Utvecklingsplan. Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018. Upprättat:

Transkript

1 Upprättat: Utvecklingsplan Tingbergsskolan Förskoleklass, grundskola 1 6, fritidshem Läsåret 2017/2018

2 Det Systematiska Kvalitéts Arbetet (SKA) på Tingbergsskolan Ett systematiskt kvalitetsarbete innebär att alla som arbetar i förskolan, skolan och vuxenutbildningen systematiskt och kontinuerligt följer upp verksamheten, analyserar resultaten i förhållande till de nationella målen och utifrån det planerar och utvecklar utbildningen Skollagen kap 4. Rektors målbild för skola och fritids, Tingbergsskolan Behöriga pedagoger som arbetar på ett varierat sätt och där IT är ett naturligt inslag i undervisningen Vi ska ha ett två lärar system i alla teoretiska ämnen Vi ska ha motiverade elever som känner arbetsglädje och som tycker att skolan är viktig Vi ska ha en god arbetsmiljö för elever och personal Vi ska ha ett väl fungerande elevhälsoteam (EHT) som arbetar förebyggande och främjande Vi ska ha en fungerande organisation Vi ska ha en balanserad budget

3 Utvecklingsplan läsåret 2017/2018, Tingbergsskolan Syfte Är att säkerställa verksamhetens kvalitet och likvärdighet med utgångspunkt i skollag, läroplan och andra skolförfattningar Nuläget Tingbergsenhetens fokusområden för 2017/2018 är framtagna utifrån det systematiska kvalitetsarbetet i skola. Rektor har tillsammans med personal utvärderat och analyserat 2016/2017 års utvecklingsplan och Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Rektor, undervisande lärare, specialpedagog och speciallärare har analyserat och utvärderat undervisningen utifrån resultatet i alla ämnen och årskurser samt resultatet på de nationella proven. Dessa analyser ligger till grund för de fokusområden som skola ska prioritera under läsåret 2017/2018. Förvaltningens övergripande mål Eleverna ska ha hög måluppfyllelse Eleverna ska känna trivsel och trygghet i skolan Enhetens prioriterade mål för förskoleklass, åk 1 6 och fritidshem Skapa förutsättningar för elever att nå högre måluppfyllelse i alla ämnen med ett särskilt fokus på matematik, engelska och NO ämnena Skapa trygghet och studiero för alla elever Förebygga och förhindra att elever utsetts för kränkande behandling. Vi ska ha fungerande rutiner kring likabehandlingsarbetet.

4 Strategier att arbeta med under läsåret Pedagogiskt ledarskap för att höja kvalitén på undervisningen, det pedagogiska ledarskapet i klassrummet är viktigt för att eleverna ska lyckas i sin kunskapsutveckling. Skickliga lärare skapar ett optimalt klimat för lärande, bland annat genom att de systematiskt vägleder eleverna. Det är de skickliga lärarna som gör skillnad (Hattie). Utmärkande drag för den skickliga läraren är att läraren har förmåga att systematiskt fokusera på vad som är väsentligt för undervisningen, alltså vad som är centralt att eleverna lär sig. Läraren måste få syn på sin egen undervisning. Därför är kompetensutveckling inom området viktigt, liksom kollegialt lärande och verksamhetsbesök med utvärderande samtal, två lärarsystem etc. Systematiskt kvalitetsarbete, på ett säkert sätt säkerställa verksamhetens kvalitet och likvärdighet med utgångspunkt i skollag, läroplan och andra skolförfattningar. Vi behöver utveckla arbetet med täta uppföljningar på individ, grupp och enhetsnivå. Det gäller såväl kunskapsnivå och psykosocial nivå. Vi behöver arbeta systematiskt för att motverka skillnad i kunskapsresultat mellan pojkar och flickor Arbeta för att främja trygghet och trivsel samt förebygga trakasserier och mobbning, som stöd för arbetet med likabehandling, och mot diskriminering och kränkningar, ska vi fortsätta utveckla arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Likabehandlingsplanen ska ses som en dokumentation av det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet samt ingå i det systematiska kvalitetsarbetet. Det är viktigt att så väl elever, vårdnadshavare och personal i verksamheten är delaktiga i upprättande av planen. Vi behöver arbeta med bemötande i olika situationer med ett särskilt fokus på elevernas språkbruk. Vi behöver arbeta för ökat samarbete i respektive arbetslag men också samarbetet mellan de olika arbetslagen. Särskilt stöd och tidiga insatser genom förebyggande och främjande åtgärder, alla förskolor och skolor i Lilla Edets kommun arbetar aktivt främjande och förebyggande för att skapa och befästa ett gott klimat i förskolan och skolan. Arbetet genomförs systematiskt med inflytande från barn och elever. All förekomst av diskriminering och annan kränkande behandling hanteras kraftfullt. Tingbergsskolan ska fortsätta utveckla rutiner för hur personal, i samverkan med Elevhälsoteamet (EHT), arbetar med förebyggande, främjande och åtgärdande åtgärder för elever i behov av särskilt stöd. Vi behöver ha ett särskilt fokus på det förebyggande och främjande arbetet. I Lilla Edets kommuns skolor ska eleverna ha stödinsatser tidigt, dvs. så fort som skolans uppföljningar visar på att eleven inte når upp till förväntade kunskapsnivåer (se. Uppföljningsmodellen). Elevernas förmåga att läsa, skriva samt förstå och använda matematiskt tänkande är nyckelförmågor. Därför prioriterar Lilla Edets kommuns skolor insatser i tidiga skolår (årkurs 1 och 2) för att alla elever, redan i de första skolåren, ska kunna läsa och skriva och använda matematiken (SKL). Varje skolenhet följer upp såväl kunskapsresultat som mjuka värden ofta och regelbundet. Utifrån uppföljningarna och de analyser som då görs sätter skolan in åtgärder på de nivåer där det behövs. I Lilla Edets kommun används en gemensam uppföljningsmodell1 med fokus på elevernas läsning, skrivning och matematiska förmåga. (SKL)

5 Gemensamt förhållningssätt till lärande BFL. Lilla Edets kommun har en gemensam bedömningspolicy som pedagoger och skolledare I kommunens grundskolor tillsammans arbetat fram. I bedömningspolicyn beskrivs hur alla pedagoger i Lilla Edets kommuns skolor ska arbeta, utifrån det förhållningssätt som kallas Bedömning för lärande. Enligt Hattie (2009) så är elevens kännedom om sin egen kunskapsnivå och vad hen kan göra för att komma vidare i sitt lärande, den faktor som påverkar elevens lärande allra mest. Bedömning för lärande handlar om lärares arbete med att uppnå just denna kännedom hos varje elev. (J. Hattie, D. Wiliam, C Lundahl). Kompetensutveckling Alla medarbetare har möjlighet att utvecklas i Lilla Edets kommunala skolor. Skolorna strävar efter att samarbetar genom etablerade former för kollegialt lärande med utgångspunkt i forskning. Rektor prioriterar även individuell utveckling hos pedagogerna, utifrån skolans och individens behov. Fokus i rektors prioriteringar är elevernas lärande. (H. Timperley).