Elevhälsoteamets representanter har en tydlig roll-, ansvars- och arbetsuppgiftsfördelning. Bilaga 1.

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen Elevhälsoteamets uppdrag och organisation Verksamhetsplan år 2017 Elevhälsoteam BECKOMBERGASKOLAN Skolans elevhälsa Elevhälsoteamet (EHT) består av: (befattningar som ingår inklusive antal timmar/vecka, till exempel skolläkare 10 timmar/vecka) Skolledning: 1 Rektor 100 & 2 Biträdande rektorer á 100%; Elevhälsa: 1 Skolsköterska 95%; 1 psykolog 75%; 1 kurator 60%; Studiospec: 1 specialpedagog 80%; 1 Spec.pedagog/Beteendevetare 50%; 1 Studio-/SVA-lärare 100%. Övergripande spec: 3 specialpedagoger/-lärare á 100% ; SYV- erfarenheter finns i gruppen samt på skolan. Skolläkaren deltar vid EHT-möten ett par gånger per läsår. Den pedagogiska skolledningens ansvarsfördelning: Rektor leder EHT och det övergripande elevhälsoarbetet på skolan. De biträdande rektorerna ansvarar för elevhälsoarbetet i åk F-2 respektive åk 3-6. Elevhälsoteamets representanter har en tydlig roll-, ansvars- och arbetsuppgiftsfördelning. Bilaga 1. Skolsköterska Skolsköterskan arbetar 38 timmar i veckan. - Elevhälsouppgifter som ingår i skolhälsovården; - Främja hälsa, lärande och utveckling; - Deltagande i övergripande, förebyggande, hälsofrämjande arbete för hela skolan tillsammans med övriga parter i EHT; - EHT-representant i en av skolans arbetsgrupper på regelbunden basis. Skolläkare Skolläkaren arbetar 4 timmar i veckan. Följa upp elevärenden t.ex. när det finns frågeställningar kring hälsa och utveckling. UtbF Sida 1(5)

2 Psykolog Psykologen arbetar 30 timmar i veckan. - Deltagande i övergripande, förebyggande, hälsofrämjande arbete för hela skolan tillsammans med övriga parter i EHT; - EHT-representant i en av skolans arbetsgrupper på regelbunden basis. - Planera, genomföra och följa upp psykologiska insatser. - Handleda, stödja och coacha elever, pedagoger och vårdnadshavare. Kurator Kuratorn arbetar 20 timmar i veckan. Deltagande i övergripande, förebyggande, hälsofrämjande arbete för hela skolan tillsammans med övriga parter i EHT; EHT-representant i en av skolans arbetsgrupper på regelbunden basis. Planera, genomföra och följa upppsykosociala insatser. Handleda, stödja och coacha elever, pedagoger och vårdnadshavare. Studie- och yrkesvägledare I nuläget har skolan SYV-erfarenheter/-kompetens på skolan. Skolans biträdande rektorer har i uppdrag att se till att skolans SYV-plan genomförs i verksamheten. Specialpedagoger/-lärare & Studiopedagoger/-lärare Skolan har tre (3) specialpedagoger/-lärare som arbetar övergripande i elevhälsoteamet på organisations-, grupp och individnivå med fokus på ett par årskurser per person: åk F-2; åk 3-4 respektive åk 5-6. Två (2) specialpedagoger/-lärare och en (1) SVA-lärare arbetar i skolans Studioverksamhet (- två av dem är med i skolans EHT-team). Skolan har tre (3) studior: F-1; 2-4 samt 5-6. Elever i behov av särskilt stöd får stöd av pedagogerna i någon av skolans studior (dvs utöver de anpassningar och specialpedagogiska insatser som görs i undervisningen) Uppdrag för specialpedagogerna som är med i EHT: Deltagande i övergripande hälsofrämjande; förebyggande samt åtgärdande elevhälsoarbete för hela skolan tillsammans med övriga parter i EHT; EHT-representant i en av skolans arbetsgrupper på regelbunden basis. Planera, genomföra och följa upp specialpedagogiska insatser. Handleda, stödja och coacha elever, pedagoger och vårdnadshavare. Vara behjälpliga i kartläggningar; planering, uppföljning samt utvärdering av åtgärdsprogram och handlingsplaner. SVA-lärare - ansvar för mottagande av nyanlända elever på skolan; - undervisa elever med annat modersmål än svenska, enskilt och/eller i grupp; - kartlägga språkkunskaper hos elever. Övergångar Skolans generella strukturer för övergångar/överlämningar (Till exempel: överlämningar mellan skolor, övergångar mellan årskurser, övergångar mellan särskild undervisningsgrupp och klass) Förskola och skola har en överenskommen tidplan och agenda för för att övergången till skolan ska bli så bra som möjligt. UtbF Sida 2(5)

3 Övergång inom skolan planeras gemensamt av avlämnande och mottagande pedagoger. Överelämnandekonferenser är inlagda i skolans kalendarium. Övergång till åk 7 samverkas av avlämnande och mottagande skola. Överlämnandekonferenser genomförs under våren. Vid dessa konferenser träffas avlämnande och mottagande pedagoger. Kring elever i behov av särskilt stöd sker överlämning utifrån varje elevs behov. Prioriterade områden 1) Utifrån analys av skolans verksamhetsplan har följande utvecklingsområde/n identifierats: Fortsatt arbete med systematik i kartläggning, genomförande och uppföljning av elevernas lärande kunskapsmässigt och socialt; Fortsatt arbete med att uppnå högre måluppfyllelse för alla elever; Fokus på formativ bedömning; Arbete för att utveckla gemensamma förståelser; samsyn och strategier för att tillsammans i tvärprofessionella team dvs arbetsgrupperna arbeta för elevernas lärande i ett heldagsperspektiv. Fokus på att tydliggöra definitioner av samt arbete med elevernas upplevelse av studiero. Fortsatt implementering av skolans reviderade rutiner för elevhälsoarbete och ärendehantering. Fokus på att utveckla elevhälsoarbetet på skolan så att tyngdpunkten förskjuts från främst åtgärdande till att bli mer främjande och förebyggande. De biträdande rektorerna är huvudansvariga för att driva och leda detta utvecklingsarbete med fokus på samarbets- och samverkansformerna ; elevhälsoteamet ansvarar för att leda utvecklingen av elevhälsoarbetet på skolan t.ex. genom att planera, implementera, följa upp och utvärdera elevhälsorutiner. 2) Elevhälsoteamet kommer detta år att prioritera följande utvecklingsområde/n (Till exempel: tidiga insatser, det sociala klimatet, arbets- och studiero) Utveckling av - elevhälsoteamets samarbets- och samverkansformer - arbetsgruppernas (de "tvärprofessionella teamens") förebyggande och främjande elevhälsoarbete; - värdegrundsarbetet /det sociala klimatet i arbetsgrupperna för elever och anställda Elevhälsoteamet fokuserar på att - utveckla teamet ytterligare genom t.ex. tydlig roll-; ansvars- och arbetsfördelning; turas om att leda och inspirera varandra utifrån erfarenheter inom teamet; forskning och litteratur samt från föreläsningar och konferenser om elevhälsoarbete; - följa upp; kartlägga och inventera behov i verksamheten med fokus på både behov enskilt och i grupper av elever och personal; - planera för övergripande hälsofrämjande; förebyggande samt åtgärdande insatser för verksamheten som t.ex. värdegrundsarbete med all personal; - främja dialog kring främjande, förebyggande och åtgärdande elevhälsoarbete; - arbeta för att undervisningen tillgängliggörs för alla elever; ökad inkludering och integrering av elever i behov av särskilt stöd. UtbF Sida 3(5)

4 - revidera; uppdatera; implementera och sjösätta rutiner och ärendehantering för elevhälsoarbetet på skolan; - stödja, coacha, handleda pedagoger i elevhälsoarbetet; - definiera vad begreppen "främja"; "förebygga" samt "åtgärda" innebär i verksamheten; - bidra till att utveckla och arbeta för ett salutogent förhållningssätt i elevhälsoarbetet i arbetsgrupperna och i hela verksamheten. 3) Beskriv önskad/förväntad effekt av insatsen på: Organisationsnivå En effektiv organisation för elevhälsoarbetet i en skola som närmar sig 600 elever: generell samsyn och kännedom om rutiner och ärendegångar; gemensamma förhållningssätt på skolan när det gäller värdegrunds-, trygghets- och elevhälsoarbete; arbetsgrupperna fungerar som tvärprofessionella team med pedagogernas gemensamma ansvarstagande för alla elever arbetsgruppen; ärendemängden i EHT minskar. gruppnivå Det främjande och förebyggande elevhälsoarbetet genomsyrar arbetsgruppernas samarbetsoch samverkansformer; undervisning och aktiviteter tillgängliggörs för alla elever; samsyn och gemensam kännedom om elevernas utveckling och lärande; olika verksamhetsformer samverkar och förstärker elevernas lärande. individnivå Fokus på alla elevers hälsa och utveckling, kunskapsmässigt och socialt. 4) Arbetet organiseras på följande sätt (Vem gör vad, när och hur? Hur organiseras samarbetet mellan elevhälsa och lärare? Tidplan och rutiner) Hela elevhälsoteamet har återkommande planeringstillfällen hel- och halvdagar samt konferenser varannan vecka under läsåret (onsdagar A- och C-veckor); EHT håller "öppet hus" för pedagoger som önskar stöd/coachning i elevhälsoarbetet var fjärde vecka (onsdagar B-veckor); Biträdande rektorer och specialpedagogerna träffas också var fjärde vecka på D-veckor EHT har APT med rektor på onsdagar, D-veckor, kl Representanter från EHT deltar i och leder Elevhälsokonferenser i arbetsgrupperna var fjärde vecka; Arbetsgruppens EHT-representant ansvarar för att leda analystillfällen av pedagogernas kartläggningar av elevernas lärande kunskapsmässigt och socialt två-fyra tillfällen per termin. UtbF Sida 4(5)

5 Representanter från EHT stödjer, coachar och handleder pedagoger enskilt eller i grupp utifrån de behov som finns/uppstår. Biträdande rektorer kallar vid behov till EHM (elevhälsomöten) där pedagoger och olika professioner från EHT möts samt till EHK (elevhälsokonferenser) med vårdnadshavare, pedagoger och eventuellt andra professioner. Detta dokument utgår från Kvalitetsprogram för elevhälsoarbetet med kvalitets- och ledningssystem samt Sammanställning av regelverk samt rekommendationer för arbetet med elever i behov av stöd och särskilt stöd. Se länkar till dokumenten nedan: 7e ead72e7bd71db3e28 8ba63f40918c75e569a7a4d2de UtbF Sida 5(5)