Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Planen gäller Norrhammarskolan Från Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem F-5 Ansvariga för planen Rektor Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen och får möjlighet att ge synpunkter på planen. De får även göra en riskanalys som tas upp på elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Föräldrar får ta del av Planen mot kränkande behandling och diskriminering under första föräldramötet på hösten och har då möjlighet att ge synpunkter. Då görs även en uppdatering av riskanalysen. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Under läsåret är personalen skyldig att läsa planen mot kränkande behandling och trakasserier. De har då möjlighet att komma med synpunkter. 1(9)

2 Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att veta vad just vår förskoleklass, skola och fritidshem behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultaten visar sedan vår enhets behov, vilka sedan blir utgångspunkt för vilka insatser som ska påbörjas och genomföras under året. Incidentrapporter lämnas till rektor. Nedanstående är underlaget för vår kartläggning. Riskanalys: Görs av föräldrar vid föräldramötet i september/oktober. Görs av elever och personal under september/oktober. Arbetslagsträffar: samtal om aktuellt klimat i barngrupperna, arbetslagen runt varje elevgrupp ansvarar för att uppmärksamma teamet på klimatet i grupperna. Elevhälsaträffar: 1 gång/vecka Enkäter: trivselenkät görs av elever 1 gång/läsår, fritidsenkät görs av både elever och föräldrar 1 gång/läsår Diskussionsgrupper: aktuella frågor lyfts i olika forum. Föräldramöten: 1 gång/termin Utvecklingssamtal: 1 gång/termin Barnsamtal F-3: 1 gång/termin Sociogram: 1 gång/månad Klassråd: minst 1 gång/månaden Elevråd: 3 gånger/termin Kompissamtal 1-3: 1 gång/vecka Skolråd: 2 gånger/termin Enskilda samtal: vid behov Incidentrapporter och ärenden: sammanställs 1 gång/läsår 2(9)

3 Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder När det gäller diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning så innefattar kartläggningen även en undersökning om bristande tillgänglighet enligt kap.4 (3) diskrimineringslagen. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Under läsåret har eleverna möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, enkäter, diskussionsgrupper, utvecklingssamtal, barnsamtal, klassråd, elevråd och enskilda samtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under läsåret har personalen möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, arbetslagsträffar, elevhälsaträffar, enkäter och diskussionsgrupper. Resultat av kartläggning Efter analys av Trivselenkäten kan vi se att språkbruket på skolan har blivit bättre, men det är viktigt att fortsätta arbeta med det. Vi ser att ett viktigt arbetsområde nästa läsår är att jobba med diskrimineringen främst på grund av religion och utseende. Mål Alla barn/elever inom Förskole- och Skolområdet ska känna sig trygga och behandlas enligt principen om alla människors lika värde. Ingen ska utsättas för diskriminering, mobbing eller annan kränkande behandling. 3(9)

4 Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Övningar/Forumspel i klasserna ht teamet 2 Övningar från teamet som varje klasslärare får genomföra kring alla likas värde. Varje månad teamet 3 Temadagar i årskursblandade grupper En gång per termin personalgruppen 4 Utbildningar/ kurser och diskussioner i personalgruppen. 5 löpande Rektor och teamet 4(9)

5 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? När ska uppföljning ske? 1 Arbeta med vad diskriminering, mobbing och kränkande behandling är där arbete kring språkbruket ingår. 2 Fördela personal i båda omklädningsrummen för att öka trivseln. 3 Ett fungerande rastvakts-system med extra personal runt vissa elever. Fortlöpande Teamet och klasslärare Fortlöpande Idrotts- och klasslärare och teamet aug rektor löpande Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Kontinuerliga kompissamtal, barnsamtal, sociogram, enskilda samtal och enkäter. Uppmärksam personal som finns runt barnen under skol- och fritidstid. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Personal som får kännedom om eller misstänker trakasserier och kränkande behandling anmäler skriftligt till teamet. 5(9)

6 Rutiner för att utreda och åtgärda samt följa upp och dokumentera när elev trakasserar eller kränks av andra elever Ta reda på allt som hänt, samla fakta. Insamlande av fakta kan med fördel göras av det arbetslag som finns runt barngruppen men teamet ska alltid involveras. När det finns tillräckligt med underlag beslutar arbetslaget och teamet om åtgärder och dokumenterar regelbundet. Konstaterar vi att det handlar om någon form av kränkning gör vi så här: Samtal med den som kränker ska inledas så snart som möjligt. De berörda utövarna ska inte informeras i förväg. Samtal med de som kränker sker en i taget. De ska inte ha möjlighet att prata med varandra mellan samtalen. Två vuxna personer är med under samtalet, varav en för anteckningar. Föräldrar till alla inblandade informeras samma dag som samtal ägt rum. Fram till uppföljningssamtalen är personalen extra uppmärksamma på de inblandade eleverna. Efter en vecka blir det uppföljningssamtal. Den/de som kränker och den som blivit kränkt var för sig. Eventuellt handlingsplan upprättas. Kontinuerlig uppföljning och regelbundna samtal med de som kränkt och de som blivit kränkta är viktigt under det följande året. Allt detta skall dokumenteras. Se rapport nedan. Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller elev som utfört handlin ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på skolan i minst tio år e avslutat ärende. Dokumentation lämnas till rektor. Rapport om gjorda insatser ska delges områdeschef minst en gång per termin av rektor. Om barnets situation inte förbättras: Rektor, teamet, arbetslaget och föräldrar avgör tillsammans fortsatta åtgärder. 6(9)

7 Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Vid kännedom om att elev trakasseras/kränks av personal meddelas rektor som får agera i ärendet. Förankring av planen Förankring hos elever I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen. Förankring hos vårdnadshavare På höstens föräldramöte får vårdnadshavarna en genomgång av planen. Förankring hos skolans personal På en K-tid i början av hösten ansvarar Teamet för en genomgång av planen. Personal som ej deltar på mötet ansvarar själv för att läsa igenom planen. 7(9)

8 Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Förankring och delaktighet: Föräldrar har fått ta del av Planen mot kränkande behandling och diskriminering under första föräldramötet på hösten Där gjordes en uppdatering av riskanalysen. Eleverna har informerats om Planen mot kränkande behandling och diskriminering och även fått genomföra en riskanalys. Förebyggande arbete: Det förebyggande aktuella arbetet har till största del bestått av gemensamma aktiviteter i klassrummet kring värdegrundsorden samt regler för rastlekar och spel. Vi har utökat personalnärvaron i omklädningsrummen. Vi i teamet arbetar med en grupp elever kring kompisrelationer. Vi har haft en temadag i tvärgrupper F-5 med målet att skapa samhörighet och gemenskap. Vi har genomfört några aktiviteter tillsammans hela skolan, tex Vasalopp, Vårrus och Storsjung. Regelbundet har det genomförts bl.a. Klass- och Elevrådsmöten, Kompissamtal, Barnsamtal och Kompisrast. Även sociogram och enkäter har fungerat som grund och utvärdering av likabehandlingsarbetet. Vi upplever att de gemensamma aktiviteterna som temadagar, rastaktiviteter och arbetet runt värdegrundsorden har påverkat trivseln positivt och det märks i samtal, enkät och kommentarer från elever och föräldrar. Resultatet av Trivselenkäten visar att 94,3 % trivs mycket bra eller bra på skolan. De flesta trivs bra i sin klass och på lektionerna samt mycket bra på rasterna. Fler vuxna i omklädningsrummen har ökat trivseln. Vi har under läsåret pratat några gånger med några elever ur årskurs 5. Det ärendet är avslutat. Elever ur gruppen tar kontakt ifall det händer något mer. Vi har en grupp elever i årskurs 3 som vi ständigt arbetar med kring kompisrelationer och attityder. Främjande arbete: Forumspel Några ur teamet har varit runt i klasserna och haft en liten övning med diskussion efteråt. Ett fungerande rastvakts system Vi har haft ett rastvakts-schema. Det skulle ha behövts uppdaterats en bit in på terminen. En brist har varit då personal varit frånvarande/haft andra arbetsuppgifter har inte de blivit ersatta ute på rast. Temadagar i årskursblandade grupper Vi har haft en uppskattad temadag kring programmering f-5. Bestämda platser i matsalen för de yngsta eleverna. Har fungerat bra. 8(9)

9 En aktiv övergång från åk 3 till åk 4 Blivande lärare har träffat blivande årskurs 4 och fått överlämning av nuvarande lärare. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Cecilia Lundqvist, Maria Eriksson, Anders Pettersson, Kenny Markström och Maria Öjhammar Ansvarig för att årets plan utvärderas Årets plan ska utvärderas senast Rektor (9)