Rosendalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Rosendalsskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleklass, grundskola åk 1-6 inklusive fritidshem Läsår:

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleklass, grundskola åk 1-6 inklusive fritidshem Ansvariga för planen Rektor Hans Svensson Vår vision Rosendalsskolan-Vägen till ett gott liv Rosendalsskolan skall vara en skola fri från trakasserier, diskriminering och/eller kränkningar verbalt fysiskt eller via nätet. Alla skall känna att de får vara med i gemenskapen. Alla som arbetar i skolan och på fritidshemmet har ett gemensamt ansvar för att aktivt motverka alla former av kränkande behandling som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Planen gäller från Planen gäller till Läsår Elevernas delaktighet Planen tas upp för genomgång och diskussion i klassråd och elevråd. I dessa samtal har eleverna bland annat identifierat otrygga platser, så kallade riskområden. Eleverna har tillsammans med lärare/arbetslag utformat klassens trivselregler. Eleverna i åk 2 och 5 har också svarat på Göteborgs stads enkät Markör. Vårdnadshavarnas delaktighet Planen lyfts i Forum för samråd. Planen görs tillgänglig för samtliga vårdnadshavare på Hjärntorget Skolinfo. Personalens delaktighet Information om och diskussion kring planen sker vid olika arbetslagsmöten. Återkommande diskussioner kring planen sker vid elevhälsans möten. Beslut tas på arbetsplatsträff. Förankring av planen Planen förankras hos elever via klassråd och elevråd. Efter beslut publiceras planen på Hjärntorget skolinfo för elever, personal och vårdnadshavare.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Utvärderingen av förra årets plan genomfördes av elevhälsa med fokus på studiedagen i januari i samarbete med arbetslagen. För elever genomfördes utvärderingen i samtal på klassråd och elevråd under januari månad samt genom resultatet från enkät och tillbudsrapporter. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Alla lärare, elevhälsa och elever har varit delaktiga i utvärderingen. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Rastvaktschemat behöver ses över och det är viktigt att lärarna cirkulerar mera på ängen och runt de riskområden som eleverna har uppgett. Det är också viktigt att lärare som skall rastvakta är ute den tid som de är schemalagda. Det ska framgå av rastvaktsschemat var riskområdena finns för rastvaktande lärare. Vi ska bli ännu bättre på att använda gula rastvaktsvästar för att synliggöra de vuxna för eleverna. Ett arbete för att öka utbudet av planerade uteaktiviteter under skol- och fritidshemstid har påbörjats och fortsätter under våren. Tisdagsdiscot har varit positivt. För att öka matron i matsalen så får det inte vara ett drop-in system utan varje klass skall släppas in av lärare och sitta vid bestämda bord. Det är av stor vikt att mattider hålls för att minska köer. Ett spår har deltagit i Hej-projektet. Några lärare har avsatt tid varje vecka för att samtala om hur man är mot varandra och vad som är ok. Arbete med språkbruk och nätetik behöver fördjupas och följas upp tydligare. Vi behöver bli bättre på att dokumentera upplevd kränkande behandling och skicka in till rektor/biträdande rektor. Vi behöver fortsätta samtalen om hur vi bättre kan arbeta med elever med särskilda behov. Vi har just nu ett flertal som behöver olika insatser. Eleverna på skolan har utvärderat skolans riskområden, otrygga platser på skolan. Man har bland annat nämnt bakom längan, toaletterna i idrottshallen, bandyplanen, pingisborden, ängen, brandtrappan bakom idrottshallen och källarkorridorerna. Personalens och elevernas medvetenhet om Likabehandlingsplanen ska öka för att den ska vara ett aktivt och konkret dokument. Planen ska genomsyra hela skolans verksamhet, både lektioner, raster och fritidshemsverksamhet.

4 Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Utvärderingen sker genom enkäter, diskussioner i klassråd, elevråd, arbetslagen samt elevhälsa. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Hans Svensson

5 Främjande insatser Namn Främjande av ett gott klimat. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning Främjande arbete utgår från skolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och respekt för de mänskliga rättigheterna. Träna elevernas förmåga till empati och respekt för allas lika värde. Uppföljning sker via trivselenkät alternativt samtal. Insats Genomgång och samtal kring skolans ordningsregler i klassen. Varje klass utformar tillsammans klassens trivselregler. Återkommande värdegrundsamtal och värderingsövningar i alla klasser om kamratskap, respekt och hänsyn. Ansvarig Lärare Datum när det ska vara klart Namn Kompetensutveckling Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Mål och uppföljning Målet är att göra skolans personal mer medveten om sin egna värderingar hur vi kan ha en normkritisk hållning i vårt förhållande till skolans elever. Insats Erbjuda personalen kompetensutveckling i genuspedagogik. Ge personalen förutsättningar till kollegialt utbyte av erfarenheter och goda exempel för praktisk tillämpning i arbetet med elever.

6 Ansvarig Skolledning Datum när det ska vara klart Namn Främjande insatser för social gemenskap och trygghet Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Ålder Mål och uppföljning Målet är att förbättra det sociala klimatet samt att motverka kränkningar mellan elever.skapa förutsättningar för elever i olika åldrar att känna trygghet och gemenskap. Insats För att öka samvaron och gemenskapen mellan elever i olika åldrar och med målet att öka tryggheten, förbättra det sociala klimatet och motverka kränkande behandling så har vi infört fadderverksamhet på gruppnivå i spåren. Under olika spåraktiviteter, elevens val, Olympiska spel är eleverna indelade i tvärgrupper. Skolan genomför under läsåret också en rad traditioner under både skol- och fritidshemstid då eleverna ingår i olika tvärgrupper. Ansvarig lärare Datum när det ska vara klart

7 Namn Hälsofrämjande förhållningssätt Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning All personal skall ha ett hälsofrämjande förhållningssätt i möten med elever. Detta innebär att alla skall engagera sig för att skapa goda relationer till eleverna. Insats All personal skall uppmuntra och förstärka elevernas positiva handlingar. All personal skall ge eleverna tid, vara nyfikna och lyssna på dem. Ansvarig All personal Datum när det ska vara klart

8 Kartläggning Kartläggningsmetoder Metoder för kartläggning av elevernas miljö. All personal har fokus på att vid misstanke uppmärksamma och agera vid kränkningar och följa de rutiner som finns kring utredning, dokumentation och åtgärder, se under rubriken Rutiner för akuta åtgärder. Eleverna i åk 2 och åk 5 besvarar Göteborgs stads skolenkät Markör. Skolsköterska har hälsosamtal med alla elever i åk 2 och åk 4. Arbetslagsmöte, där frågor kring diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling lyfts. Utvecklingssamtal Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna har deltagit i klassvisa diskussioner. Elevrådet har deltagit i analysen av kartläggningen och kommit med synpunkter kring det fortsatta likabehandlingsarbetet. Hur personalen har involverats i kartläggningen Diskussioner på kompetensutvecklingsdagar, elevhälsans möten och arbetsplatsträffar. Resultat och analys Resultatet från Göteborgs stads skolenkät visar att de flesta elever upplever att de har någon vuxen att vända sig till på skolan och att de känner sig trygga.

9 Förebyggande åtgärder Namn Motverka kränkningar och trakasserier Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Rosendalsskolan skall vara fri från kränkningar och trakasserier i verksamheten. Alla elever ska få möjlighet till att vara delaktiga utifrån sina individuella förutsättningar. Åtgärd Skolan har uppdaterade trivsel- och ordningsregler. Lärare ansvarar för att organisera och planera verksamheten utifrån individuella behov och förutsättningar. Lärare arbetar för att eleverna skall få en acceptans för varandras olikheter. All personal skall med kunskap, omsorg och engagemang förebygga kränkningar genom att vara tydliga förebilder, som sätter klara gränser och agerar när det händer något. Följande förhållningssätt gäller i mötet elev till elev och personal till elev: Respektera varandras åsikter och olikheter när det gäller kön/könsidentitet/könsuttryck/etnisk tillhörighet/trosuppfattning/funktionsnedsättning/sexuell läggning/ålder. Tala med varandra, inte om varandra. Ha en respektfull och tydlig kommunikation. Skilj på sak och person, alltså på vad som har hänt och hur personen är. Ge varandra stöd, uppmuntran och trygghet. Motivera åtgärd Det förekommer verbala kränkningar och hot bland elever i flera klasser. Ansvarig Lärare

10 Datum när det ska vara klart

11 Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvaktsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid och under fritidshemstid. Utvecklingssamtal där även den sociala delen av skoldagen som ex kamratskap och trygghet tas upp. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Hans Svensson, rektor UllaBritt Gustafsson, biträdande rektor Anna Jacobsson, skolsköterska Magnus Olsson, skolkurator Lena Schmidt, specialpedagog Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Åtgärder skall påbörjas genast av lärare/arbetslag när det kommit signaler om att en elev upplever sig diskriminerat, trakasserat eller kränkt. Lärare/arbetslag genomför en utredning och dokumenterar kränkningen i blankett A. Dokumentationen skickas via epost till rektor, skolkurator och lärare som ansvarar för den kränkta eleven och den elev som kränker. Vårdnadshavare till de inblandade eleverna kontaktas snarast möjligt. Vid grövre kränkningar såsom våld och hot avgör rektor om polis- och/eller anmälan till socialtjänsten skall göras. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Elev eller elevens vårdnadshavare kontaktar rektor/biträdande rektor i ärendet. Rektor/biträdande rektor ansvarar för att utredning genomförs, att ärendet dokumenteras på blankett A och B samt att adekvata åtgärder sätts in. Rutiner för uppföljning Lärare/arbetslag för den kränkta eleven ansvarar för att åtgärder dokumenteras på blankett B och bestämmer tid för uppföljning. Uppföljning upprepas så länge det finns behov. Vårdnadshavare får kontinuerlig återkoppling. Anser arbetslaget att ytterligare stöd behövs kopplas elevhälsan in.

12 Rutiner för dokumentation Upptäckande personal anmäler på Blankett A Incidentrapport/anmälan till huvudman om kränkande behandling Ansvarig lärare för den kränkta eleven dokumenterar på Blankett B Utredning-bedömning-åtgärder kränkande behandling. Skolkurator finns som hjälp kring Blankett B. Blanketterna finns att hämta på Hjärntorget. Rektor/biträdande rektor anmäler till huvudman. Ansvarsförhållande Personal som uppmärksammar att en kränkning inträffat ansvarar för att ingripa omedelbart. Personal som uppmärksammat kränkningen dokumenterar kränkningen i blankett A. Blankett A skickas via epost till rektor, skolkurator och lärare som ansvarar för den kränkta eleven och den elev som kränker. Rektor rapporterar till huvudman. Ansvarig lärare för den kränkta eleven ser till att utredning och eventuella åtgärder genomförs och dokumenteras i blankett B.