Riktlinjer för elevhälsoarbete. Fastställda av barn- och utbildningsnämnden den 11 februari

Transkript

1 Riktlinjer för elevhälsoarbete Fastställda av barn- och utbildningsnämnden den 11 februari

2 Inledning I begreppet elevhälsa ingår skolhälsovård, elevvård och specialpedagogiska insatser. Utgångspunkten är att lärande och hälsa påverkas av samma generella faktorer nämligen delaktighet, självkänsla och möjlighet till inflytande. Lärmiljön är i detta sammanhang av stor vikt eftersom en god lärmiljö också främjar hälsan. Barn/elevhälsoarbetet skall vara förebyggande och hälsofrämjande och innebära en förskjutning från riskfaktor till friskfaktor, från vuxenperspektiv till barn/elevperspektiv samt från information till dialog. Barn/elevhälsoarbetet skall bedrivas i ett 1-16 års perspektiv förutom skolhälsovården som begränsas till 6-16 år i enlighet med gällande lagstiftning. Barn/elevhälsoarbetet skall utformas så att det ger förutsättningarna för en likvärdig lärmiljö för alla barn/elever i kommunens verksamheter. Åtgärder skall ses i ett helhetsperspektiv och resurser skall nyttjas optimalt genom samverkan över förvaltnings- och huvudmannagränser. Mål Målen för elevhälsan finns i Bromölla kommuns skolplan. Utöver detta styrs verksamheten av nationella mål och riktlinjer samt lagar, förordningar och föreskrifter.

3 Riktlinjer Dessa riktlinjer gäller samtliga som arbetar inom barn- och utbildningsnämndens förvaltningsområde. Allmänt Fysisk och psykisk arbetsmiljö påverkar förutsättningarna för lärande och hälsa. En helhetssyn skall genomsyra arbetet på kommunens förskolor och skolor. Nya kunskaper och färdigheter upplevs som mer meningsfulla när de ingår i en helhet. Ett hälsofrämjande arbete skapar förutsättningar för att kunna hantera svårigheter i stället för att dessa utvecklas och fördjupas. Verksamhetens personal är viktiga i detta arbete, som ett stöd för barnen/eleverna och för att främja lusten att lära. Kartläggning Samtliga elever skall kontinuerligt ur ett helhetsperspektiv kartläggas för att säkerställa att de får det stöd de behöver och att mål för eleven kan ställas utifrån dennes förutsättningar. Kartläggningen skall ge en allsidig bild av elevens situation och skall påbörjas då eleven börjar i skolan. Den som normalt arbetar med eleven genomför kartläggningen, ansvarar för att resultatet dokumenteras samt initierar eventuella åtgärder. Rektor skall fortlöpande hållas informerad om kartläggningens resultat. I särskilda fall kan utredningar och tester genomföras av eller i samråd med interna specialister. Kartläggningen är ett viktigt underlag i dialogen med föräldrar och elever. Förskolan skall erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling. Förskolan skall vid behov göra en lägesbeskrivning av barnets situation och dess lärmiljö, för att säkerställa att barnet får det stöd de är i behov av. Personal närmast barnet genomför lägesbeskrivningen och ansvarar för att resultatet dokumenteras samt initierar eventuella åtgärder. Förskolechefen skall fortlöpande hållas informerad om arbetet. I särskilda fall kan utredningar och tester genomföras av eller i samråd med interna specialister.

4 Åtgärdsprogram Åtgärdsprogram ska vara skriftliga och upprättas för barn/elever i behov av stöd inom alla verksamhetsformer. I detta sammanhang skall även elever som inte fullgör skolplikten beaktas. Rektor/förskolechef är ytterst ansvarig för att åtgärdsprogram vid behov upprättas. Åtgärdsprogrammet utformas av den personal som normalt arbetar med barnet/eleven i samråd med vårdnadshavare och barn/elev samt i förekommande fall specialister. Vid upprättande av åtgärdsprogram ska särskild fokus riktas mot barnets/elevens lärmiljö. Berörd personal, vårdnadshavare och barn/elev (om möjligt) ska skriva under och godkänna åtgärdsprogrammet. Underskriften ska åtföljas av namnförtydliganden. I de fall som vårdnadshavare inte vill delta i upprättandet av åtgärdsprogram skall detta ändå upprättas och en särskild anteckning göras om att det skett utan vårdnadshavare. Åtgärdsprogrammet skall minst innehålla: Datum (år-månad-dag) Barnets/elevens namn och personnummer Vilka som är närvarande Barnets/elevens positiva sidor och egenskaper Problembeskrivning Mål och delmål utifrån barnets/elevens förutsättningar Överenskomna insatser Ansvariga för insatserna Tidsplan När och hur uppföljningen skall ske Originalet skall förvaras hos rektor/förskolechef. Kopia av aktuellt åtgärdsprogram skall finnas hos berörd personal, vårdnadshavare samt i elevmappen. Utbildnings-, kultur- och fritidsförvaltningen svarar för att en handledning för framtagandet av åtgärdsprogram tas fram.

5 Elevmapp För alla barn/elever inom Utbildnings- kultur- och fritidsförvaltningens verksamhetsområde ska elevmapp finnas. Mappen ska följa barnet/eleven och handhas av mentor/kontaktperson som ansvarar för förvaring och uppdatering. Mappen ska innehålla information som är av vikt för barnets/elevens utveckling. Åtgärdsprogram i förskola och förskoleklass Sammanställning av dokumentation i förskola och familjedaghem Resultat från nationella prov Hälsoupplysning med för personalen nödvändig medicinsk information I förekommande fall en upplysning om att sekretessbelagd handling finns Övrigt av vikt En handledning för handhavande av elevmappen finns. Rektor/förskolechef Rektor/förskolechef har det övergripande ansvaret för elevhälsoarbetet på respektive enhet. Rektor/förskolechef beslutar om den lokala organisationen för elevhälsoarbetet. Specialresurser ur förvaltningsgemensamma elevhälsoteamet skall nyttjas i det lokala elevhälsoarbetet. Specialpedagoger Specialpedagogerna är nyckelpersoner i enheternas elevhälsoarbete. Specialpedagogen skall ha en konsultativ och stödjande roll för att på så sätt bidra till att den specialpedagogiska kompetensen höjs på hela enheten. Specialpedagogerna skall kunna ge förslag på stödinsatser men även kunna arbeta direkt med barn/elever i behov av särskilt stöd. Man skall även kunna fungera som expertstöd för verksamhetsområdets personal och ledning vid kartläggning och resursfördelning.

6 Speciallärare Speciallärare skall i större omfattning än specialpedagoger arbeta med direkta insatser mot elever. Förvaltningsgemensamma elevhälsoresurser I det förvaltningsövergripande elevhälsoteamet (teamet) samlas resurser i form av specialister som verkar övergripande inom barn- och utbildningsnämndens förvaltningsområde. I teamet finns skolpsykolog, kuratorer, skolsköterskor, skolläkare, talpedagog, centralt placerad specialpedagog med inriktning tal och språk och förskolekonsulent. Till teamet är även knutet vissa barn-/elevinriktade stödresurser och teamet ger underlag för beslut om prioritering av dessa resurser. Beslut om inriktning och fördelning sker enligt barn- och utbildningsnämndens delegations- och prioritetsordning. Teamet skall ge konsultativt stöd och handledning till personal inom barnoch utbildningsnämndens förvaltningsområde samt stimulera nätverksbyggande för erfarenhetsutbyte och kompetensuppbyggnad. Teamet svarar för hälsobesök, hälsofrämjande insatser, förebyggande hälsoarbete och allmän skolhälsovård samt genomför utredningar, testningar, undersökningar, kartläggningar och bedömningar. Teamet ger rådgivning och stöd/stödsamtal till barn/elever och deras föräldrar samt samarbetar med externa parter för att samordna ansvarsfördelning, behovsbedömning, stöd och åtgärder. Som en del i förvaltningens förbättringsarbete initierar och driver teamet övergripande utvecklingsarbete inom elevhälsoområdet.

7

8 Bromölla kommun Utbildnings-, kultur- och fritidsförvaltningen Besöksadress: Storgatan , E-post: