Barn- och elevhälsoplan

Transkript

1 1 (6) Lärande Barn- och elevhälsoteamet Knappekullaenheten Barn- och elevhälsoplan Knappekullaenheten Knappekulla är en enhet där alla barn är allas ansvar och där varje barn ska få det de behöver för att lära och utvecklas. Det ska vara roligt för både barn och vuxna att komma till enheten. Alla ska känna sig trygga och omtyckta. "Undervisningen ska anpassa till varje elevs förutsättningar och behov." (Lgr 11). "Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter." (Lgr 11). "Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda barnen en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och förbereda barnen för fortsatt utbildning." (Skollagen, 8 kap,2 ). I nya skollagen från juli 2011 tydliggörs att elevhälsan skall bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. I elevhälsoarbetet ingår individuellt riktade insatser men tyngdpunkten ligger på det förebyggande och hälsofrämjande arbetet i nära samarbete med rektorer/ förskolechefer och pedagoger. LERUM800, v 1.0, "Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling." (Skollagen, 3 kap,3 ).

2 2 (6) "Om det inom ramen för undervisningen eller genom resultatet på ett nationellt prov, genom uppgifter från lärare, övrig skolpersonal, en elev eller en elevs vårdnadshavare eller på annat sätt framkommer att det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektorn. Rektorn ska se till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd ska ske med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Om en utredning visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd." (Skollagen, 3 kap, 8 ). Syfte Vi skall stärka barnets/elevens självuppfattning och självtillit. utgå från barnens/elevens starka sidor och utifrån dem söka utvecklingsmöjligheter. ta hänsyn till barnens/elevens totala livssituation både i förskolan/skolan och utanför. förmedla tron på barnens/elevens förmåga till inlärning och utveckling individuellt och i grupp (ett salutogent förhållningssätt och lust att lära). Mål Vi vill att eleven lämnar år fem med stark självkänsla och gott självförtroende. med tro på sig själv och sin förmåga att lära. med kunskap om sig själv- vad jag kan och inte kan. med tillit till sin omgivning för att våga be om hjälp. Organisation och rutiner Enhetens barn- och elevhälsoteam (BEHT) arbetar för att främja hälsa och skapa en god lärandemiljö för varje elev utifrån deras förutsättningar. I enhetens BEHT ingår två rektorer, en förskolechef, tre specialpedagoger, en skolsköterska, en psykolog, en kurator och ev. elevhälsopedagog. Vid behov finns tillgång till specialpedagoger och coacher från Resursteam. Likaså finns samverkan med personal från Barnmottagningen, BUP och Stöd och omsorg. Härmed finns kompetens inom samtliga områden; pedagogiskt, medicinskt, psykosocialt och psykologiskt. BEHT träffas 2 timmar varannan vecka. Specialpedagog besöker enhetens förskolor regelbundet för observationer och intervjuer för att tidigt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd. Dessa

3 3 (6) observationer ligger till grund för sammansättning i förskoleklass. Information ang. barn i behov av särskilt stöd överlämnas till skolan efter samråd med föräldrarna. Elever i år 5 får besök av kurator och specialpedagog från 6-9- skolan under läsåret. Dessa besök syftar till att observera och lära känna eleverna inför blivande gruppsammansättning för år 6. Lärare och specialpedagog har överlämningssamtal med specialpedagog och blivande lärare på mottagande skola. Under senare delen av vårterminen träffas elevhälsoteamen från avlämnande och mottagande skolor då information och åtgärdsprogram överlämnas. Vårdnadshavare till elever i behov av särskilt stöd bjuds in till ett elevhälsosamtal, för att mottagande personal skall få information om elevens behov. Vid senare delen av vårterminen besöker eleverna i år 5 den kommande skolan för att bekanta sig med sina nya klasskamrater och den nya skolan. (Se Handlingsplan gällande övergång från år 5 till år 6). Metoder Det förebyggande arbetet Organisationsnivå Vi är organiserade i barn/elevgrupper enl följande: Förskola 1-5 år, F-1:or, 2or, 3:or, 4:or och 5:or samt samverkansgruppen och särskola i arbetslag, vilket gör att barn/elever och personal lär känna varandra väl och det skapar trygghet. Vi har samarbete med Torpskolan, Aspenässkolan (Knaspetorp) och särskolan på Rydsberg i syfte att skapa god lärandemiljö och progression i lärandet. Gruppnivå Vi arbetar med grupper och grupprocesser i syfte att skapa en god lärandemiljö tillsammans med pedagoger och övrig personal (Se skolan Plan mot diskriminering och kränkande behandling). Vi har Terminssamtal med arbetslagen varje termin där vi diskuterar kunskapsmålen och lärandemiljön Individnivå BEHT har enskilda samtal med elever, med olika fokus, beroende på yrkeskategori. Mentorerna ska anmäla frånvaro till skolsköterskan, om det ej finns skäl till frånvaron, efter tio dagar.

4 4 (6) Arbetsgång Barn och elevhälsoärenden upptäcks på många olika sätt. På raster finns rastvärdar som tillsammans med skolans personal och BEHT rör sig i elevernas olika miljöer. Dessa bidrar till att upptäcka barn/elever i behov av särskilt stöd. Alla vuxna är insatta i förskolans och skolans planer mot diskriminering och kränkande behandling samt våra värdegrundsteser. De flesta barn- och elevhälsoärenden handläggs normalt inom förskolan/elevgruppen i samarbete med förskollärare, fritidspedagoger, lärare och specialpedagoger/resurs. Om det framkommer att en elev inte når de kunskapskrav som minst ska uppnås eller påvisar andra svårigheter i sin skolsituation, ska detta anmälas till rektor. Mentorn gör en anmälan på blankett: Anmälan av elevs behov av särskilt stöd. Denna blankett finns på Intranätet/Support och service/knappekulla/blanketter. Blanketten lämnas till rektor och specialpedagog. Rektor ser till att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds. Behovet av särskilt stöd ska även utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Samråd sker med elevhälsan, om det inte är uppenbart obehövligt. Visar utredningen att eleven är i behov av särskilt stöd, ska han/hon ges sådant stöd. Åtgärdsprogram upprättas om extra åtgärder sätts in. Berörd pedagog upprättar detta i samråd med elev och vårdnadshavare. Systematiskt kvalitetsarbete Utifrån delar av denna översikt förs diskussioner på organisationsnivå för att kunna möta olika elevers behov och i synnerhet i behov av särskilt stöd. En analys görs kring stödåtgärder såsom: resursfördelning kompetens på enheten

5 5 (6) Specialpedagogerna Specialpedagogerna genomför pedagogiska utredningar, intervjuer och klassrumsobservationer som sedan ligger till grund för att skapa en god lärandemiljö på individ-, grupp- och organisationsnivå. Vid behov arbetar specialpedagogerna med enskilda elever eller med mindre grupper. Specialpedagogerna finns tillgängliga för konsultation/rådgivning kring barn/elever i behov av särskilt stöd och kan vara behjälpliga vid upprättande av åtgärdsprogram. Skolsköterska, skolläkare Med skolhälsovård menas insatser av skolsköterska och skolläkare för att främja elevers hälsa. Skolhälsovården skall främst vara förebyggande. Den skall omfatta hälsoundersökningar, hälsosamtal och lättare sjukvårdsinsatser. Skolläkaren lägger härtill kompetens för diagnostisering och sjukdomsbehandling, samt förebyggande arbete mot hälso- och sjukdomsproblem. Skolpsykolog Skolpsykologen arbetar förebyggande och hälsofrämjande genom att bidra med sin kunskap om barns psykologiska och kognitiva utveckling i samverkan med andra yrkesgrupper. Skolpsykologen arbetar på uppdrag av rektor/förskolechef med skolrelaterade problem genom - Psykologisk konsultation - Information /Utbildning - Utredning/bedömning - Stödsamtal med elever samt råd och stöd till föräldrar - Krisstöd och konfliktlösning Skolkurator Skolkuratorns mål är att främja barn/elevers hälsa så att sociala och psykologiska faktorer ses i ett sammanhang. Kuratorn arbetar utifrån en helhetssyn på individ-, grupp- och organisationsnivå, där barnet/elevens situation och relation till sin omgivning, familj och skola bearbetas.

6 6 (6)