliga mål inom lärande och personlig utveckling. Genom att hitta motivationen hos varje enskild individ kan pedagoger inspirera och ställa krav för att de ska utvecklas enskilt och i samspel med andra. D et är vi, personal, vårdnadshavare och elever, som tillsammans kan skapa goda förutsättningar för elevernas trygghet, utveckling och lärande. Ansvar T a ansvar för att vara en bra kompis, för skolans lokaler och material och för mitt skolarbete. Jag har ansvar för att skapa en god lärmiljö. Respekt Visa hänsyn och förståelse för allas våra olikheter och respekterar varandras åsikter. Utveckling Att utvecklas personligen och tillsammans med andra. Förstå hur jag bäst lär mig och varför. Värdegrundsarbetet på skolan- så arbetar vi Att känna sig trygg är en förutsättning för att lära sig, och vårt mål är att varje elev ska känna trygghet och tillit, både till sig själv och andra.vi utvecklas tillsammans och arbetar aktivt med vår värdegrund om allas lika värde, som för oss är ett förhållningssätt som är självklart och präglar hela vår verksamhet. Respekten för allas lika värde ska genomsyra vardagen. Vi har en trygghetsgrupp som aktivt arbetar för att främja det sociala klimatet bland annat genom kompissamtal, trivselenkäter och andra förebyggande aktiviteter. Skolans gemensamma regler tas fram i samråd med pedagoger och elever. Skolans måluppfyllelse Skolans måluppfyllelse är goda och den håller ett jämnt resultat över tid. Vi har bra rutiner för kartläggningar och uppföljningar, samt regelbundna screeningar, för att tidigt sätta in insatser där det behövs. Pedagogerna skapar goda relationer och är engagerade och ser många möjligheter och är lösningsfokuserade. Vår F-1-verksamhet skapar en god skolstart för trygghet och ger eleverna en möjlighet till att befästa kunskaperna efter sin förmåga under två år. Fritidshemsavdelningarna har ett nära samarbete och arbetar med att skapa likvärdighet.

5 Vi är med i ett internationaliseringsprojekt med syfte att utveckla lärandet för framtiden. Vi är med i läslyftet för att förbättra det språkutvecklande arbetssätt och ämnesövergripande arbete. Temainriktat arbete utvecklar vi konstant. Organiserad rastverksamhet med riktade aktiviteter på vissa raster. Vi behöver utveckla arbetet med elevers delaktighet för att öka deras upplevelse av elevinflytande. Vi arbetar med att förbättra vår undervisning, synliggöra lärandet och utmana alla elever utifrån deras egna utveckling. Under året har vår skola ökat i antal med nyanlända och det gör att vi organiserar om vår SVA-undervisning för att säkerställa att de får den undervisning de har rätt till. Prioriterade mål/fokusområden läsåret 2017/18 Ämnesövergripande arbete - läslyftet med språkutvecklande arbetssätt, temaarbete i lärgrupper, fritids och skolans planeringar ska vara ämnesövergripande Elevledda utvecklingssamtal - skapa en plan med en tydlig progression, samt att alla elever utefter mognad håller delvis eller helt i sitt utvecklingssamtal, introducera Unikum för nya föräldrar Normer och värden - schemabrytande verksamheter för att utvecklad det sociala samspelet, organiserade rastaktiviteter