STÖDMATERIAL. för elevhälsoarbetet på Vartofta Enhet. Reviderat

Transkript

1 STÖDMATERIAL för elevhälsoarbetet på Vartofta Enhet Reviderat

2 Arbetsprocessen Arbetsprocessen kan beskrivas i följande steg, vilka skall dokumenteras fortlöpande under processens gång. 2

3 Förebyggande arbete Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål (Skollagen 3 kap. 3 ) I arbetslaget får lärare stöd i att anpassa undervisningen och prova olika metoder och modeller för att anpassa lärandemiljön i syfte att tillgodose elevens behov. Den Individuella utvecklingsplanen är den plan som ska vara till stöd för varje elev. Behöver ni extra stöd kan ni bolla elevärenden med kurator, speciallärare, rektor mm Varningssignaler/Uppmärksamma behov Alla som arbetar i skolan har ett ansvar för att uppmärksamma de elever som behöver särskilda stödåtgärder och att föra detta vidare till rektorn. Anmälningsskyldigheten kan i det enskilda fallet gälla en lärare, personal inom elevhälsan eller annan skolpersonal. Vem som är anmälningsskyldig beror på i vilket sammanhang stödbehovet blir känt. Om en elevs stödbehov uppmärksammas av en lärare inom ramen för den undervisning som läraren ansvarar för, är läraren skyldig att anmäla detta till rektorn. Bestämmelserna ställer krav på att det finns rutiner för hur personalen ska rapportera till rektor när det blir aktuellt att bedöma om en elev är i behov av särskilt stöd. Exempel på faktorer som innebär att eleven ska uppmärksammas: når inte de kunskapskrav som minst ska nås inom de olika ämnena utanförskap drar sig undan svårt med det sociala samspelet svårt att fungera i grupp vantrivs i skolan 3

4 upprepad eller långvarig frånvaro utåtagerande har inte knäckt läskoden under år 1 koncentrationssvårigheter tal- och språksvårigheter annat modersmål ätstörningar fysisk sjukdom t ex diabetets, epilepsi psykisk sjukdom, t ex depression missbruk övrigt Första åtgärd/anmälan Om det befaras att en elev riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås ska en anmälan till rektor göras av den som uppmärksammar stödbehovet. Klasslärare/mentor/handledare underrättar vårdnadshavaren. Använd blankett Anmälan om särskilt stöd. Klasslärare/mentor gör samtidigt en enkel kartläggning, se stödfrågor nedan. Den enkla kartläggningen görs i löpande text utifrån frågorna. Anmälan och kartläggningen lämnas till rektor för beslut om åtgärdsprogram. Använd blanketten anmälan om särskilt stöd Andra åtgärd/utredning Rektor ansvarar för att en utredning genomförs, även om någon annan utses att genomföra utredningen. Det är naturligt att den lärare som närmast har ansvar för elevens undervisning och annan berörd personal medverkar i utredningen. En utredning består av två delar, först en kartläggning av hur problemet ter sig och därefter en analys som leder till slutsatser om tänkbara orsaker och behov. Utredningen åter till rektor för beslut om ÅP. Beslut om ÅP kan överklagas av vårdnadshavare. För stöd i kartläggning och diskussion, se nedan. 4

5 Enkel kartläggning: Kunskapsutveckling Hur beskriver eleven/föräldrar/personal elevens styrkor och svårigheter? Vilken kunskapsnivå är eleven på i de olika ämnena? I vilka lärandesituationer fungerar eleven bäst? Vilka är de kritiska situationerna? Hur påverkas eleven i de olika grupper han/hon tillhör? Hur fungerar eleven med olika vuxna? Finns arbetsformer och arbetssätt som är mer stödjande för eleven? Enkel kartläggning: Social utveckling Hur är samspelet med andra barn och vuxna? Hur fungerar eleven i valsituationer? Hur fungerar eleven socialt, emotionellt och inlärningsmässigt? Hur fungerar övergången mellan verksamheter för eleven? Kan eleven delta i schemabrytande aktiviteter på ett adekvat sätt? Hur klarar eleven nya situationer? Hur fungerar raster och håltimmar? Hur kan man som pedagog bemöta eleven bäst? Analys/diskussion Vilka slutsatser kan vi dra om elevens behov? Hur svarar skolan på elevens behov och förutsättningar? Finns något annat sätt att organisera undervisningen, gruppen, schema eller personal som passar eleven bättre? Behövs mer information om eleven? (ytterligare utredning, test, läkarundersökning, kompetensutveckling, handledning, konsultation från Bup, Hab m.m.) Tredje åtgärd/åtgärdsprogram (ÅP) Ett åtgärdsprogram beslutas av rektor. Rektorn kan dock delegera uppgiften att besluta om åtgärdsprogram till någon annan, t.ex. en lärare i arbetslaget. Detta innebär inte att rektorn fråntar sig det övergripande ansvaret för att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver. Det är elevens behov av stöd som ska vara vägledande för besluten. Om beslut om åtgärdsprogram fattas ska lärare upprätta ett förslag till åtgärdsprogram med eventuellt stöd av specialpedagog/speciallärare. Elev och vårdnadshavare ska vara delaktiga i processen. Förslaget lämnas till rektor för granskning. Efter ev revidering skrivs det under av rektor som då fattat beslut om ÅP. Åtgärder ska inte fokuseras på individnivå utan omfatta åtgärder även på skolnivå och på gruppnivå. Beskrivningar av elevens personliga egenskaper ska inte förekomma i åtgärdsprogram. Använd blanketten Åtgärdsprogram. 5

6 Exempel på områden för åtgärder på skolnivå: lärmiljö kompetensutveckling handledning flexibilitet gällande gruppstorlekar och resursfördelning. arbete med/utifrån likabehandlingsplan struktur för samarbetsklimat rastpedagogik schemaläggning fysisk miljö samarbete med externa resurser Exempel på områden för åtgärder på gruppnivå: rutiner och struktur arbetssätt fysisk undervisningsmiljö alternativa läromedel gruppdynamik social träning Exempel på områden för åtgärder på individnivå: handledning och samtal stöd i sociala situationer individanpassningar av: - fysisk undervisningsmiljö - lärmiljö - material - arbetssätt Fjärde åtgärd/utökade insatser Om ÅP inte ger önskad effekt efter utvärdering och revidering gör specialpedagogen/läraren en anmälan hos rektor för att få lyfta eleven på elevhälsoteam (EHT). Använd blanketten Underlag för EHT Klasslärare/mentor/handledare meddelar vårdnadshavare. Inför EHT ansvarar rektor för att berörd profession kallas samt att de meddelas i förväg om ärendet som ska lyftas. 6

7 På EHT beslutas vilken/vilka professioner ur elevhälsan som ska användas för att stötta lärarlaget med lämpliga åtgärder. Anteckningarna som förs ska komplettera ÅP och även följas upp med berörd profession. Det ska även delges berörd personal. Om skolan behöver stöd från SPC ska ansökan göras av rektor. Klassläraren/mentorn/handledaren ansvarar, tillsammans med specialpedagogen, för att ta vara på professionens rekommendationer och att de får genomslag i lärandemiljön. Lärare och/eller specialpedagog kan ta hjälp av relevant profession för handledning. Klassläraren/mentorn/handledaren ansvarar för att meddela vårdnadshavaren om vad som beslutats. Om lärare och specialpedagogen ser att åtgärderna inte ger önskad effekt, dvs att: eleven fortfarande riskerar att inte nå målen inte kan tillgodose sig undervisningen visar tecken på andra svårigheter eller om professionerna ur elevhälsan bedömer att mer kunskap behövs, samlar rektor berörda professioner till möte där resultaten analyseras. Analysen ska säkra att skolan har gjort allt den kan för att eleven ska lyckas i skolan. Informationen från analysen används för fortsatt arbete i skolan och för att komplettera ÅP. Exempel på utökade insatser kan vara handledning av Specialpedagog, skolpsykolog eller pedagogisk utredning. Femte åtgärd/fördjupad utredning Om elevens behov av stöd kvarstår lyfts ärendet återigen på EHT för beslut om fördjupad utredning. Fördjupad utredning kan innebära psykologutredning, medicinsk utredning eller social utredning. Rektor beslutar om dessa utredningar ska genomföras i samråd med vårdnadshavare. 7

8 Uppföljning/utvärdering Syftet med att ställa krav på upprättande av åtgärdsprogram är att det ska finnas ett dokument för planering och utvärdering av elevens utbildning, så att förutsättningarna för elevens fortsatta lärande blir de bästa. För en elev i behov av särskilt stöd är åtgärdsprogrammet ett nödvändigt pedagogiskt instrument för planering och samarbete mellan lärare, annan personal t.ex. i elevhälsan, eleven och i förekommande fall vårdnadshavare samt för uppföljning och utvärdering av stödåtgärderna. Uppföljning och utvärdering är en övergripande punkt som ska utföras efter samtliga åtgärder. Som underlag till utvärderingen av åtgärdsprogrammet ges hemmet möjlighet att utvärdera åtgärderna. Skicka hem blanketten inför utvärdering av ditt barns åtgärdsprogram i god tid innan skolan gör sin utvärdering. Skolan använder blanketten inför utvärdering av åtgärdsprogram Blanketter Alla blanketter finns på G: under RT mappen! 1. Anmälan om särskilt stöd 2. Åtgärdsprogram 3. Underlag för EHT 4. Inför utvärdering av ditt barns åtgärdsprogram 5. Inför utvärdering av åtgärdsprogram 8