(8) Herrestorpskolan

Transkript

1 (8) Herrestorpskolan Elevhälsoplan 2012/2013

2 (8) Inledning Elevhälsoarbetet på Herrestorp är betydelsefullt för att lyckas med uppdraget att ge varje barn/elev ledning och stimulans för att utvecklas mot utbildningens mål.vårt förhållningssätt är det salutogena perspektivet. Det betyder att elevhälsoarbetet ska vara förebyggande och hälsofrämjande. Syfte Syftet med elevhälsoplanen är att Herrestorpskolan vill ha tydliga och väl förankrade arbetsmetoder för att säkerställa att vi uppmärksammar, genomför och följer upp våra insatser och arbetsmetoder. Elevhälsoplanen ska ge vägledning och information till pedagogerna om hur våra rutiner och processer ser ut, för att vi i samsyn ska kunna agera utifrån att alla elever ska kunna utvecklas mot målen utifrån sina individuella behov. Elevhälsoteamets uppdrag Arbetsglädje ska prägla våra arbetsmetoder. Utifrån ett salutogent perspektiv har vi en kunskapssyn som bottnar i en övertygelse om individens inneboende kraft att vilja lära nytt. Våra lärprocesser tar därför avstamp i elevernas egna frågeställningar som kopplas till läroplans- och kursplanemålen. I varje ämne visar vi vår positiva förväntan på samtliga elever genom att visa oss genuint intresserade av våra elevers åsikter, tankar och frågor. Vi låter våra värdegrundsord glädje, omtanke, mod och trovärdighet synas genom våra handlingar, i vår arbetsmiljö, och genom vårt förhållningssätt. Vi diskuterar därför fortlöpande vårt bemötande och vad vårt förhållningssätt betyder för att eleverna ska kunna utvecklas på bästa sätt. Våra pedagogiska utredningar ser till helheten och vi samlar in data och analyserar ur ett individ, grupp och organisationsperspektiv. Vi samspelar med våra insatser och vi har en förståelse för att lärandet sker hela dagen. Tillsammans med rektor söker teamet riktade resurser för de barn/elever som är i extra stort behov av stöd. Pedagogerna kan boka möten för handledning och konsultation i elevärenden. Teamet samarbetar med skolpsykolog, kurator, skolsköterska samt specialpedagog från kommunens centrala elevhälsa. Vid behov kontaktas kommunens studie- och yrkesvägledare.

3 (8) Tillsammans med undervisande pedagoger i åk 3, 6 och 9 deltar teamet i resultatuppföljningar av de nationella proven. Teamet driver projekt som kommunen initierat inom elevhälsoområdet och deltar och driver kompetensutveckling inom området elevhälsa. Kontinuerliga kartläggningar genomförs för att få kännedom om elevernas utveckling. Vi ger specialpedagogiskt stöd på grupp- och individnivå. Yrkesroller Mentor Mentor och undervisande lärare har ett ansvar för att bevaka elevens kunskapsutveckling och sociala situation. Eventuella problem i barn- och elevgrupperna diskuteras gemensamt i arbetslagen. Svårigheterna analyseras och bedöms på organisations-, grupp och individnivå under ledning av de pedagogiska mentorerna. Förändringar som går att göra genomförs inom gruppens ram. Barn/elev och vårdnadshavare bjuds in av mentor till ett utvecklingssamtal minst en gång per termin. För elever i grundskolan upprättas då en IUP, som följs upp av mentor en gång per termin. Mentor ger vid behov fortlöpande information om barnets/elevens utveckling. Pedagogisk mentor Pedagogisk mentor leder ett av skolans team som är organiserade i F-3, 4-5, 6-9. De är ansvariga för att den pedagogiska verksamheten utvecklas utifrån fastställda mål. Pedagogisk mentor leder även diskussionerna om elever i behov av stöd när arbetslagen träffas. Inom gruppens ram försöker de komma fram till lösningar på uppkomna pedagogiska bekymmer. Rektor/förskolechef och biträdande rektor Rektor/ förskolechef är ansvarig för elevhälsan och beslutar bl a om enskild undervisning, särskild undervisningsgrupp samt anpassad studiegång. Rektor/ biträdande rektor deltar i elevhälsoarbetet och kallar vid behov vårdnadshavare till möte. Rektor/förskolechef Tove Svensson Biträdande förskolechef Karin Sarvik Specialpedagoger Specialpedagogerna arbetar med specialundervisning och kartläggningar av elever på grupp- och individnivå t.ex. DLS, LUS och matematikdiagnoser samt deltar i utredningsarbetet vid behov av extra stöd och kan delta vid utarbetandet av åtgärdsprogram.

4 (8) Specialpedagogerna tar fram underlag och ansöker om riktade resurser tillsammans med rektor. Specialpedagog med inriktning tal och språk Specialpedagogen handleder personal i förskola, förskoleklass och skola. I det förebyggande arbetet med barnets språk- och socioemotionella utveckling samt ger stöd till vårdnadshavare, barn och elever. Karin Sarvik tillhör den centrala elevhälsan och ingår i skolans EHT team. Skolpsykologen Psykologen arbetar med att utreda enskilda elevers förmågor och färdigheter på begäran av verksamheten samt ger handledning/konsultation till pedagogisk personal och till enskilda elever och vårdnadshavare. Psykologen är en länk till övrig hälso- och sjukvård. Skolkurator Kuratorns arbete är direkt riktat med stödsamtal till elever och deras familjer eller indirekt genom handledning och konsultation till skolpersonal. Arbetet kan också vara med elever i olika grupper. Skolsköterska Skolsköterskan arbetar med förebyggande och hälsofrämjande insatser. Hälsobesök erbjuds till eleverna enligt nationellt basprogram. Likabehandlingsrådet Likabehandlingsrådets arbetsuppgifter är att ansvara för alla barn och elevers trygghet och trivsel samt skolans hälsofrämjande arbete. I arbetet ingår att ansvara för skolans Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling. Likabehandlingsrådet är ansvarig för skolans, kamratstödjarverksamhet, fadderverksamhet och initierar fortbildning/ studiedagar som berör ämnet hälsofrämjande skola för elever och personal. Vid behov genomförs enskilda coachande samtal med elever och personal. Likabehandlingsrådet agerar även rådgivande till mentorer där man behöver göra fördjupade utredningsinsatser i grupper som inte fungerar socialt.

5 (8) Herrestorps arbetsprocess när man vill uppmärksamma elever, som riskerar att inte nå kunskapsmålen ( ): Lärare befarar att en elev inte når målen. UPPMÄRKSAMMA PROBLEMET, genom att informera elev och föräldrar. Läraren vänder sig sedan till någon i EHT teamet. EHT teamet råder läraren att boka in en tid hos Ann-Sofie Larsson till EHT öppet forum. Ann-Sofie mejlar ut till hela elevhälsan på måndag före EHT mötet (som är på onsdag) och informerar om vilka elever, som kommer att tas upp på EHT-mötet. Vi enas om syftet av en pedagogisk kartläggning och formulerar detta gemensamt med berörd lärare. Exempel på syften till en pedagogisk kartläggning: Analysera en enskilds elevs skolsituation Utgöra förarbete till ett åp Underlag inför ett elevrådsmöte Underlag inför en anmälan eller utredning av socialtjänsten, kurator, psykolog m.m. Vi utser en ansvarig från EHT teamet för datainsamlingen i den pedagogiska kartläggningen. Mentor och den ansvariga från EHT teamet gör en gemensam analys och slutsats av den nedskrivna datainsamlingen. Originalet av den pedagogiska kartläggningen lämnas till rektor eller till någon i det lokala EHT teamet. EHT beslutar vilken form av vidare insatser som ska göras. Uppföljningsmöte bokas samtidigt in med berörda. Förslag på vidare insatser: Psykologutredning, dyslexiutredning, vidare skolsocial kartläggning, Åtgärdsprogram Organisatoriska åtgärder (schema, resursfördelning) Rektor tar beslut om ett åtgärdsprogram ska skrivas! Berörd lärare meddelas och EHT bestämmer ett uppföljningsdatum utifrån varje enskilt fall. Åtgärdsprogrammet skrivs av berörd lärare och innehållet i skrivelsen utgår från innehållet och slutsatserna i den pedagogiska kartläggningen. Givetvis kan man få stöd i skrivandet av någon från EHT teamet. Originalet lämnas till rektor eller till någon i lokala EHT teamet.

6 (8) Åtgärdsprogrammet utvärderas på utsatt datum tillsammans med berörd lärare, elev och föräldrar. Revideringar, avslut meddelas EHT teamet. Originalet lämnas till rektor eller någon i lokala EHT teamet. EHT kallar till uppföljningsmöte där vi tillsammans reflekterar över insatta insatser och beskriven arbetsprocess utvärderas och förbättras. Herrestorps arbetsprocess vid mottagande av nya elever: Föräldrar vill skriva in sitt barn på vår skola och kontaktar oss. Rektorsassistent undersöker om vi har möjlighet att skriva in eleven och informerar om tillvägagångssättet vid inskrivning. Föräldrarna uppmärksammas på att skriva ut sitt barn från den gamla skolan. Tänk på att båda föräldrarna ska vara överens. Rektor fattar beslut om inskrivning om rektorsassistent inte kan göra det på egen hand. Det lokala EHT teamet meddelas om den nya eleven. EHT kontaktar vårdnadshavarna för besök och beslutar om klasstillhörighet i samråd med berörda lärare. Vid besöket lämnas Herrestorpmappen innehållande inskrivningshandlingar och övrig information. Mappen ska innehålla: Inskrivningspapper till fritids och skola och allmän information Medgivande för skolsköterskan för journalrekvisition Information om skolhälsovård Medgivande för överlämnande av information från föregående skola, t ex IUP. Blankett för födoämneskänslighet Trivselregler Blankett för bokning av uppföljningssamtal med ny elev och ansvarig person från den lokala elevhälsan. Innan mötet med elev och föräldrar avslutas fyller man i den sistnämnda blanketten och bokar därmed in ett uppföljningssamtal med eleven. Samtliga i EHT teamet informeras om den nya eleven via den person i EHT som har beslutat om klasstillhörighet. Om man har behov av att kontakta föregående skola för att överlämningen ska bli så smidig som möjlig, gör man det utifrån att föräldrarna har gett sitt medgivande. Se blankett som medföljer elevmapp. Under uppföljningssamtalet som ska äga rum inom 1-2 månader efter inskrivningen får eleven frågor om trivsel och trygghet i gruppen. Man

7 (8) utvärderar också om själva inskolningsprocessen inne i klassen har varit välfungerande. Relationen med oss vuxna och kamraterna står i fokus under samtalet men givetvis frågar vi också om eleven tycker något är för svårt eller för lätt i själva undervisningen. Protokollet från uppföljningssamtalet delges berörda lärare och används också som en utvärdering för att utveckla beskriven process. Hela elevhälsoplanen uppdateras årligen av EHT teamet när vi har vårt gemensamma uppstartsmöte i augusti.

8 (8)