Förbättringsplan år 2016/2017

Transkript

1 Förbättringsplan år 2016/2017 Skola: Svartbäcksskolans ro I er förbättringsplan beskriver ni hur ni kommer att arbeta med förvaltningens prioriterade områden samt att ni beskriver enhetens prioriterade områden och era insatser. Utbildningsförvaltningens prioriterade områden Utbildningsförvaltningen har i sin förbättringsplan lyft fram tre prioriterade områden: 1. Höjd kunskapsnivå och ökad likvärdighet 2. Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) 3. Systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM) 1. Höjd kunskapsnivå och ökad likvärdighet Vilka insatser görs utifrån kunskapen om skolans prognoskluster (reparativa, stödjande och utmanande)? Särbegåvade elever, högpresterande elever, godkända elever, elever med F-betyg (starka/svaga F) m.m. Varannan vecka har arbetslagen/ansvariga pedagoger möte: Förskoleklass, åk 1 och 4, åk 2 och 5, och åk 3 och 6, Bikupan och Tyresta. En stående punkt på dagordningen är prognoskluster. Då ska varje arbetslag hitta strategier, strukturer och organisation inom arbetslaget som stödjer elevers utveckling samt lärmiljön. Arbetslaget ska i första hand göra extra anpassningar som dokumenteras i SchoolSoft i elevens IUP, innan specialpedagog/skolledning kopplas in. Minnesanteckningar efter varje möte mailas till närmsta chef med en kopia till rektor. Om en elev befarar att inte nå kunskapskraven trots att extra anpassningar har gjorts så tar läraren kontakt med EHT, elevhälsoteam. EHTmöte sker varje vecka. Vi ska utveckla övergångarna mellan förskola-förskoleklass, förskoleklass- åk 1, åk 3-åk 4 och åk 6- åk 7. Vi ska fortsätta att arbeta med det kollegiala lärandet inom vår organisation så att kompetens sprids inom enheten. Förskoleklassens lärare/pedagoger ska under året arbeta med boken Lärande lek i förskoleklass för att öka likvärdigheten. Lärare/pedagoger i fritidshemmet och i förskoleklass ska aktivt arbeta med strategier och strukturer som gynnar elevers lärande och utveckling. Arbetet ska ske över hemvistgränserna och de olika verksamhetsformerna. Ämnesansvarig och samordnare på fritids samt förskoleklass ska säkerställa att de nya riktlinjerna från skolverket implementeras i verksamheterna.

2 Ämnesnätverk inom matematik kommer att ske fyra gånger under läsåret. En av förstelärarna kommer att hålla i detta nätverk under året på apt samt torsdagsmöten. Pedagogiskt möte varannan tisdag kommer att innehålla förstelärarna egen lärcirkel som är baserad på James Nottinghams teorier, CPS, sambedömning, elever med särskilda behov och IKT/SchoolSoft. Läsårets apt och studiedagar kommer att innehålla LiM, IKT, matematik, läsning och skrivning, CPS, elever med särskilda behov (anpassningar/särskilda anpassningar och särskilda stöd) och sambedömning. Hur följer ni upp och utvärderar ni dessa insatser under läsåret? Skolledningen följer upp prognoskluster utifrån arbetslagens/ansvarig pedagogs minnesanteckningar, EHT och klasskonferenser. Klasskonferenser sker tre gånger under ett läsår för grundskolan och två gånger för grundsärskolan samt förskoleklass. EHT sker varje vecka och arbetslagsmöten sker varannan vecka. Förskoleklass, fritidspersonal och grundssärskolans klasslärare/elevassistenter har arbetslagsmöte en gång i veckan. På apt i december sker en mitterminsutvärdering av skolans förbättringsplan. Löpande under läsåret ska lärare/pedagoger använda BRUK. 2. Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom det systematiska kvalitetsarbetet? Alla lärare ska kontinuerligt dokumentera sin planering, uppföljning och elevers utveckling i SchoolSoft. Förvaltning och skolledning ska kunna följa skolans systematiska kvalitetsarbete i SchoolSoft. Skolans IT-pedagog kommer att handleda lärare/pedagoger i SchoolSoft. SchoolSoft är tillsammans med BRUK viktiga verktyg i skolans systematiska kvalitetsarbete. Uppföljning sker kontinuerligt av skolledning och IT-pedagog Under läsårets apt, pedagogiska möten, klasskonferenser, EHT och i mitterminsutvärderingen följer skolledning och IT-pedagog upp skolans systematiska kvalitetsarbete.

3 3. Systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM) Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom det systematiska arbetsmiljöarbetet? Alla medarbetare och elever är med och tycker till under den årliga skyddsronden som sker i september. Skolledning ska säkerställa att vi arbetar enligt årshjulet SAM, det ska säkerställas under skolledningsmöten, kanslimöten och i samverkansmöten. Alla ska aktivt arbeta för att främja en god arbetsmiljö, vi är varandras arbetsmiljö. Uppföljning kommer att ske under månadens apt (på dagordningen för apt är det en stående punkt som heter SAM) samt under mitterminsutvärderingen. De mest prioriterade förbättringsområdena på Svarbäcksskolan 1. Synligt lärande 2. Elever med särskilda behov 3. Pedagogiskt ledarskap 4. Ämnesutveckling: Matematik, läsning och skrivning Motivering till varför just de här områdena har valts: 1. Synligt lärande: Vi vill få med eleverna i deras eget lärande. Eleverna ska kunna se kopplingar i sitt lärande gentemot kunskapskraven och i konkreta situationer. Eleverna ska tydligt kunna förstå mål och syfte med undervisningen. 2. Elever med särskilda behov: För att vi ska säkerställa en likvärdig utbildning måste vi kontinuerligt fortbilda oss i elever med särskilda behov. Vi ska hela tiden jobba utifrån fakta och forskning. Vi ska utveckla vår undervisning och metoder för att det ska vara en likvärdig utbildning. 3. Pedagogiskt ledarskap: Vi tror att allt hänger ihop med individens egna pedagogiska ledarskap samt förhållningssätt till sig själv och till sin omgivning. Genom ett tydligt och utvecklande pedagogiskt ledarskap skapar vi trygghet och arbets-/studiero. 4. Ämnesutveckling: Matematik, läsning och skrivning: Utifrån skolverkets nya kunskapskrav för åk 1 inom matematik, läsning och skrivning ska vi fokusera oss på dessa ämnen i de lägre åldrarna.

4 Vilka åtgärder planerar enheten att vidta inom de prioriterade förbättringsområdena? 1. Synligt lärande Alla lärare ska använda matriserna i Schoolsoft som ett gemensamt verktyg. Där kan både elever och vårdnadshavare följa kunskapsutvecklingen. Alla lärare ska sätta upp förtydligade mål på klassrumsväggarna. Koppla hela tiden det som sker i klassrummet till det som hänger på väggen. Uppgifterna eleverna får i klassrummet ska vara tydligt kopplade till kunskapskraven. Alla lärare/pedagoger ska aktivt arbeta med att utveckla samarbetet mellan blivande åk F-klass och 1, åk 1 och 4, åk 2 och 5 och åk 3 och 6 (vingevis, arbetslagsvis, mentorskap, kollegealtlärande) inte bara när det gäller läsning och skrivning utan även till matte och använda matriserna i detta. Lärare/pedagoger ska införa fler reflektionsstunder under arbetspass. Under mötet varannan tisdag ska vi ha en stående punkt som heter Hur har det gått med synliggörandet?. 2. Elever med särskilda behov Kompetensutveckling inom CPS ska ges till all personal. Grundsärskolan ska fortsätta att arbeta med skolverkets skrift Kunskapsbedömning i träningsskolan. Det kollegiala lärandet om extra anpassningar ska utvecklas under året under ledning av specialteam och förstelärare inom organisationen. 3. Pedagogiskt ledarskap Vi ska fortsätta arbeta vidare med CPS och Ledaren i mig, LiM. Målet under läsåret är att utvecklas till en Lighthouse skola. All personal ska få kompetensutveckling i LiM och CPS. 4, Ämnesutveckling: Matematik, läsning och skrivning Skolledningen ska tillsätta en förstelärare i matematik som ska utveckla matematikundervisningen och lyfta fram aktuell forskning och metoder. Elevens

5 val ska utgå ifrån kärnämnerna. Skolbiblioteket ska bemannas i syfte att stärka läs och skrivutvecklingen. Ämnesutveckling ska ske genom IKT. Uppföljning sker under månadens apt, pedagogiska möten, studiedagar och under decembers mitterminsutvärdering. Andra förbättringsområden som har kommit fram men som inte prioriteras detta läsår: