Utvecklingsplan, Strömsskolan, läsåret 17/18

Transkript

1 Utvecklingsplan, Strömsskolan, läsåret 17/18 Vision: Strömsskolan - en trygg och trivsam skola med höga resultat. Vi kan, vi vill och vi vågar! Bakgrund och syfte: Utvecklingsplanen ska konkretisera och beskriva hur skolan arbetar för att uppnå de prioriterade mål som utbildningsnämnden beslutat om: Trygghet och trivsel Högre måluppfyllelse Planen ska vara ett verktyg för oss i det systematiska kvalitetsarbetet. Den skall tydliggöra identifierade utvecklingsområden och beskriva konkreta delmål i arbetet. Genom tydlig ansvarsfördelning och tidsplan skall uppföljningar/utvärderingar säkerställas. Ansvarig för planen: rektor följer upp arbetet tillsammans med specialpedagog och förstelärare 3 ggr/läsår (Förslag: v 45, v 5 och v 15 ) Utvärdering/revidering: juni 18.

2 Trygghet och trivsel Utvecklingsområde Nuläge Vad/hur? Tidsplan Ansvarig Värdegrunden utifrån diskrimineringsgrunderna Arbetet med trygghet och trivsel skall vara en kärna i vår verksamhet. Skolan har ett ökande elevunderlag och antalet nyanlända från olika kulturer har ökat under läsåret. Vi behöver utveckla arbetet med förståelsen för varandras likheter och olikheter för att främja likabehandling och förebygga diskriminering. Med utgångspunkt från skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling samt skolkuratorernas Psykosocialt årshjul 17/18 ska vi arbeta med eleverna för att skapa tryggare grupper och öka förståelse för olikheter och likheter. Arbetslagen planerar hur arbetet ska läggas upp, genomföras och följas upp. LÅ 17/18 Tid: Arbetslagstid/utvecklingstid Januari 18 Juni -18 och arbetslagsledare Gemensam värdegrund och förhållningssätt för skolans alla verksamheter; f-6 samt fritidshemmet Skolans elevantal växer vilket ställer högre krav på samtlig personal att förbygga och främja en god relation till eleverna, att skapa ett ömsesidigt förtroende. Vi har olika syn på bemötandet av elever i exempelvis en konfliktsituation/affektsituation. Positivt bemötande och salutogent förhållningssätt; vi ska uppmärksamma och se varje elevs styrkor. Personalens kompetens inom KASAM, lågaffektivt bemötande samt LÅ 17/18 Tid: Utvecklingstid APT KU-dagar Förstelärare sid 2/9

3 konflikthantering skall höjas. En föreläsning är inplanerad den 31/10-17: Lågaffektivt bemötande. Gällande konflikthantering arbetar vi vidare utifrån rutinerna i likabehandlingsplanen. KU-dagar, Juni 2018 Förstelärarna har ett riktat uppdrag att utveckla undervisningen utifrån LGR 11 kap Samverkan hem & skola Föräldraråd har startats upp. Vi önskar ett ökat samarbete där fler vårdnadshavare engageras i skolans verksamheter. ska träffa föräldrarådet med klassrepresentanter 3 ggr/termin, vilket är en utökning. Ett mål är att få fler klassföräldrar med i föräldrarådet. Frågan tas upp på föräldramöten. Protokoll från mötet skickas till samtliga LÅ-17/18 Dec. 17 i respektive arbetslag sid 3/9

4 vårdnadshavare. Här uppmanas vårdnadshavare att engagera sig i föräldrarådet. Lärare/klassansvarig Fritidspersonal Lärare och personal i alla verksamheter skall arbeta för ökad delaktighet och engagemang från vårdnadshavare, tex genom att bjuda in till aktiviteter. Varje klassansvarig och fritids arbetslag skall minst en gång under LÅ 17/18 bjuda in vårdnadshavare till en aktivitet som rör klassen/gruppen. Utveckla och främja goda lärmiljöer. Varierande lärmiljö som ännu inte i tillräckligt hög grad utgår från gruppens och elevers behov. Varje klassrum skall ha en genomtänkt lärmiljö utifrån gruppens behov. Ansvarig pedagog i respektive verksamhet ska planera och anpassa lärmiljön på LÅ 17/18 KU-dagar juni 2018 Lärare/fritidspersonal sid 4/9

5 grupp- och individnivå. Fråga om goda lärmiljöer följs upp på grupp-eht för att medvetandegöra och stötta personal i arbetet. Den yttre lärmiljön skall ses över för att se möjligheter att med enkla lösningar skapa en mer stimulerande skolgård. Skolrestaurangen är en lärmiljö där eleverna skall få möjlighet att i lugn och ro äta ordentligt. Den pedagogiska lunchens betydelse skall lyftas fram och utvecklas. Respektive arbetslag ska arbeta fram en plan för detta. Arbetsro Arbetsron är tillfredsställande i de flesta klasserna i skolan. Det pågår ett kontinuerligt arbete i klasserna för att behålla Vi vill öka elevdialogen gällande arbetsro för att öka LÅ 17/18 sid 5/9

6 och ytterligare förbättra arbetsron. elevinflytandet.. Vad innebär det för den enskilda eleven; vad innebär det för gruppen; vilka behov finns? KU-dagar v. 44 KU-dagar juni 2018 Högre måluppfyllelse Kunskap om och förståelse för elever i behov av särskilt stöd. Vi har flera elever som uppvisar normbrytande beteende. Skolan har svårigheter att bemöta dessa elever. I några klasser finns resurspersoner som stöd för dessa elever. Kompetenshöjande insatser: Skolpsykologen kommer att föreläsa om lågaffektivt bemötande v 44. Planerad grupphandledning för resurspersoner under HT-17. Uppföljning/ utvärdering: dec-17. Specialpedagog Kunskap om och förståelse för elever i behov av särskilt stöd. Läs- och skrivsvårigheter: Vi kartlägger elevernas språkutveckling i förskoleklass och åk 1. En rutin för uppföljning och insatser är planerad och skall implementeras. En central språk-, läs- och skrivutvecklingsplan kommer att färdigställas och implementeras under HT. På skolan implementeras Provia & Lexia. december-17 juni- 18 Specialpedagog sid 6/9

7 IKT Skolan har ett antal program både gällande kommunikation och elevernas lärande. Kompetensen bland personal ser olika ut i användandet av dessa program. Inventering av kompetens gällande befintliga program. Definiera behov av kompetensutveckling Dec. 17 Dec-17 IKT-ansvarig Planera insatser. Dec-17 IKT Revidering av LGR 11 gällande digitalisering kommer att träda i kraft 1/7-18. Skolan behöver förbereda inför de nya riktlinjerna i LGR Kompetensutveckla samtlig personal med syfte att få en förkunskap om vad förändringen innebär. 2. Arbete i ämnesgrupper ma/no, sv och so för att identifiera vad förändringarna i LGR 11 innebär för undervisningen. 3. Sammanfattning och analys av ämnesgruppernas slutsatser. 4. Arbetsgrupp (rektor, förstelärare, IKTansvarig) arbetar fram en handlingsplan. Ansvariga i momenten: Förstelärarna 3. Förstelärare 4. sid 7/9

8 Utveckling av undervisningen Skolan har sammanfattat resultat och betyg i åk 1, 3 och 6. s analys är att resultaten för åk 6 visar på en god förbättring jämfört med HT-16. De planerade åtgärderna på organisations-, grupp- och individnivå hade positiv effekt. Ett ökat kunskapsfokus hos lärarna, där ökade krav på dialog med eleverna betonades, var en framgångsfaktor. En fråga att arbeta vidare med är sambandet mellan Nationella prov och betyg utifrån ett bedömningsperspektiv. Utvecklingsområde för högre måluppfyllelse: Utveckla elevernas förmågor i skivandet och i skrivprocessen. Utveckla eleverna förmåga att hitta strategier att lösa problemlösningar. Hur: (Ämnesgrupperna och arbetslagen arbetar fram en plan tillsammans med förstelärarna) Dec. -17 Juni -18 Förstelärarna Betygsspridning ökade jämfört med ht 16. s analys gällande åk 3 är att resultaten var förväntade utifrån den kännedom skolan hade om elevgruppen. I svenskämnet visade eleverna goda kunskaper i läsning och läsförståelse. När det gäller skrivande och skrivprocessen visade eleverna sämre resultat. sid 8/9

9 I matematik visade eleverna goda kunskaper i grundläggande aritmetik. Sämre kunskaper hade eleverna när det gällde textuppgifter samt att hitta strategier för att lösa matematiska problem. Nyanlända Vi har en ny situation på skolan. Från HT-17 har Strömsskolan ca 20 nyanlända elever. Arbetet med att arbeta fram nya rutiner har påbörjats. Utveckla o implementera rutiner för mottagande och kartläggning. Utveckla undervisningen för elevgruppen, t.ex. med hjälp av IKT (ILT), studiehandledning mm. dec-17 Juni-18 SvA: skall organisera för SvA. sid 9/9