Lokal arbetsplan för systematiskt kvalitetsarbete Saxnäs skola

Transkript

1 Lokal arbetsplan för systematiskt kvalitetsarbete Saxnäs skola

2 Vision för Vilhelmina kommuns utbildningsväsende Lapplands bästa skolkommun All skolverksamhet i kommunen arbetar med fyra fokusområden för ökad måluppfyllelse: Språk och kommunikation Matematik-NOT Bedömning för lärande Kollektivt lärande Saxnäs skola Saxnäs skola omfattar år F-9 där undervisningen bedrivs i elevgrupper med två eller tre årskurser vardera. Personalen består av ett arbetslag där arbetslagstid ägnas åt gemensamma, frågor, planeringar och kompetensutveckling. En del av undervisningen planeras i teman och temadagar. Då delas eleverna in i tvärgrupper. Skolans profil är Natur och Kultur i ett Lokalhistoriskt perspektiv och arbeten inom detta område tas upp i skolans alla ämnen och genomförs ofta i temaform och i anslutning till lägerverksamheten. En verksamhetsutvecklingsplan för ligger till grund för LAP. Vision Vilhelminas bästa förskola och skola med Natur och kultur i ett lokalhistoriskt perspektiv Mission Alla barn och elever som lämnar Saxnäs skola har en positiv syn på lärande och sin framtid och har goda utbildningsresultat Barn och ungdomar som misslyckas i skolan är en högriskgrupp för framtida psykosociala problem oavsett socioekonomisk bakgrund. (Socialstyrelsen 2010). Den starkaste skyddseffekten för unga är ett fullständigt slutbetyg från årskurs 9. Ett slutbetyg minskar risken för exempelvis grov kriminalitet, bidragsberoende, missbruk eller självmordsbeteende. ( Forskning för klassrummet 2013) Unesco menar att inkluderande skolgång är det effektivaste sättet att bygga upp en solidaritet mellan alla elever. ( Forskning för klassrummet 2013). OECD säger att det är viktigt att arbeta med en utveckling bort från kategoriseringar och benämningar av barn och elever som kan medföra att elever i de mest sårbara grupperna får sin utbildning åtskild från andras undervisning. ( Forskning för klassrummet 2013)

3 Gemensam värdegrund Vi sätter barnet/eleven i centrum Vi visar respekt och hänsyn Vi är lyhörda och flexibla Vi har roligt tillsammans Våra framgångsfaktorer Skolan som centrum i Kultsjödalen Lagarbete och helhetssyn Kunnig och engagerad personal Natur och kultur i ett lokalhistoriskt perspektiv Olika arbetssätt och arbetsformer Inkludering Systematiskt kvalitetsarbete Verksamhetsutveckling Utvecklingsområden Observatoner Enkäter från elever och föräldrar ar för elever och personal uppfyllelse Samtal Bemötande och värdegrund/samarbete skola och hem Det finns fortfarande ett fåtal elever i vår skola som känner sig otrygga eller felbemötta och som inte alltid vågar berätta för någon vuxen hur de mår. Det finns också ett fåtal föräldrar som inte känner fullt förtroende för skolans arbete Alla elever ska känna trygghet i skolan för att kunna göra sitt bästa Alla föräldrar ska känna förtroende för skolans arbete Delta i en kommungemensam studiedag om vision, värdegrund och attityder Diskutera vision värdegrund och gemensamt bemötande i personalgruppen, på föräldramöten och i elevgrupperna Hålla verksamhetens Plan för likabehandling och värdegrundsord levande Ha gemensamma riktlinjer för utvecklingssamtal, IUP och åtgärdsprogram - repeteras i personalgruppen Ge tydlig information till föräldrar om elevers utveckling Arbete för god närvaro i skolan

4 Tillgång till ehtpersona i förebyggande syfte Elevenkät och föräldraenkät om trygghet och trivsel BRUK för anays i personalgruppen Enkät om bedömning för lärande Flera av skolans elever upplever att de blivit ledsna över något som en kompis sagt eller gjort Se Likabehandlingsplan Kunskaper Vi når inte 100 % måluppfyllelse. De individualiseringar och åtgärdsprogram som skrivs (ett fåtal) handlar oftast om brister i språk och kommunikation. De moment i alla ämnen som ger eleverna svårigheter är oftast skriva och kommunikation. Skolans satsning på läsning fortsätter och är en strategi för att öka skrivförmågan. Under lå fokuseras på skriva. Alla elever når målen Nya infomentor införs under ht för tydlig analys av elevresultat Årshjul för systematiskt arbete med måluppfyllelse Alla ämnen/pedagoger uppmärksammar och lägger vikt vid olika texttyper Kollegialt lärande genom diskussioner om Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen Ord och begrepp uppmärksammas i alla ämnen Eleverna får fler tillfällen till självbedömning och kamratrespons Fortsatt fokusering på läsglädje och kommunikation Deltagande i Skapande skola-projekt Berättarrummet för att uppmärksamma berättandets konst Utökad skoldag så att läxstöd finns på schemat Elevutvärderingar Analys i systematiskt kvalitetsarbete för måluppfyllelse

5 Elevernas ansvar och inflytande Eleverna ser att de har medinflytande i skolråd, klassråd och stormöten. Det är också tydligt för dem i olika teman och projekt. Vi behöver fortfarande tydliggöra medinflytande i enskilda ämnen och lektioner. Alla elever har förståelse för sin egen inlärning Alla elever känner att de har inflytande över lektioner och sitt lärande Ha tydliga pedagogiska planeringar där elevernas medinflytande syns och där föräldrar kan se vad barnen arbetar med i skolan (infomentor) Använda bedömning för lärande för att ge eleverna fler tillfällen till självbedömning och kamratrespons, utvärdering och reflektion. Se bedömning för lärande som ett verktyg för pedagogerna att förändra och förbättra sin undervisning Visa för eleverna när de haft inflytande på val av stoff, redovisningsformer och förändring av lektionsinnehåll eller arbetsformer Vidareutveckla elevledda utvecklingssamtal förberedelse och efterarbete med eleverna och gemensamt i arbetslaget Arbete i GrönFlagg för hållbar utveckling: Närmiljö Bedömning för lärande Genom att ha ett formativt förhållningssätt och genom att använda bedömning för lärande blir elever mer aktiva i planering och självvärdering, får förståelse för mål och hur de ska nå dem. Pedagogerna lär av eleverna och kan utifrån utvärderingar förbättra och förändra sitt undervisningssätt. Det ska också öka tanken om inkludering. Det är ett tidsbesparande arbetssätt som kan minska stress och arbetsbörda vid dokumentation och betygsättning. En alltmer inkluderande undervisning och utbildning Kompetensutveckling genom kollegialt lärande behandlas strategi 3,4 och 5 utifrån Williams bok Att följa lärande Förstelärare med uppdrag att arbeta med kollegialt lärande Utvecklingssamtal

6 Observationer Personalenkät/bruk Närmiljö - hållbar utveckling Att eleverna ska kunna påverka sin närmiljö Eleverna ska känna stolthet över sin egen kultur och historia Medvetandegöra eleverna om sin närmiljö och ge positiva upplevelser i historiska och kulturella möten Ge eleverna uppdrag så att de aktivt deltar i att förändra och förbättra sin egen närmiljö om möjligt tillsammans med föräldrar Elev och personalutvärderingar Handlingsplaner Till den lokala arbetsplanen kopplas ett antal handlingsplaner som stöd för det dagliga arbetet. Krishanteringsplan Plan mot kränkande och diskriminerande behandling Handlingsplan vid frånvaro Handlingsplan för bemötandefrågor Lägerskoleverksamhet Praoplan Hållbar utveckling/ Grön Flagg Biblioteksplan Verksamhetsutvecklingsplan Saxnäs skola Läsåret Marithe Lindblad