PLAN FÖR LIKABEHANDLING

Transkript

1 PLAN FÖR LIKABEHANDLING SKYTTEANSKA SKOLANS PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SLUSSFORS SKOLAN, FRITIDSHEM OCH FÖRSKOLA 2017 Kunskap Självständighet Kreativitet Fantasi Bemötande Elever/barnet i centrum Individualisering Rutiner och struktur Rofylld miljö Aktiv pedagog

2 INLEDNING Slussfors skola och förskolas handlingsplan är upprättad utifrån skrivelser i skollag(sfs 2010:800) och diskrimineringslag (SFS 2008:567).. Av diskrimineringslagen framgår att verksamheten ska upprätta en likabehandlingsplan medan det i skollagen står att verksamheten ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling. Planerna kan skrivas ihop och det har Slussfors skola och förskola valt att göra. I planen finns främjande, förebyggande och åtgärdande insatser beskrivna när det gäller olika former av kränkande behandling. MÅL I Slussfors förskola, fritidshem och skola har vi som mål att alla, både barn och vuxna, ska må bra och känna sig trygga. Vår målsättning är att skapa en god miljö för både lärande och social utveckling. Vi strävar efter att se varje barn, d v s ha tid för dem var och en. Varje barn ska ha möjlighet att utvecklas utifrån sina speciella förutsättningar. Alla har lika värde. DEFINITION AV BEGREPP Skolverkets definition av kränkande behandling: Kränkande behandling innebär att ett barn eller elevs värdighet kränks. Har kränkningen samband med någon av diskrimineringsgrunderna kallas det trakasserier. Diskrimineringsgrunderna är kön, könsidentitet/ könsuttryck, etnisktillhörighet, religion eller annan trostillhörighet, funktionsnedsättning, sexuell läggning samt ålder. Den vanligaste typen av kränkningar är att uppleva sig oskyldigt anklagad eller att andra elever visar sitt avståndstagande genom att retas, viska och skämta. Att bli slagen eller knuffad är också en kränkning. Ingen elev ska bli kränkt och skolan har skyldighet att agera när det sker.

3 SKOLANS ORGANISATION OCH MÖJLIGHET TILL DELAKTIGHET På Slussfors skola, fritidshem och förskola finns sammanlagt 20 barn, 10 barn från förskoleklass upp till åk 6. Eftersom skolan och förskolan är en enhet arbetar personalen i bägge verksamheterna, men har sin huvudsakliga tillhörighet i en av dem. På förskolan finns två förskollärare och en barnskötare på deltid. Skolan har två lärare som delar på mentorsansvaret i tre grupper: F åk 1-åk 2 samt åk 4-6. I lärararbetslaget finns också speciallärare och resurs på deltid samt en slöjdlärare som även är förskollärare på förskolan. Rektor delar sin tjänst mellan ytterligare en skola grundskola i kommunen. Elevhälsoteamet består av specialpedagog, skolsköterska, skolkurator och rektor. Elevhälsoteamet träffas ett par gånger per termin. Eleverna kan i den dagliga verksamheten påverka sin skolsituation via mentor, undervisande lärare och klassråd. Även barnen i förskolan är delaktiga i planeringen av verksamheten. Likabehandlingsplanen finns tillgänglig för föräldrarna på skolans hemsida och tas upp på föräldramöte samt vid utvecklingssamtal. De får också möjlighet att lämna synpunkter på innehållet i planen i samband med revideringen. Det som kommit fram i den dagliga verksamheten, enkäter, klassråd samt utvecklingssamtal är underlag vid revideringen. All personal har då möjlighet att lämna synpunkter på planens utformning och innehåll. Rektor har ansvar för att likabehandlingsplanen är känd av personal, elever och föräldrar. Planen är tillgänglig på skolans hemsida och ingår i introduktionsplanen för nyanställd personal. FRÄMJANDE ARBETE OCH FÖREBYGGANDE ARBET Det främjande arbetet innebär att fokusera på det positiva och stärka respekten för allas lika värde. Det är en naturlig del i vardagen och allas ansvar. All personal har ett positivt förhållningssätt gentemot eleverna. De arbetar aktivt för en god elevmiljö och dagligen med elevernas respekt för varandra. Detta sker genom övningar i undervisningen och i samtal med eleverna där alla får komma till tals. Tät kontakt med föräldrarna är också en del av detta arbete. Skolan och förskolan är en liten gemensam enhet med stora möjligheter att se varje barn och elev. Den gemensamma skolgården bidrar till att alla känner och respekterar varandra och leker tillsammans. Aktiviteter med tvärgrupper där alla barn och elever från förskolan upptill åk 6 ingår ordnas regelbundet under läsåret. Alltifrån storsjung varje månad till temaarbete vid bla FN-dagen. Klassråd och samlingar genomförs där barn utifrån ålder i olika grad deltar och leder möten på ett demokratiskt sätt. Det förebyggande arbete handlar om att avvärja risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Riskerna, t ex i form av otrygga platser eller negativa attityder, i den egna verksamheten ska kartläggas. De förebyggande insatserna ska ta sikte på de problem skolan har identifierat och arbetet ska följas upp årligen. Rast- och bussvaktsschema finns så barn och elever alltid har vuxna de kan vänja sig till även utanför lektionstid. Gemensamma ordnings- och trivselregler upprättas varje år i samråd med elever och föräldrar.

4 UTVÄRDERING AV LÄSÅRET 2016 OCH KARTLÄGGNING Under slutet av höstterminen 2016 gjordes en likabehandlingsenkät bland eleverna. De svarade då bl.a. på frågor om trivsel, trygghet och inflytande samt en fråga kring fokusen framåt. Samanställningen visade att ett flertal av eleverna trivs mycket bra men att eleverna ser behovet av att lyssna på varandra och att det krävs fortfarande. Efter jul har vi kommit fram till att vi ska fokusera på rofylld miljö. Eleverna tillfrågas hur eleverna och hur arbetslaget kan stödja detta arbete. Utifrån vår pedagogiska grundsyn har vi under följande period bestämt att fokusera på rofylld miljö för elever och personalen. Under läsåret 2017 har vi därefter identifierats följande områden som utvecklingsområden i hela verksamheten: Område Aktivitet kontinuerligt Ansvar Uppföljning Rofylld arbetsmiljö Lägre samtalston Elever och lärare Under skolråd och APT Bemötande enskild Se nedan Elever och lärare Under skolråd och APT lyssna på varandra Bemötande grupp: Att se varandras styrkor i att vara olika Se film diskussioner kring värdegrund, samt se nedan Elever och lärare Under skolråd och APT MÅL(vad?) Metod/ Aktivitet Bemötande- er att lyssna på varandra och ta vara på varandras styrkor EleverHur? Vi är trevliga mot varandra och tänker på att även berömma varandra. Vi vill att alla ska få känna att vi bryr oss om varandra. Vi respekterar och lyssnar på varandra. Vi försöker göra så att alla får vara med i samtalen, och vi väntar tills det är vår tur. PersonalHur? Vi är lyhörda och lyssnar på barnens/elevernas åsikter. Vi uppmuntrar alla barn/elever att delta i samtal och prata i grupp. Vi arbetar för att skapa rofylld miljö runt barnen/eleverna. Låtar barn och elever på förskolan och på fritids vara delaktiga i beslut och planering samt ger eleverna en valfrihet

5 RUTIN FÖR ATT UPPTÄCKA, UTREDA OCH ÅTGÄRDA KRÄNKNING Skolor ska utveckla system och rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda fall där elever utsätts för kränkningar. Skyldigheten att utreda gäller så fort det kommer till skolans kännedom att det förekommer kränkningar eller att en elev upplever sig vara utsatt för kränkningar. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig trakasserad eller kränkt och den eller de som kan ha utfört kränkningar (se bilaga 1). I vissa situationer kan det vara tillräckligt att genom några frågor få händelsen klarlagd och därigenom utagerad. I mer komplicerade fall av kränkningar kan utredningsskyldigheten bli mer långtgående och omfatta mer elever och personal. Skolan ska snarast agera vid kännedom om en elev känner sig kränkt på något sätt. Händelsen ska skyndsamt utredas. Mentor informerar ansvarig rektor. Om utredningen visar, efter att alla inblandade fått komma till tals, att det förekommit diskriminering, trakasserier eller kränkningar ska skolan vidta åtgärder (se bilaga 2). Åtgärderna bör grundas på utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl den elev som blivit utsatt och de som utövat trakasserier eller kränkningar. Mentor kontaktar vårdnadshavare till de inblandade för information om att en handlingsplan har upprättats. Informationen delges även arbetslaget. Mentor följer upp ärendet inom två veckor med eleven som blivit utsatt samt kontaktar vårdnadshavare. Om kränkningarna har upphört avslutas ärendet. Om inte kränkningar har upphört möts elev, vårdnadshavare, rektor och kurator på ett elevhälsomöte på skolan. Dokument med utredning och handlingsplan lämnas av mentor till rektor som arkiverar handlingarna samt skickar ett dokument för information till huvudmannen på den elev som blivit utsatt. AR KVAR

6 BILAGA 1 UTREDNING OM KRÄNKANDE BEHANDLING Dagens datum Händelsens datum Utsatt barn Enhet/klass Namn på den som anmält kränkningen Namn på den/de som utfört kränkningen Närvarande i utredningssamtalet Händelseförlopp Handlingssplan upprättas ja, ansvarig: nej, ärendet avslutas Om ärendet avslutas efter utredningssamtal sker uppföljning:.. datum Ansvarig för utredning och uppföljning: Lämnas snarast till skolledning för arkivering i elevakt.

7 Rektor måste anmäla kränkande behandling till huvudman (Skollagen 2010:800, 6 kap. 10, 1 st.). Rektor måste även anmäla trakasserier eller sexuella trakasserier på så sätt som avses i diskrimineringslagen till huvudman (Skollagen 2010:800, 6 kap. 10, 2 st.). Jag har tagit del av ovanstående:. Datum.. Rektors underskrift BILAGA 2 HANDLINGSPLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Dagens datum Utsatt barn Enhet/klass Ansvarig för handlingsplanen Närvarande vid upprättande av handlingsplan Nuläge Mål Åtgärder Ansvarig

8 Datum för uppföljning: Ansvarig för uppföljning: Underskrift ansvarig för handlingsplan.. förälder