qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop

Transkript

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Handlingsplan elevhälsoteamet uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Geijerskolan opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop Anna Ericsson Rektor, Tony Strömstedt bitr Rektor asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw

2 Geijerskolan 1 (5) Handlingsplan elevhälsoteam Geijerskolan läsår Planen utgår från Vägledning för elevhälsan 1. Syftet med den lokala handlingsplanen är att beskriva hur Geijerskolans elevhälsoteam arbetar, följs upp, utvecklas samt anpassas till skolans behov och förutsättningar. Utdrag ur Skollagen kap I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. All personal på Geijerskolan har ansvar för elevhälsan genom att utveckla elevernas självbild, trygghet, delaktighet och ansvar både i skolan och på fritiden. Det innebär att alla på skolan måste vara uppmärksamma och anmäla beteenden som hög frånvaro, misstänkt missbruk, kamratrelationsproblem, somatiska tillstånd, läs- och skrivsvårigheter m.m. Skolans elevhälsoteam har ett utökat ansvar för elevhälsoarbetet, vad gäller hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande arbete för alla elever i skolan. Skolan ska med respekt och omtanke måna om den enskilde eleven och dennes behov av stöd. Samverkan/samarbete med övrig personal, externa aktörer samt föräldrar är av största vikt för skolan och dess resultat. Gemensamma värdeord för elevhälsoarbetet Nedanstående värdeord ska tillsammans utgöra grunden för arbetet och de beslut som tas kring elever: Barnets bästa i fokus Verksamheten ska organiseras utifrån elevens bästa och alla beslut som tas ska motiveras utifrån elevens bästa. Bedömningen av vad som är elevens bästa måste alltid göras individuellt inför varje beslut och bygga på kunskap och beprövad erfarenhet i samråd med eleven och dess vårdnadshavare Höga förväntningar Eleven ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Personalen på skolan ska alltid förmedla och utgå ifrån att eleverna är kompetenta, nyfikna och vill lära. Lösningsfokuserat och salutogent förhållningssätt 1 Vägledning för elevhälsan; Skolverket, Socialstyrelsen, 2014

3 Geijerskolan 2 (5) Vi ska se till helheten, förstärka det som fungerar, se lösningar samt sträva efter att individen upplever en känsla av sammanhang med ledorden begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet. Inkluderande och delaktighet Skolan ska präglas av en miljö där mångfald ses som en tillgång och där elever och föräldrar upplever sig inbjudna till dialog och att deras röst vägs med i alla beslut som påverkar dem. Vår utgångspunkt är inkludering med hänsyn till barnets bästa i enlighet med aktuell forskning. Operativa mål för arbetet Geijerskolans elevhälsoteams arbete bedrivs på tre nivåer. Arbetet med hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande insatser bedrivs på olika nivåer- organisation, grupp och individ. Hälsofrämjande arbete: syftar till att stärka eller bibehålla elevernas fysiska, psykiska och sociala välbefinnande. Elevhälsan arbetar hälsofrämjande genom att bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa. Detta genom att stärka elevernas delaktighet och självkänsla. Elevhälsan deltar i värdegrundsarbetete och i arbetet mot kränkande behandlingar samt deltar i undervisning om goda och hälsofrämjande levnadsvanor. Förebyggande arbete: handlar om att minska risken för ohälsa. Målet med det förebyggande arbetet är att minska riskfaktorers inflytande över eleverna och samtidigt stärka skyddsfaktorerna. Elevhälsan arbetar förebyggande genom att identifiera riskområden. Detta görs genom elevenkäter, elevhearing, hälsosamtal samt dagliga möten/information från andra vuxna och elever. Elevhälsan arbetar med att handleda och utbilda arbetslag och enskilda pedagoger; för att öka förmågan att reflektera och agera kring elevgrupper, enskilda elever, gemensamma normer och lärprocesser. Åtgärdande arbete: är insatser som hanterar problem och situationer som uppstått i organisationen, i en grupp eller en individ. Exempel på åtgärdande insatser kan vara det som sker inom ramen för åtgärdsprogram och särskilt stöd; även akut kris- och konflikthantering. Stödjande samtal med enskilda elever under en begränsad period, motivations- krissamtal eller utredande, rådgivande samtal. Elevhälsan har ett särskilt ansvar när det gäller att utreda och kartlägga elevers svårigheter att nå målen samt att komma med förslag på lösningar Mål: IKT digital lärmiljö för att förenkla särskilda anpassningar och nyanländas lärande Språkutveckling för att alla barn ska komma till sin rätt och utveckla sin läs och skrivförmåga Synligt lärande för att förtydliga skolans mål och göra målen synliga för våra elever Elevhälsans omfattning

4 Geijerskolan 3 (5) Utdrag ur Skollagen kap 2: För eleverna i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan ska det finnas elevhälsa. Elevhälsan ska omfatta medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Elevhälsan ska främst vara förebyggande och hälsofrämjande. Elevernas utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. För medicinska, psykologiska och psykosociala insatser ska det finnas tillgång till skolläkare, skolsköterska, psykolog och kurator. Vidare ska det finnas tillgång till personal med sådan kompetens att elevernas behov av specialpedagogiska insatser kan tillgodoses. Elevhälsoteamet på Geijerskolan o Rektor/bitr Rektor har det övergripande ansvaret för skolan och elevhälsoteamet och för att målsättningen en god elevhälsa uppfylls. o Skolsköterskan arbetar främst förebyggande med hälsokontroller, vaccinationer och enklare sjukvård. Skolsköterskan har en helhetssyn på elevens fysiska, psykiska och sociala välbefinnande. o Skolkuratorn arbetar främst med psykosocialt behandlingsarbete, stödkontakter samt rådgivnings- och motivationsarbete, riktat till enskilda elever, i grupp eller till familjer. Handledning och stöd till skolpersonal ingår också. Skolkurator utför psykosocial kartläggning. o Specialpedagogerna arbetar stödjande runt elever i behov av särskilt stöd. Arbetet sker främst genom pedagogiska utredningar, handledning och uppföljning. Arbetet kan också ske direkt med enskilda elever eller i olika gruppkonstellationer. Dokumentation, planering, ansökan om tilläggsbelopp och att föreslå/tillhandahålla allternativa verktyg ingår också. Skolan har också tillgång till o Skolpsykolog som bidrar med psykologisk kunskap till skolorna utifrån ett pedagogiskt och psykoedukativt fokus. Psykologen erbjuder bl.a. konsultation, handledning och fortbildande insatser till personalen i syfte att stärka skolornas och pedagogernas kompetens och möjligheter att möta, anpassa och förhålla sig till alla elever, oavsett behov och förutsättningar. Psykologen kan även göra bedömningar av enskilda elever med olika typer av skolrelaterade svårigheter, efter samråd med barnets vårdnadshavare. o Skolläkare som är ytters medicinskt ansvarig och träffar elever då skolsköterskan anser att behov av mer specifikt medicinskt ställningstagande föreligger. o I stadsdelen finns även avdelningarna Individ och familj samt Förebyggande och fritid, som båda har funktioner som kan komma barn- och elevhälsan till del. Skolan har dessutom tätt samarbete med stadsdelens resursteam G-teamet.

5 Geijerskolan 4 (5) När är ett ärende aktuellt för EHT? Innan ett ärende blir aktuellt för EHT ska en rad åtgärder vidtas: 1. Mentor samtalar med elev 2. Mentor samtalar med föräldrar och elev. Detta möte dokumenteras genom blanketten protokoll fört vid möte kring enskild elev med mentor. 3. Mentor diskuterar problematiken i arbetslaget och olika insatser prövas. 4. Mentor diskuterar problem och dokumenterade insatser, med medlem i EHT som avgör om ärendet ska lyftas i EHT. 5. När ärendet diskuteras på EHT utses ansvarig och uppföljningsdatum sätts, dvs under hur lång tid ska den tilltänkta EHT-insatsen pågå. Teamets arbetsgång Teamets uppdrag är att arbeta hälsofrämjande, förebyggande och åtgärdande. Teamets personal träffar kontinuerligt övrig personal på skolan. Varje arbetslag har schemalagd tid för klassamtal med personal ur EHT. Samtalet följer en utarbetad mall där dokumentationen sker. Dokumentation delges rektor och arkiveras på skolan. Aktuella problem och svårigheter fångas då upp. Eleven, kamrater, syskon, föräldrar m.fl. kan också göra EHT uppmärksamma på svårigheter. EHT har möte varje vecka och diskuterar då ärenden som aktualiserats. Vid beslut rörande enskild elev involveras dessutom elev och vårdnadshavare för att försäkra att hänsyn tas till alla aspekter i så stor utsträckning som möjligt. Implementering av Likabehandlingsplanen/Plan mot diskriminering och kränkande behandling Planen diskuteras med personal, elever och föräldrar vid läsårsstart. En gång per termin genomförs elevhearing med fokus på frågor gällande delaktighet och inflytande. Det görs även en trygghet- och trivselenkät en gång per termin. Dessa genomförs i samtliga årskurser. Resultaten analyseras i EHT samt i arbetslagen och förslag på åtgärder tas fram. Skolan har tagit fram ett årshjul där varje månad specificeras. Detta för att underlätta och säkerställa arbetet med ex skrivandet av åtgärdsprogram och dess uppföljning. Skolan har en tillsatt trygghetsgrupp som tar ett särskilt ansvar för likabehandlingsplanen/plan mot diskriminering och kränkande behandling. Uppföljning och revidering EHT träffas i slutet av läsåret för att utvärdera handlingsplanen, arbetet och rollfördelning inom teamet.

6 Geijerskolan 5 (5) Ansvarsfördelning Personal F : 85 elever 1-3: 240 elever Specialpedagog Anette Ekeberg 1-4 Specialpedagog 2 och 5 Belma Popaja Specialpedagog F och 3 Erika Tengrud Kurator: Johanna Tengwall Skolsköterska: Viola Rosenberg Psykolog: Jessica Grahn/Pia Holmberg elever Bitr. Rektor: Tony Strömstedt Rektor: Anna Ericsson