Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 1-6, fritidshem och förskoleklass a för planen Rektor Vår vision Vi vill ge alla elever tillgång till ett rikt lärande för en hållbar framtid. Vi vill att alla ska få den hjälp de behöver för att lära sig. Det ska vara tryggt och alla ska ha en kompis. Planen gäller från Planen gäller till Elevernas delaktighet Eleverna på skolan är delaktiga i framtagandet av planen genom att göra en trivselenkät. Trivselenkätens resultat ligger sedan till grund för diskussioner om planens inriktning och innehåll. Diskussionerna sker dels i klassråden och dels i elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i planen genom diskussioner i skolrådet och på föräldramöten. Personalens delaktighet Personalen är delaktig i framtagandet av planen genom diskussioner i arbetslaget och genom diskussioner på arbetsplatsträffar ledda av skolans rektor. Skolans EHT (elevhälsateam) är också involverat i arbetet med planen utifrån sin samlade kompetens. Förankring av planen Planen tas upp och används i olika sammanhang t.ex vid konfliktsamtal, genom trivselenkäten och planerade möten där dessa frågor berörs. Detta kan t.ex. vara klassråd, elevråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, arbetsplatsträffar och elevhälsateam. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom samtal och reflektion med elever och lärare på klassråd. På APT och på andra arbetslagsmöten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, elever och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De främjande åtgärderna genomfördes enligt föregående plan. 1/5

2 Enkäten visar på ett mindre bra resultat vad gäller vårdat språk. Personalen upplever att vi måste göra något utöver vad vi redan gör. Enkäten visar också att en tredjedel av eleverna inte tycker sig ha studiero i klassrummen. Detta är en försämring sedan tidigare år. Det var en särskild tuff period i höstas med många sjukskrivningar på ordinarie personal. Som förebyggande åtgärder har vi synliggjort rastvakterna med reflexvästar. I anslutning till omklädningsrummen finns det en vuxen. Bussvakter finns. Gemensamma ordningsregler uppsatta i klassrum och vid ytterdörrarna. Gemensam konfliktshantering och arbete med den sociala kompetensen genom gemensamt regelskapande i lek. Enligt trivselenkäten så känner eleverna att de trivs och blir lyssnade på. När det gäller rutiner för akuta situationer har vi följt planens olika steg. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall utvärderas genom en trivselenkät för eleverna i november 2014, samt genom samtal i klassråd, elevråd, arbetslag, elevhälsateam och skolråd under februari månad För att alla vårdnadshavare skall kunna vara delaktiga i utvärderingen så skickas den årliga planen ut via mail i pdf-format med uppmaning att återkoppla till skolrådsrepresentanterna. för att årets plan utvärderas Rektor Främjande insatser Befrämja vi-känslan Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Vi på Skee skola tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling. Vi medverkar även till att hjälpa andra människor. Målet är att alla ska acceptera varandra och kunna umgås med vem man vill. Uppföljningen sker genom samtal med eleverna klasserna, i elevråd, i skolråd och på arbetslagsträffar. Insats 1. Höstdag och Vårdag, Barnens vasalopp, Skoljoggen, F-6, tvärgrupper, för att lära känna varandra bättre och för att känna sig trygga med varandra. 2. Fadderverksamhet, som inleds i F-klass och klass 3. För att knyta kontakter mellan de små och de lite större barnen, för ökad samhörighet och trygghet. 3. Klass 6, kamratstödjarfunktion med rastlekar. Ansvarar också för hinderbana för klass F-3 och innebandy för klass Lov och utflyktsverksamhet 5. Att gemensamt arbeta för och genomföra festligheter 6. Temadagar t.ex Grön flagg 7. Gemensamhetsdagar t.ex pyssel och skolvårdsdag 8. Tydliga regler på skolgården gällande bollsporter Klasslärare, fritidspersonal och skolvärd. Arbetet pågår under hela läsåret. Respektera andra människor och kulturer Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Målet är att känna till och acceptera likheter och olikheter. 2/5

3 Insats 1. Multireligiös almanacka, vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de stora världsreligionerna. 2. Fritids, vilstund med berättelser/massagesagor, inriktad mot diskrimineringsgrunderna. 3. Aktivt litteraturval, personalen ser till så böcker finns tillgängliga för eleverna som berör diskrimineringsgrunderna. 4. Fortbildning för personal i diskrimineringsgrunderna och normkritiskt tänkande. 4. Gemensamma ordningsregler uppsatta i varje klassrum. 5. Arbete med den sociala kompetensen genom gemensamt regelskapande i lek. a pedagoger Arbetet pågår under hela läsåret Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolan använder följande kartläggningsmetoder: 1) Elevenkät, klassråd och elevråd 2) Löpande observationer i verksamheten 3) Arbetslagens kontinuerliga uppföljningar 4) Klassuppföljningar och Elevhälsateam 5) Kartläggning i samband med hantering av akuta situationer Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna involveras i kartläggningen via elevenkät, klassråd och elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen involveras i kartläggning via löpande observationer i verksamheten, via arbetslagens kontinuerliga uppföljningar, via klassuppföljningar och via Elevhälsateamet Resultat och analys Resultatet av kartläggningen och analysen 1) Enligt enkäten så känner sig eleverna trygga på skola och fritids. Vi fortsätter att värna tryggheten. 2) Enkäten visar på ett mindre bra resultat vad gäller vårdat språk. Personalen upplever att vi måste göra något utöver vad vi redan gör. Prata om det på klassråd samt under två veckor ge feedback till hemmet på hur barnen pratar. Klassföreståndarna kommer först att skicka ut ett mail som förklarar förutsättningarna för denna feedback till skolans samtliga föräldrar. Under dessa två veckor kommer barnen att få reflektera kring språket. Vilket språk är det som "lyfter" och vilket språk är det som "sänker" trivseln på skolan. 3) Studieron har blivit något sämre på skolan. Ca 1/3 upplever sig inte ha studiero på lektionerna. 4) Toaletterna har blivit tryggare. Åk 4-6 är i stort sett nöjda med toaletterna medan fsk-3 är mindre nöjda med toaletterna. Personalen misstänker att det har att göra med att toaletterna utanför åk 1 används av många fler än enbart klass 1 då dessa toaletter ligger nära matsalen. Det som behövs här för att skapa en bättre miljö är bl.a. större papperskorgar. Vi påminner också alla om att ta mindre papper och trycka ner det i papperskogen efter användning så att det inte blir liggande på golvet. Flera toaletter kan behöva målas om särskilt i fritidskorridoren. Även toaletterna i gymnastikomklädningsrummen kan behöva bättre papperskorgar. Vi ber också att Jenny återkopplar till klasserna när hon ser att det ser tråkigt ut på toaletterna. 5) Elevenkäten visar att eleverna trivs på skolan och att de blir lyssnade på. 85% av eleverna tycker att vuxna alltid ingriper när någon blir retad eller ser ut att vara utanför. Personalen försöker ta eleverna på allvar och tydligt visa att vi lyssnar på dem. I en del fall uppmanar vi barn att hämta en vuxen när det uppstår oenigheter och hjälper barnen att lyssna och ta hänsyn till varandra. Vi arbetar med att alla barn ska lära sig att lösa konflikter utifrån en konflikthanteringsmodell. För att bli bättre på att hantera konflikter måste alla i skolan arbeta med vissa centrala färdigheter och det är kommunikationskompetens, självinsikt, empatisk förmåga och förståelse för hur man själv tänker och hur det egna tänkandet skiljer sig från andras. Brister på dessa områden är oftast orsaker till konflikter. Förebyggande åtgärder 3/5

4 Öka tryggheten och trivseln på skolan och på fritids. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder 1.)Vi vill att alla elever skall känna sig trygga på Skee skola/fritids. 2.) Vi vill att språket på Skee skola skall vara fritt från svordomar och nedsättande tilltal. 3.) Vi vill att alla elever skall ha studiero på Skee skola. 4.) Toaletterna skall kännas fräscha och säkra. 5.) Eleverna ska känna att de blir lyssnade på och tagna på allvar. Åtgärd 1.)Regelbunden genomgång av ordningsreglerna och trivselreglerna i klasserna. Synliggöra rastvärdarna genom att de har på sig reflexväst. Elever som behöver extra hjälp i lek och sociala relationer får uppbackning av personal som fokuserar på just det. Det gör att risken för konflikter minskar och tryggheten ökar. 2.) Samtala med eleverna på varje klassråd om språkbruket i klassen och på skolan. Fokusera på ett språk som "lyfter". Under två veckor i mars återkoppla till vårdnadshavarna genom samtal hem. 3.) Att kontinuerligt att arbeta med studieron i klassrummen 4.) Samtala om god toaletthygien. T.ex. Tvätta händerna. Torka av ringen eller golvet vid behov, efter sig själv. Minska pappersmängden för handtorkning, se till så att pappret hamnar i papperskorgen. Toaletterna städas varje dag. Motivera åtgärd Elevenkäten visade: 1. Att det finns elever på skolan som inte känner sig trygga. 2. Att det förekommer svordomar och nedsättande tilltal. 3. Att ca 1/3 av eleverna upplever att de ej har studiero. 4. Att toalettbesöken är ett ständigt förbättringsområde 5. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och att ta ansvar. Samtlig personal Rutiner för akuta situationer Policy Policy Alla elever ska känna sig trygga på Skee skola. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier eller annan kränkande handling. Alla som arbetar på Skee skola har ett gemensamt ansvar för att motverka trakasserier och kränkande behandling. Varje form av trakasseri och kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All skolans personal har ansvar för god uppsikt i skolans klassrum, i korridorer, på skolgården, i skogen och vid busshållplatsen. Personal ska finnas tillgänglig vid omklädningsrum. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till 1) Elevens lärare, fritidspersonal, skolvärd och skolsköterska. 2) Skolans rektor (Har till uppgift att utifrån skolans rutiner utreda och åtgärda när en elev upplever sig kränkt av annan elev eller upplever sig kränkt av personal) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1) Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling. 4/5

5 2) Personal bedömer hur man går vidare; konfliksamtal eller utredning med hjälp av rektor. 3) Personal kontaktar skolans rektor vid behov. 4) Rektor kallar snarast berörda elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar vårdnadshavarna 5) Utredningen ligger till grund för åtgärder - Vid hantering av trakasserier och kränkande behandling informeras alltid huvudmannen. - Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1) Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling av personal. 2) Rektor informeras skyndsamt. 3) Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar vårdnadshavare och huvudmannen. 4) Utredningen ligger till grund för åtgärder. 5) Åtgärderna genomförs. Rutiner för uppföljning 1) Lärare, fritidspersonal eller skolvärd och rektor följer upp ärendet kontinuerligt till dess att ärendet avslutas. 2) Om uppföljningen visar att trakasserierna eller kränkningarna inte upphört sätts ytterligare åtgärder in. Rutiner för dokumentation 1) Rektor dokumenterar utredningen och åtgärderna på en i förhand utarbetade blankett. Huvudmannen ska informeras efter det att ärendet avslutats. 2) Dokumentationen sparas för arkivering. Ansvarsförhållande Ytterst ansvarig är rektor utifrån Skollag (2010:800). Personal är ansvarig utifrån gällande rutiner. 5/5