Basen för Eriksbergsskolans elevhälsoarbete

Transkript

1 Basen för Eriksbergsskolans elevhälsoarbete Mentor/Lärare/ övrig berörd pedagogisk personal: Alla lärgrupper och enskilda elever ges den stimulans och ledning som de behöver i sitt lärande och för sin personliga utveckling utifrån sina egna förutsättningar. Eleven och elevens vårdnadshavare informeras fortlöpande om elevens utveckling. Lärare diskuterar vid behov arbetet runt elev och grupper med sitt arbetslag. När vi känner oro / uppmärksammar hinder och svårigheter (socialt el. kunskapsmässigt). Kan handla om att eleven ej kommer att nå målen (anmälan om utredning av särskilt stöd), hög frånvaro, ohälsa eller beteende o Läraren/mentorn försöker att hitta en lösning samt gör anpassningar/extra anpassningar i skolsituationen. Extra anpassningar dokumenteras i Unikum. o Elev och vårdnadshavare görs delaktiga Ventilera, få feedback samt att samarbeta inom arbetslaget: Lärare/mentor lyfter elevärendet i arbetslaget. Lagledaren ansvarar för att elevhälsofrågor diskuteras och dokumenteras vid arbetslagsmöten på särskilt framtagen blankett. Ledstång: Personer i skolans elevhälsateam finns att tillgå som bollplank och ledstång, dvs en stödjande funktion. Riktade insatser som genomförs av/i samarbete med professioner inom elevhälsan, beslutas på EHT i samband med att ärendet lyfts. Genomförda extra anpassningar och lösningar gjorda inom arbetslaget bedöms inte vara tillräckliga. Oro kvarstår, mentor besöker EHT. Blankett tas med. Lösning finns inom ramen för arbetslagets arbete. Ex: extra anpassningar, omfördelning av resurser, tankar och idéer från kollegor

2 Roller Rektor Har det övergripande ansvaret över elevhälsoarbetet på skolan. Ansvarar för eht-mötet, gör dagordning och leder eht. Rektor ansvarar för att nödvändiga kartläggningar görs, att åtgärdsprogram upprättas och att stöd söks av Konsultativt stöd. Rektor ser till att olika planer skrivs och utvärderas ex: elevhälsaplan, likabehandlingsplan och krisplan. Skolpsykolog Psykologen har kunskap om barn och ungdomar på både individ, grupp och systemnivå och genomför utredningar och bedömningar av elever med särskilda behov. Psykologens insatser inom grundskolan kan även bestå av kartläggningar av behov, samtal, konsultationer och handledning till personal. Psykologens uppgifter i alla skolformer ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Skolsköterskan Arbetar förebyggande och hälsofrämjande. Skolsköterskan följer barnens hälsoutveckling och erbjuder regelbundna hälsoundersökningar, vaccinationer och särskilda insatser, när det behövs. Elever och föräldrar kan på eget initiativ kontakta skolsköterskan. Varje elev erbjuds minst ett hälsobesök. Kurator Huvudsakliga arbetsuppgifter består av samtal såsom stöd-, motivations-, kris- och konfliktsamtal liksom utredande, rådgivande och bearbetande samtal med enskilda elever och deras vårdnadshavare. Den sociala kartläggningen inför ansökan om särskola det vill säga så kallad skolformsbedömning och om särskilda sociala skäl föreligger ska alltid göras av kurator. Vår kurator har en samordnande roll i arbetet med att främja närvaro, är en del av TT och är skolans kontaktperson i SSP och övriga externa kontakter. Specialpedagog Specialpedagogen bidrar till utveckling av det pedagogiska arbetet för att möta behov hos alla elever i skolan. Insatser av specialpedagogisk kompetens kan bestå av pedagogiska kartläggningar, analyser och åtgärder för elever i behov av stöd. Specialläraren Arbetar utifrån eht-ärenden och skolans screeningar med direkt stöd till elever samt är en del av eht.

3 SYV Studie- och yrkesvägledning inom grundskolan har som syfte att ge stöd och förberedelse inför val av fortsatta studier och yrken. Vägledningens viktigaste verktyg är det individuella vägledningssamtalet. Vi samtalar kring elevens intressen och styrkor, olika alternativ samt möjligheter och begränsningar. Syftet är att eleven ska få ett bra underlag för att kunna göra ett väl underbyggt val. Struktur Skolan inför öppet eht som ett steg i det hälsofrämjande och förebyggande arbetet, för att bygga på gruppnivå och det som fungerar i klassen och för att få in elevärenden i eht-arbetet så tidigt som möjligt. Vi tänker att detta hjälper oss att: Få en gemensam förståelse Utveckla en samsyn Bättre ta till vara våra olika kompetenser Synliggöra processen Möjliggöra samarbete och gemensamt ansvarstagande Öka det relationella perspektivet Öppet EHT Skolan har öppet eht-möte två gånger i veckan. Måndag kl samt fredagar Anmälan görs på lista på rektorsexpeditionen Personal på skolan är välkommen att besöka öppet eht för att få vägledning och/handledning. Om mentor vill göra en anmälan till eht ska det ske på öppet eht. Elevhälsablanketten ska då vara ifylld. På öppet eht utgår vi från Elevhälsablanketten och planerar en insats tillsammans. Dokumentation EHT-protokoll i Teams via eht-blankett Särskilt stöd dokumenteras i ProRenata Anpassningar i Unikum. Vid EHM används särskild ehm-blankett. Den sparas i Teams. Kallelse görs på öppet eht och bestäms där. En person på mötet utses att dokumentera i ehm-blanketten

4 Uppföljning Eht följer upp Insats krävs höstlov och påsklov. Klassgenomgångar? Åtgärdsprogram Lärare i särskild undervisningsgrupp upprättar åtgärdsprogram för eleverna i den gruppen. När åp är upprättat ska det mailas till rektor för signering i Prorenata. För övriga elever är specialpedagog med och upprättar åp. Övriga dokument som stöd i elevhälsaarbetet Rutin Skolfrånvaro Centrala riktlinjer för övergångar Elevhälsablankett, bifogas Mentorskapet på Eriksbergsskolan Förebyggande och Hälsofrämjande åtgärder under läsåret 18/19 Elevvård är en punkt på varje a-lag (30 min) (lagledarna ansvarar) EHT-personalens arbete Trivselenkät+analys+insatser av TT Elevråd 1g/månad Matråd 1g/termin Rastvärdar Rastverksamhet i möjlig mån Klass- och skolgemensamma aktiviteter Trygghetsteamets arbete Trygghetssamtal Övriga ärenden Anmälan disciplinära åtgärder Orosanmälningar socialtjänsten SIP-möten

5 Elevhälsoblankett / Ärendeblankett EHT- Eriksbergsskolan Syfte: att användas i arbetslag vid oro/frågeställning kring klass eller enskild elev. Ärendeblanketten fylls i av lagledare i samband med arbetslagsträff. Vid behov att gå vidare tas med på öppet eht av mentor konsultation och vidare planering av insatser. Elevens namn: Personnummer: Klass: Berörda pedagoger: ÅP finns: Ja Nej Datum eleven tas upp: Arbetslaget (stödfrågor att resonera kring) Grupp Beskriv klassklimatet Beskriv klassens styrkor Beskriv klassens behov Elev Vad utmärker situationer där elevens lärande fungerar? (ämnen, tid på dagen, metoder, gruppstorlek, annat) Vad utmärker situationer där elevens lärande inte fungerar? ämnen, tid på dagen, metoder, gruppstorlek, annat) Beskriv elevens starka sidor Beskriv elevens behov Finns kompensatoriska hjälpmedel? Finns behov av kompensatoriska hjälpmedel? Hur beskriver eleven sin skolsituation? Anpassningar

6 Vilka anpassningar görs i nuläget? Vilka anpassningar planeras? Tidsram? Ansvariga lärare? Utvärdering av anpassningar Datum Hur har det gått? Behöver man pröva under längre tid? Ska man byta anpassningar? Till EHT (svårigheterna kvarstår) Datum Eleven har tidigare tagits upp på EHT Ja Nej Nuläge Beskriv frågeställning/oro Återkoppling från EHT Planerade åtgärder Vem? Vad? Hur länge? Ärendet tas upp igen (datum)