Specialpedagogik i dagens och morgondagens förskola och skola hur ser den ut?

Transkript

1 Specialpedagogik i dagens och morgondagens förskola och skola hur ser den ut? Christer.Jacobson@lnu.se Ulla.Gadler@lnu.se Leif.Nilsson@lnu.se

2 Linnéuniversitetets specialpedagogiska verksamhet Vid Linnéuniversitetet bedriver vi forskning och utbildning inom det specialpedagogiska området. Linnéuniversitetet ger sedan ett tiotal år det specialpedagogiska programmet. Sedan 2008 finns dessutom tre specialiseringar inom speciallärarutbildningen och ett antal fristående kurser.

3 Specialpedagogisk samverkan Universitetets sk tredje uppgift samverkan med det omgivande samhället har sedan 90-talet varit en viktig del av vår verksamhet. Vi samverkar med skolmyndigheter, kommuner och andra huvudmän, samt självklart förskolor och skolor kring såväl forskning, utbildning, utredning, utvärdering som utvecklingsarbete.

4 Exempel på specialpedagogisk samverkan idag Alumninätverk Kurser i kommuner Forskningscirklar Särskolenätverk SPSM LUK nätverk, föreläsningsserie, utredning och rådgivning

5 Remitterade elever med grava läs- och skrivsvårigheter LUK Centrum (Regionalt resurscenter) Individualtest Elever med läs- och skrivsvårigheter Elevhälsa Individualtest Elever i läs- och skrivsvårigheter Spec.-lärare/pedagog arbetslaget Grupptest/vissa individualtest Alla elever Klasslärare Observation/Gr upptest

6

7 LUK-Centrum är en del av Läsutveckling Kronoberg (LUK) vid pedagogiska institutionen, Linnéuniversitetet. Ger stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi utifrån specialpedagogisk och psykologisk fackkunskap genom utredningar, konsultation, handledning (uppdrag).

8 Nätverk för specialpedagogiska frågor Nu tar vi nästa steg och utvecklar våra uppbyggda kontakter och välkomnar nya i vår satsning på nätverk för specialpedagogiska frågor. Mötesplats Yrkesaktiva kan här tillsammans med forskare och lärare på universitetet diskutera forskning, kompetens-, utredningsoch verksamhetsutveckling inom det specialpedagogiska området. Erfarenhetsutbyte - Specialpedagogiken har olika förutsättningar i olika kommuner, skolor och skolformer. Det gör att detta nätverk är en bra plattform för att inspirera och dela med sig av erfarenheter som gjorts i olika verksamheter. Samordning av kvalificerade utredningar och utvärderingar kan möjliggöras.

9 Nätverk för specialpedagogiska frågor Formerna för nätverket vill vi utveckla tillsammans med kommuner och andra huvudmän. Tanken är att inledningsvis träffas en till två gånger per termin för att diskutera specialpedagogisk verksamhet såväl i kommunerna som på universitetet. Allt i syfte att reflektera över och stödja varandra i det pågående arbetet. En grundläggande idé för specialpedagogiken vid Linnéuniversitetet är integrationen av teori och praktik. För att kunskap som utvecklas i utbildning och denna typ av nätverk också ska kunna vidareutvecklas och omsättas i handling, är möjligheterna till spridning till olika arbetsplatser betydelsefulla. Det är därför viktigt att nätverkets medlemmar har ett nära samarbete med skolledningar och berörd personal. Hur åstadkommer vi det? Vilka kommuner och andra huvudmän i regionen vill vara representerade? (exempelvis specialpedagog, speciallärare, elevhälsa och skolledare)

10 Dagens skola en skola för alla? Enligt 3 kap. 3 skollagen ska alla barn och elever ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Paragrafen saknar motsvarighet i 1985 års skollag och visar att skolan inte kan nöja sig med att en elev når den lägsta godtagbara kunskapsnivån. Alla elever ska ledas och stimuleras att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling och elevers svårigheter i första hand ska hanteras med hjälp av den ledning och stimulans som alla elever ska ges. Vad betyder det för era verksamheter?

11 Vilka är elever i behov av särskilt stöd? När ska man anmäla till rektor att man befarar att en elev inte når kunskapskraven? Vad innebär det att riskera att inte nå kunskapskraven? Finns det också andra skäl till särskilt stöd? Behovet av särskilt stöd ska ju utredas också om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Kommer det att tolkas som att skollagen enbart syftar på svårigheter som kan innebära att eleven längre fram riskerar att inte nå kunskapskraven? Eller kommer en vidare tolkning av begreppet få gälla även framöver? Några fler möjliga frågor för nätverket för specialpedagogiska frågor: Vilka är (egentligen) alla elever? Vilka är elever i behov av särskilt stöd? Vad är en likvärdig utbildning? Vilka kompetenser behövs för en bra skola för alla? Vilka rutiner finns kring arbetet med elever i behov av särskilt stöd? Hur organiseras verksamheten? Vilken roll spelar elevhälsan?

12 Kan överklagas Nej Elever i behov av särskilt stöd anmälan, utredning, åtgärdsprogram, åtgärder, uppföljning och utvärdering (3 kap. 6-9 skollagen) Kan överklagas Nej, eleven bedöms nå målen Finns det behov av särskilt stöd? Utredning Vilka gör det? Och hur? Ja, åtgärdsprogram utarbetas Vilka gör det? Och hur? Nej Åtgärdsprogram beslutas Vilka gör det? Åtgärderna enligt åtgärdsprogram vidtas Vilka gör det? Och hur? Uppföljning av åtgärder och utvärdering av resultatet Vilka gör det? Och hur? Kvarstår behov av särskilt stöd Ja, behövs ytterligare utredning? Ja Anmälan Elev som riskerar att inte nå kunskapskraven. Vilka är det? (Fritt efter Stephan Rapp 2013, personlig kommunikation)

13 Specialpedagogiska frågor Vad innebär detta för det specialpedagogiska arbetet i Förskolan Förskoleklassen och fritidshemmet Grundskolan Särskolan och gymnasiesärskolan Gymnasieskolan Vuxenutbildningen Hur sker det specialpedagogiska arbetet i praktiken (förebyggande, utredande och åtgärdande)? Hur ser rutiner och processer för stöd ut i verksamheten hos den huvudman du representerar? Finns det utvecklingsbehov? Hur ser de i så fall ut? Vad kan forskning och utbildning bidra med?

14 Värt att läsa mer: Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag _sfs /#K3 Skolverket, (2011) Särskilt stöd i grundskolan. En sammanställning av senare års forskning och utvärdering