Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolans namn Norrhammarskolan Verksamhetsformer som omfattas av planen Skola och fritidshem F-6 Ansvariga för planen Rektor I Planen gäller Från Elevernas delaktighet i utarbetandet av planen I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen och får möjlighet att ge synpunkter på planen. De får även göra en riskanalys som tas upp på elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet i utarbetandet av planen Planen mot kränkande behandling och diskriminering läggs upp på infomentor. Föräldrar får då höra av sig till sina skolrådsrepresentanter om de har några frågor, funderingar och tillägg. Personalens delaktighet i utarbetandet av planen Under läsåret är personalen skyldig att läsa planen mot kränkande behandling och trakasserier. De har då möjlighet att komma med synpunkter. Kartläggning av risker Kartläggningsmetoder 1(9)

2 Det är nödvändigt att systematiskt kartlägga nuläget och göra en analys av resultatet för att veta vad just vår förskoleklass, skola och fritidshem behöver göra för att förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultaten visar sedan vår enhets behov, vilka sedan blir utgångspunkt för vilka insatser som ska påbörjas och genomföras under året. Incidentrapporter lämnas till rektor. Nedanstående är underlaget för vår kartläggning. Riskanalys: Görs av elever och personal under hösten. Arbetslagsträffar: samtal om aktuellt klimat i barngrupperna, arbetslagen runt varje elevgrupp ansvarar för att uppmärksamma teamet på klimatet i grupperna. Elevhälsaträffar: 1 gång/vecka Enkäter: trivselenkät görs av elever 1 gång/läsår, fritidsenkät görs av både elever och föräldrar 1 gång/läsår Diskussionsgrupper: aktuella frågor lyfts i olika forum. Föräldramöten: 1 gång/termin Utvecklingssamtal: 1 gång/termin Barnsamtal F-3: 1 gång/termin Sociogram: minst 2 gånger per termin Klassråd: minst 1 gång/månaden Elevråd: 3 gånger/termin Kompissamtal 1-3: 1 gång/vecka Skolråd: 2 gånger/termin Enskilda samtal: vid behov Incidentrapporter och ärenden: gås igenom regelbundet och sammanställs 1 gång/läsår Områden som berörs i kartläggningen 2(9)

3 Kränkande behandling Kön Könsidentitet och könsuttryck/könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder När det gäller diskrimineringsgrunden funktionsnedsättning så innefattar kartläggningen även en undersökning om bristande tillgänglighet enligt kap.4 (3) diskrimineringslagen. Hur eleverna har involverats i kartläggningen Under läsåret har eleverna möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, enkäter, diskussionsgrupper, utvecklingssamtal, barnsamtal, klassråd, elevråd och enskilda samtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen Under läsåret har personalen möjlighet att aktivt påverka arbetet mot kränkande behandling och trakasserier genom bland annat riskanalys, arbetslagsträffar, elevhälsaträffar, enkäter och diskussionsgrupper. Resultat av kartläggning Vårens trivselenkät visar att vi måste arbeta vidare med språkbruket på skolan då många upplever att det ofta förekommer fula ord. Viktigt är att fortsätta arbeta med de olika diskrimineringsgrunderna, främst kläder/utseende. Mål Alla barn/elever inom Förskole- och Skolområdet ska känna sig trygga och behandlas enligt principen om alla människors lika värde. Ingen ska utsättas för diskriminering, mobbing eller annan kränkande behandling. 3(9)

4 Åtgärder för främjande av lika rättigheter och möjligheter De åtgärder som planeras ska omfatta diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning. Det rekommenderas att även diskrimineringsgrunderna könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder beaktas. Det finns inget direkt krav på att bedriva ett främjande arbete för att motverka kränkande behandling, men det rekommenderas starkt. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? 1 Filmer från teamet kring aktuella händelser som klasserna får diskutera. När ska uppföljning ske? våren teamet Utvärdering vt 2 Övningar från teamet som varje klasslärare får genomföra kring språkbruket. Hösten och våren teamet Utvärdering vt 3 Temadagar i årskursblandade grupper 4 Övningar från teamet kring diskrimineringsgrunderna. En gång per termin personalgruppen Utvärdering vt våren teamet Utvärdering vt 5 Utbildningar/ kurser och diskussioner i personalgruppen. löpande Rektor och teamet Utvärdering vt 4(9)

5 Åtgärder för att förebygga kränkande behandling och diskriminering De åtgärder som planeras ska syfta till att avvärja de risker som finns för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Åtgärd nr Vad ska göras? När? Vem är ansvarig? 1 Sätta upp fotoförbudsskyltar i omklädningsrummen. 2 Fördela personal i båda omklädningsrummen för att öka trivseln. 3 Ett fungerande rastvakts-system med extra personal runt vissa elever. När ska uppföljning ske? Hösten Rektor Utvärdering vt Fortlöpande Idrotts- och klasslärare och teamet Utvärdering vt aug rektor löpande Rutiner för akuta situationer Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Kontinuerliga kompissamtal, barnsamtal, sociogram, enskilda samtal och enkäter. Uppmärksam personal som finns runt barnen under skol- och fritidstid. Rutiner för att anmäla misstanke om trakasserier och kränkande behandling Personal som får kännedom om eller misstänker trakasserier och kränkande behandling anmäler skriftligt till teamet. Rutiner för att utreda och åtgärda samt följa upp och dokumentera när elev trakasserar eller kränks av andra elever Ta reda på allt som hänt, samla fakta. Insamlande av fakta kan med fördel göras av det arbetslag som finns runt barngruppen men teamet ska alltid involveras. När det finns 5(9)

6 tillräckligt med underlag beslutar arbetslaget och teamet om åtgärder och dokumenterar regelbundet. Konstaterar vi att det handlar om någon form av kränkning gör vi så här: Samtal med den som kränker ska inledas så snart som möjligt. De berörda utövarna ska inte informeras i förväg. Samtal med de som kränker sker en i taget. De ska inte ha möjlighet att prata med varandra mellan samtalen. Två vuxna personer är med under samtalet, varav en för anteckningar. Föräldrar till alla inblandade informeras samma dag som samtal ägt rum. Fram till uppföljningssamtalen är personalen extra uppmärksamma på de inblandade eleverna. Efter en vecka blir det uppföljningssamtal. Den/de som kränker och den som blivit kränkt var för sig. Eventuellt handlingsplan upprättas. Kontinuerlig uppföljning och regelbundna samtal med de som kränkt och de som blivit kränkta är viktigt under det följande året. Allt detta skall dokumenteras. Se rapport nedan. Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller elev som utfört handlin ska dokumenteras skriftligt och dokumentet ska arkiveras på skolan i minst tio år e avslutat ärende. Dokumentation lämnas till rektor. Rapport om gjorda insatser ska delges områdeschef minst en gång per termin av rektor. Om barnets situation inte förbättras: Rektor, teamet, arbetslaget och föräldrar avgör tillsammans fortsatta åtgärder. 6(9)

7 DOKUMENTATION AV LBT-ÄRENDE [D atum: Nin,arande: ANTECKNINGAR FRW SAML\LIT, UPPGIFT Til,L N.\ST.\ S.\.MIAL: UPPFÖLJNING, KOl\"TAICT MED FÖR\LDER, Rutiner för att utreda och åtgärda när elev trakasseras eller kränks av personal Vid kännedom om att elev trakasseras/kränks av personal meddelas rektor som får agera i ärendet. Förankring av planen Förankring hos elever I början av läsåret får eleverna en genomgång av planen. Förankring hos vårdnadshavare Vårdnadshavarna har tillgång till planen på hemsida och infomentor. Planen tas upp på skolrådet. Förankring hos skolans personal När planen är uppdaterad får all personal ta del av den. 7(9)

8 Utvärdering Vid periodens slut ska planen utvärderas. Utvärderingen ska tillsammans med kartläggningen ligga till grund för utarbetandet av nya mål, åtgärder och rutiner. Utvärderingen ska också dokumenteras i nästa års plan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Förankring och delaktighet: Föräldrar har fått ta del av Planen mot kränkande behandling och diskriminering under första föräldramötet på hösten Där gjordes en uppdatering av riskanalysen. Eleverna har informerats om Planen mot kränkande behandling och diskriminering och även fått genomföra en riskanalys. Förebyggande arbete: Det förebyggande aktuella arbetet har till största del bestått av gemensamma aktiviteter i klassrummet kring hur man är en bra kompis och olika typer av diskriminering. Arbeta med vad diskriminering, mobbing och kränkande behandling är där arbete kring språkbruket ingår. Vi har fördelat personal i båda omklädningsrummen för att öka trivseln. Vi har haft ett fungerande rastvakts-system med extra personal runt vissa elever. Vi har även arbetat med regler för rastlekar och spel och vad som kännetecknar en bra lek. Vi i teamet har arbetar med flera små elevgrupper kring kompisrelationer. Hela skolan har genomfört några aktiviteter tillsammans tex Vasalopp, Vårrus och Storsjung, temadagar i tvärgrupper F-5 med målet att skapa samhörighet och gemenskap. Fritids har arbetat med äventyrspedagogik där fokus har legat på samarbete och gruppstärkande arbete. Regelbundet har det genomförts bl.a. Klass- och Elevrådsmöten, Kompissamtal, Barnsamtal och Kompisrast. Även sociogram och enkäter har fungerat som grund och utvärdering av likabehandlingsarbetet. Hur har dessa påverkat trivseln/samspelet på skolan? Vi upplever att de gemensamma aktiviteterna som temadagar och arbetet kring uppdragen från likabehandlingsteamet har påverkat trivseln positivt och det märks i samtal, enkät och kommentarer från elever och föräldrar. Resultatet av Trivselenkäten visar att de allra flesta trivs mycket bra eller bra på skolan och i sin klass samt på rasterna. Eleverna upplever att det finns vuxna ute på rast som kan hjälpa till. Det märks att det kan vara trångt i kapprum och korridor då några skriver i enkäten att det kan vara skrikigt och rörigt där. Enkäten visar att vi måste arbeta vidare med språkbruket på skolan då många upplever att det ofta förekommer fula ord. Viktigt är att fortsätta arbeta med de olika diskrimineringsgrunderna, främst kläder/utseende. Främjande arbete: Forumspel Eleverna har haft i uppdrag att göra små forumspel kring respekt. Övningar från teamet som varje klasslärare fått genomföra kring alla likas värde Klasslärarna har fått visa en presentationsfilm från teamet, genomföra ett kompisexperiment, vi har haft kompisbingo, samtal om mobbing utifrån film samt diskussioner om vad en bra lek är. Temadagar i årskursblandade grupper Vi har haft flera uppskattade temadagar f-5. 8(9)

9 Utbildningar/ kurser och diskussioner i personalgruppen Vi har haft föreläsning och diskussion kring autism. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Eric Andersson, Maria Eriksson, Anders Pettersson, Emma Mattsson, Marie Eriksson och Maria Öjhammar Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Årets plan utvärderades 9(9)