Centrala Elevhälsan. Barn- och elevhälsoplan 2012

Transkript

1 Centrala Elevhälsan Barn- och elevhälsoplan 2012

2 Inledning Målet är att alla barn och elever i Bergs kommun ska ha möjlighet att nå de mål som är uppsatta för respektive verksamhet. För att detta ska vara möjligt förutsätts att alla i Bergs kommuns förskolor och skolor, har en arbets- och lärandemiljö som främjar lärande och hälsa. Verksamheten har barns/elevers bästa i fokus i enlighet med Barnkonventionen. Det hälsofrämjande arbetet riktas mot alla barn/elever, men har ett särskilt fokus på barn/elever som är i behov av stöd och hjälp för sitt lärande. Centrala Elevhälsan arbetar med utgångspunkt från perspektiv där bl.a. arbetssätt, relationer och lärandemiljöer är centrala. Centrala Elevhälsans arbete och inriktning grundar sig på Skollagen (2010:800) samt nationella styrdokument läroplaner och förordningar. I föreliggande elevhälsoplan och där inget annat anges, används skola som samlingsbegrepp för förskola, förskoleklass, grundskola och gymnasium. 2

3 Elevhälsans omfattning enligt Skollagen (2010:800) För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, sameskolan, specialskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses. (Skollagen 2 kap 25 ) Alla barn och elever skall ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. (Skollagen 3 kap 3 ) Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010 Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra skall få detta stöd utformat med hänsyn till egna behov och förutsättningar. Personalens förmåga att förstå och samspela med barnet och få vårdnadshavares förtroende är viktig, så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barn med svårigheter. (Lpfö 98, s 5) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, grundsärskolan 2011 En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen skall utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser skall fördelas lika. Hänsyn skall tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla. (Lgr11, grundsärskolan, s 8) Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011 Det är skolans ansvar att varje elev har kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa (Gy11, sid 9) 3

4 Elevhälsans mål Elevhälsans mål är att skapa en så positiv lärandesituation som möjligt för barn och elever. Personal med specialpedagogisk kompetens kan utifrån de uppgifter som finns om barn- och elevers hälsa, sociala situation etc. bedöma och planera hur barn och elevers behov bäst ska mötas i undervisningen. Syftet med en samlad elevhälsa är bl.a. att den ska resultera i beslut om specialpedagogiska åtgärder för barn och elever. Centrala Elevhälsans uppgift och ansvar Skolans och förskolans personal har ansvar för barnen/elevernas lärande, trivsel och utveckling samt för att uppmärksamma barn och elever med svårigheter. Därmed har förskolan och skolan det primära ansvaret för varje elevs sociala utveckling och kunskapsutveckling. Centrala Elevhälsan är en resursenhet som ska verka i relation till förskole- och skolverksamheten. Den samverkar också med andra aktörer såsom Barn- och ungdomspsykiatrin (BUP), Individ- och familjeomsorgen (IFO) och Barn- och ungdomshabiliteringen (BUH). Centrala Elevhälsan innefattar olika kompetenser vilka ska komplettera och stödja förskolorna och skolornas pedagogiska kompetens. Detta sker bland annat genom: handledning och konsultation pedagogisk utredning stödjande samtal med elever/elevgrupper och vårdnadshavare att, utifrån elevhälsans kompetenser, konkretisera och ta fram det stöd skolor behöver för att alla elever ska nå målen förebyggande elevhälsa Elevhälsans kompetenser Skolsköterska Skolläkare Skolkurator Skolpsykolog Specialpedagoger med spetskompetenser *se rollbeskrivning 4

5 Rollbeskrivningar Specialpedagog med inriktning tal- språk- kommunikation Specialpedagogens arbetsuppgift är att stödja förskolan och skolans lägre åldrar, företrädesvis förskoleklass samt åk 1-2, när det gäller tal, språk och kommunikation. Detta sker genom förebyggande arbete, när det gäller barns utveckling av tal, språk och kommunikation samt genom kompetensutveckling och handledning av personal. I samverkan med ansvarig personal hjälper specialpedagogen till med, att planera för och undanröja hinder för språkutveckling på individ- grupp- och organisationsnivå. Detta innebär bland annat att vid behov: observera och delta i kartläggning av barn/elevers språkutveckling genomföra/delta i tal- och språkutredningar handleda barn/elever, enskilt eller i grupp medverka vid upprättande och utvärdering av handlingsplan/åtgärdsprogram ge stöd och handledning till personal och vårdnadshavare när det gäller barns språkutveckling ta fram och ge förslag på pedagogiska hjälpmedel ha kontakter med externa stödfunktioner som ex logoped, barnhabilitering, barnavårdscentral delta i förskolors/skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar vid behov och om utrymme finns, vara stöd för förskola och förskoleklass i andra specialpedagogiska frågor Vårdnadshavare som har barn i förskolan och behöver stöd för sitt barn kan även vända sig till Barnavårdscentralen (BVC). BVC kan remittera till Föräldra-barnhälsan (FBH), barnklinik och logoped. De kan även hänvisa till Barn- och ungdomspsykiatrin (BUP) samt förskolans specialpedagog. BVC kan konsulteras av chef för förskolan eller förskolans specialpedagog utan att några namn nämns. Vid samråd/godkännande av vårdnadshavare kan även frågeställningar kring ett speciellt barns utveckling och lärande tas upp. Även BVC kan göra på motsvarande sätt. 5

6 Specialpedagog med inriktning mot särskola samt barn/ungdom med diagnos inom autismspektrat Specialpedagogens arbetsuppgift är att stödja förskola och skola inom området för autism och särskola, genom att vid behov: handleda, ge råd och stöd i pedagogiska frågor ge kompetensutveckling i form av handledning och praktisk tillämpning av olika metoder för elever med autism göra en första kartläggning av barn/ungdom för eventuell fortsatt utredning förmedla kontakt med externa stödfunktioner förmedla kontakt för studiebesök/auskultation inom särskolan förmedla kontakt till studie- och yrkesvägledare inom särskolan ge förslag på pedagogiska läromedel samt hjälpmedel som kan underlätta undervisningen medverka vid upprättande av individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram delta i skolors arbetslagsträffar 6

7 Specialpedagog med inriktning mot läs- och skrivutveckling/-svårigheter Specialpedagogens arbetsuppgift är att i grundskolan handleda, fortbilda, ge råd och stöd kring läs- och skrivutveckling och läs- och skrivsvårigheter, genom att vid behov: ge kompetensutveckling om läs- och skrivutveckling, läs- och skrivsvårigheter erbjuda personal, elev och vårdnadshavare handledning, råd och stöd delta i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar ge förslag på läromedel och tidsenliga lärverktyg göra en första kartläggning av lärmiljö och elever för eventuell fortsatt utredning förmedla kontakt för fortsatt utredning medverka vid upprättande av individuella utvecklingsplaner och åtgärdsprogram beställa, distribuera och sammanställa de läs- och skrivdiagnoser som fastslagits i den kommunala screeningplanen Skolkurator Skolkuratorns roll och arbetsuppgifter är att utifrån sociala och psykosociala perspektiv bidra till skapandet av en god miljö för elevernas lärande och utveckling samt att ge riktat stöd till enskilda elever genom att vid behov: delta i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar ge stöd i att bedöma och formulera eventuell anmälan enligt socialtjänstlagen erbjuda stödsamtal med elever remittera till andra instanser samverka med andra myndigheter - förebyggande arbete arbete tillsammans med personal, elever och vårdnadshavare kring: mobbing/konflikthantering relationer krishantering sociala utredningar 7

8 Skolhälsovård skolsköterska och skolläkare Skolhälsovården erbjuder lagstadgad hälsovård i syfte att bevara och förbättra själslig och kroppslig hälsa och sunda levnadsvanor. Hälsofrämjande och sjukdomsförebyggande insatser på individ-, grupp- och organisationsnivå sker genom: hälsobesök/hälsoundersökning erbjuds tre gånger under grundskoletiden och en gång under gymnasietiden vaccination enligt Socialstyrelsen fastställt nationellt vaccinationsprogram verka för en god fysisk, psykisk och social arbetsmiljö för alla elever tillgänglighet genom öppen mottagnings- och telefontid enklare sjukvårdsinsatser med möjlighet att stimulera till egenvård stödjande funktion till elever med medicinska funktionshinder eller andra särskilda behov föra, hantera, bevara och arkivera skolhälsovårdsjournaler enligt regelverk stödsamtal rådgivning och vägledning till elever/vårdnadshavare/personal deltagande i skolors arbetslagsträffar och elevhälsoträffar 8

9 Skolpsykolog Skolpsykologen arbetar med psykologisk utredning, rådgivning, vägledning och handledning till kommunens elever, personal och vårdnadshavare genom: förebyggande och hälsofrämjande arbete för barn/elev stödsamtal för barn/elev, personal och vårdnadshavare psykologisk handledning och rådgivning pedagogisk rådgivning delta vid möten kring enskilda elever deltagande i personalmöten stöd i föräldrarollen och fostran föreläsningar vid föräldramöten hantering av funktionsnedsättningar och diagnoser fortbildning och kompetensutveckling telefonkonsultation 9

10 Rätt till kunskap och särskilt stöd Skolan ska ge alla barn och elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling. Detta för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Reglerna innebär att skolan inte kan nöja sig med att en elev når den lägsta godtagbara kunskapsnivån utan eleven ska få ledning och stimulans för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Även elever som lätt når de lägsta kunskapskraven ska få ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling. Alla elever ska ges stöd och stimulans för att utvecklas så långt som möjligt Personalen är skyldig att anmäla till rektorn om det kan befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås Rektorn ansvarar för att elevens behov av särskilt stöd skyndsamt utreds Behovet av särskilt stöd ska också utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation Om utredningen visar att en elev är i behov av särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas Åtgärdsprogram och beslut om att inte utarbeta åtgärdsprogram får överklagas * kunskap-och-sarskilt-stod 10

11 Ärendegång Centrala Elevhälsan tar emot uppdrag på grupp- och individnivå enligt nedanstående ärendegång och på bifogad ärendebeskrivning. Beslut om åtgärder tas av Centrala Elevhälsan utifrån ärendebeskrivningen. För handledning och konsultationsärenden krävs ingen ärendebeskrivning. 1. När stöd från Centrala Elevhälsan behövs kring barn/elev/grupp tas beslut om detta av ansvarig förskolechef/rektor och dennes lokala elevhälsoteam eller motsvarande. 2. Förskolechef/rektor informerar berörda vårdnadshavare om beslutet att gå vidare till Centrala Elevhälsan. 3. Ärendebeskrivningen fylls i och skrivs under av förskolechef/rektor. 4. Ärendebeskrivningen postas till: Chef för Centrala Elevhälsan, Verksamhetsnämnden, Box 73, Svenstavik. 5. Centrala Elevhälsan behandlar ärendet och vidtar nödvändiga åtgärder och stödinsatser. 6. När ärendet behandlats i Centrala Elevhälsan meddelas ansvarig förskolechef/rektor om åtgärd. Förskolechef/ rektor, lokalt elevhälsoteam/motsvarande Förskolechef/rektor informerar vårdnadshavare Ärendebeskrivning till Centrala Elevhälsan, adress se punkt 4. se punkt 4. Centrala Elevhälsan Ansvarig förskolechef/ rektor meddelas Specialpedagog (läs/skriv, tal/språk, NPF, ITPA) Kurator Skolhälsovård Skolpsykolog IFO/Bergssprängarna BUP SPSM 11

12 Ärendebeskrivning till Centrala Elevhälsan Datum Förskola/skola Ansvarig förskolechef/rektor Underskrift förskolechef/rektor Kontaktperson/lärare Telefon E-post Barn/elev/grupp Födelsedatum Avdelning/klass Vårdnadshavare Telefon Vårdnadshavare är informerad om att ärendet skickas till Centrala Elevhälsan för råd och stöd Underskrift Namnförtydligande vårdnadshavare vårdnadshavare Vidare föreslagen utredning/åtgärd godkännes av vårdnadshavare Underskrift vårdnadshavare vårdnadshavare 12

13 Beskriv anledning till önskad kontakt: Vilka insatser har gjorts i förskolan/skolan? Hur har dessa fungerat? Övriga stödfunktioner som varit inkopplade (exempelvis Elevvårdsteam, Barn- och ungdomspsykiatrin, Barn- och ungdomshabiliteringen, Föräldra-barnhälsan). 13