Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Skee skola och fritidshem Strömstads plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 1-6, fritidshem och förskoleklass Läsår 2015/2016 1/7

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola 1-6, fritidshem och förskoleklass Ansvariga för planen Rektor Vår vision Vi vill ge alla elever tillgång till ett rikt lärande för en hållbar framtid. Vi vill att alla ska få den hjälp de behöver för att lära sig. Det ska vara tryggt och alla ska ha en kompis. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna på skolan är delaktiga i framtagandet av planen genom att göra en trivselenkät. Trivselenkätens resultat ligger sedan till grund för diskussioner om planens inriktning och innehåll. Diskussionerna sker dels i klassråden och dels i elevrådet. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavarna är delaktiga i planen genom diskussioner i skolrådet. Alla vårdnadshavare får planen hemskickad för reflektion och kunna ge synpunkter. Personalens delaktighet Personalen är delaktig i framtagandet av planen genom diskussioner i arbetslaget och genom diskussioner på arbetsplatsträffar ledda av skolans rektor. Skolans EHT (elevhälsateam) är också involverat i arbetet med planen utifrån sin samlade kompetens. Förankring av planen Planen tas upp och används i olika sammanhang t.ex vid konfliktsamtal, genom trivselenkäten och planerade möten där dessa frågor berörs. Detta kan t.ex. vara klassråd, elevråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, arbetsplatsträffar och elevhälsateam. 2/7

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Genom samtal och reflektion med elever, lärare på klassråd och på elevråd. På APT och på andra arbetslagsmöten. Genom samtal i verksamheten dagligen med eleverna. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Skolledningen, personal, elever och vårdnadshavare. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan De främjande åtgärderna genomfördes enligt föregående plan när det gäller vi-känslan och har varit framgångsrika. På insatsen att respektera andra människor och kulturer har vi inte genomfört den fortbildning som personalen hade önskat. Vi har genomfört de förebyggande åtgärderna som vi hade skrivit, men resultatet av de förebyggande åtgärderna gav inte önskat gensvar i stort. Åtgärderna kring tryggheten har givit effekt i stort, men det finns fortfarande elever som känner sig otrygga. Enkäten visade att vi behövde arbeta mer med språkbruket vilket vi bl.a gjorde intensivt under två veckor. Arbetet gav ett bra resultat under en kortare tid efter dessa veckor, men eleverna tog upp det igen under senare under våren. Enkäten visar också att en tredjedel av eleverna inte tycker sig ha studiero i klassrummen. Insatserna kring studieron har inte gett önskad effekt i åk 1-3, men i åk 4-6 så har det blivit en förbättring. Som förebyggande åtgärder har vi synliggjort rastvakterna med reflexvästar vilket fungerar bra. När det gäller rutiner för akuta situationer har vi följt planens olika steg. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen skall utvärderas genom en trivselenkät för eleverna i november 2015, samt genom samtal i klassråd, elevråd, arbetslag, elevhälsateam och skolråd under februari månad För att alla vårdnadshavare skall kunna vara delaktiga i utvärderingen så skickas den årliga planen ut via mail i pdf-format med uppmaning att återkoppla till skolrådsrepresentanterna. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor 3/7

4 Främjande insatser Namn Befrämja vi-känslan Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Religion eller annan trosuppfattning och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Vi på Skee skola tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling. Vi medverkar även till att hjälpa andra människor. Målet är att alla ska acceptera varandra och kunna umgås med vem man vill. Uppföljningen sker genom samtal med eleverna klasserna, i elevråd, i skolråd och på arbetslagsträffar. Insats 1. Höstdag och Vårdag, Barnens vasalopp, Skoljoggen, F-6, tvärgrupper, för att lära känna varandra bättre och för att känna sig trygga med varandra. 2. Fadderverksamhet, som inleds i F-klass och klass 3. För att knyta kontakter mellan de små och de lite större barnen, för ökad samhörighet och trygghet. 3. Klass 6, kamratstödjarfunktion med rastlekar. Ansvarar också för hinderbana för klass F-3 och innebandy för klass Lov och utflyktsverksamhet 5. Att gemensamt arbeta för och genomföra festligheter 6. Temadagar t.ex Grön flagg 7. Gemensamhetsdagar t.ex pyssel och skolvårdsdag Ansvarig Klasslärare, fritidspersonal och skolvärd. Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Namn Respektera andra människor och kulturer Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Målet är att känna till och acceptera likheter och olikheter. Insats 1. Multireligiös almanacka, vi uppmärksammar fester och traditioner som är knutna till de stora världsreligionerna. 2. Fritids, vilstund med berättelser/massagesagor, inriktad mot diskrimineringsgrunderna. 3. Aktivt litteraturval, personalen ser till så böcker finns tillgängliga för eleverna som berör diskrimineringsgrunderna. 4. Gemensamma ordningsregler uppsatta i varje klassrum. 5. Arbete med den sociala kompetensen genom gemensamt regelskapande i lek. 6. Arbeta med den gemensamma konflikthanteringsmodellen. Ansvarig Ansvariga pedagoger Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret 4/7

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolan använder följande kartläggningsmetoder: 1) Elevenkät, klassråd och elevråd 2) Löpande observationer i verksamheten 3) Arbetslagens kontinuerliga uppföljningar 4) Klassuppföljningar och Elevhälsateam 5) Kartläggning i samband med hantering av akuta situationer Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna involveras i kartläggningen via elevenkät, klassråd och elevråd. Hur personalen har involverats i kartläggningen Personalen involveras i kartläggning via löpande observationer i verksamheten, via arbetslagens kontinuerliga uppföljningar, via klassuppföljningar och via Elevhälsateamet Resultat och analys Resultatet av kartläggningen och analysen 1) Enligt enkäten så känner sig eleverna trygga på skola och fritids. Vi fortsätter att värna tryggheten. Analys: Det är många vuxna ute på rasterna och de är synliggjorda med reflexvästar, det finns alltid bussvakt och vuxna i anslutning till omklädningsrummen. Det finns alltid personal kring eleverna under hela dagen. 2) Studieron har blivit något sämre på 1-3, men bättre på 4-6. Analys: Det är stora klasser i åk 2 och åk 3 och få möjligheter att dela klassen. De yngre eleverna har svårt att se sin egen roll i olika situationer och ta ansvar för att skapa studiero. De insatser 4-6 har gjort har hjälpt 4)Enkäten visar en ökning när det gäller kränkningar av annan elev eller vuxna. Analys: Enkäten genomfördes under höstterminen, då fanns det stor oro kring flera barn som var utåtagerande både verbalt och fysiskt. 5)Frågan om vi vuxna lyssnar och agerar när eleverna berättar om kränkningar visar också ett försämrat resultat. Analys: Vi tror att detta hör ihop med föregående punkt. Höstterminens situation var svår att hantera och krävde långsiktighet och det är först nu under våren som vi känner att arbetet ger resultat. Vägen hit har inneburit att elever har upplevt kränkningar och att personalen inte har agerat tillräckligt kraftfullt. Enkäten gjorde vi under hösten men samtal och observationer gör vi löpande under året. På klassråd, elevråd och i löpande observationer upplever vi att eleverna trivs och nu känner sig trygga med de insatser som görs dagligen. 5/7

6 Förebyggande åtgärder Namn Öka tryggheten och trivseln på skolan och på fritids. Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning 1.)Vi vill att alla elever skall känna sig trygga på Skee skola/fritids. 2.) Vi vill att språket på Skee skola skall vara fritt från svordomar och nedsättande tilltal. 3.) Vi vill att alla elever skall ha studiero på Skee skola. 4.)Vi vill att eleverna ska känna förtroende för att de vuxna agerar för att det ska bli så bra som möjligt för varje elev. 5.) Eleverna ska känna att de blir lyssnade på och tagna på allvar. Åtgärd 1.)Regelbunden genomgång av ordningsreglerna och trivselreglerna i klasserna. Synliggöra rastvärdarna genom att de har på sig reflexväst. All personal har egna västar. Elever som behöver extra hjälp i lek och sociala relationer får uppbackning av personal som fokuserar på just det. Det gör att risken för konflikter minskar och tryggheten ökar. 2.) Samtala med eleverna på varje klassråd om språkbruket i klassen och på skolan. Fokusera på ett språk som "lyfter". På elevernas initiativ kommer vi att ha en språkbarometer för att tillsammans fokusera på ett bättre språk. 3.) Att kontinuerligt att arbeta med studieron i klassrummen och tillsammans med eleverna arbeta fram olika sätt att öka studieron. 4.)Gemensam konflikthanteringsmodell aktualiseras så att all personal har samma förhållningssätt i bemötandet vid konfliktsamtal. Målet är att alla elever ska trygga med hur vi löser konflikter på ett likvärdigt sätt och lära sig en modell att lösa konflikter som är framåtsyftande. 5) Den pedagogiska personalen har ansvar för att konfrontera den som kränker någon oavsett om det är ett barn eller en vuxen som kränker. Vi ska prata mer med eleverna om vad kränkningar är, hur viktigt det är att de talar om om de ser någon eller själva blir kränkta. Eleverna ska också känna till hur vi går tillväga vid allvarliga kränkningar. Motivera åtgärd Elevenkäten visade: 1. Att det finns elever på skolan som inte känner sig trygga. 2. Att det förekommer svordomar och nedsättande tilltal. 3. Att det finns elever som upplever att de ej har studiero. 4. Att elever upplever att de inte blir lyssnade på och att personal inte alltid agerar. 5. Att elever har känt sig kränkta av andra elever och personal. Ansvarig Samtlig personal Datum när det ska vara klart /7

7 Rutiner för akuta situationer Policy Policy Alla elever ska känna sig trygga på Skee skola. Vi accepterar inte någon form av våld, hot, trakasserier eller annan kränkande handling. Alla som arbetar på Skee skola har ett gemensamt ansvar för att motverka trakasserier och kränkande behandling. Varje form av trakasseri och kränkning skall åtgärdas. Vuxna skall alltid föregå med gott exempel och ingripa vid trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling All skolans personal har ansvar för god uppsikt i skolans klassrum, i korridorer, på skolgården, i skogen och vid busshållplatsen. Personal ska finnas tillgänglig vid omklädningsrum. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till 1) Elevens lärare, fritidspersonal, skolvärd och skolsköterska. 2) Skolans rektor (Har till uppgift att utifrån skolans rutiner utreda och åtgärda när en elev upplever sig kränkt av annan elev eller upplever sig kränkt av personal) Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1) Personal får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling. 2) Personal bedömer hur man går vidare; konfliksamtal eller utredning med hjälp av rektor. 3) Personal kontaktar skolans rektor vid behov. 4) Rektor kallar snarast berörda elever till samtal för att reda ut vad som hänt och informerar vårdnadshavarna 5) Utredningen ligger till grund för åtgärder - Vid hantering av trakasserier och kränkande behandling informeras alltid huvudmannen. - Om den kränkande behandlingen inte upphör tar rektor beslut om vidare åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1) Personal, elev eller vårdnadshavare får kännedom om att elev är utsatt för kränkande behandling av personal. 2) Rektor informeras skyndsamt. 3) Rektor kallar till samtal för att utreda vad som hänt och informerar vårdnadshavare och huvudmannen. 4) Utredningen ligger till grund för åtgärder. 5) Åtgärderna genomförs. Rutiner för uppföljning 1) Lärare, fritidspersonal eller skolvärd och rektor följer upp ärendet kontinuerligt till dess att ärendet avslutas. 2) Om uppföljningen visar att trakasserierna eller kränkningarna inte upphört sätts ytterligare åtgärder in. Rutiner för dokumentation 1) Rektor dokumenterar utredningen och åtgärderna på en i förhand utarbetade blankett. Huvudmannen ska informeras efter det att ärendet avslutats. 2) Dokumentationen sparas för arkivering. Ansvarsförhållande Ytterst ansvarig är rektor utifrån Skollag (2010:800). Personal är ansvarig utifrån gällande rutiner. 7/7