Falkenbergs Montessoriskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Falkenbergs Montessoriskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Falkenbergs Montessoriskola F-9 och Falkenbergs Montessoriskolas fritidshem. Ansvariga för planen: Rektor Bengt Hallesjö , , Vår vision Tångatråden - Lärande för livet Med Tångatråden vill vi utveckla: Engagemanget - genom allas delaktighet och inflytande Bemötandet genom ett demokratiskt förhållningssätt, där alla respekterar varandra Mångfalden genom att tillvarata varandras olikheter Lärandet genom variation och flexibilitet, möta allas behov och förutsättningar Tryggheten genom att alla blir sedda och bekräftade Värdegrund för Montessoriskolan Värdegrunden ska genomsyra verksamheten i skolan. Det handlar om relationer mellan människor och om hur vi behandlar varandra som barn, unga och vuxna. Arbetet med värdegrunden är en ständigt pågående process som omfattar alla sammanhang i skolan, i undervisningen, på rasterna, på språng mellan lektionerna, i möten mellan elever och skolpersonal och i personalrummet. Värdegrunden gäller för Vuxen - vuxen, vuxen barn, barn vuxen, barn barn. Vår värdegrund leder till arbetsglädje både för barn och vuxna. Respekt Respekt betyder hos oss att följa gemensamma överenskommelser Respekt visar vi genom att lyssna på varandra och vänta på vår tur att uppträda hänsynsfullt mot alla att använda ett vårdat språk att i handling visa att skolan är en arbetsplats där alla har rätt till arbetsro Respekt arbetar vi med genom att föra etiska diskussioner att skapa förståelse för varandras olikheter att använda individanpassade arbetsformer Ansvar Ansvar betyder hos oss att alla tar ansvar för sina handlingar och gör sin del av arbetet Ansvar visar vi genom att ta initiativ till dialog när någon annans handlande påverkar mig negativt Ansvar arbetar vi med genom att ha olika ansvarsområden 2 (9)

3 Flexibilitet Flexibilitet betyder hos oss att man försöker att hitta lösningar, vi ser möjligheter istället för svårigheter Flexibilitet visar vi genom att acceptera att våra planeringar och ambitioner förändras under dagen Flexibilitet arbetar vi med genom att i ett öppet arbetsklimat kunna ge till och ta av varandra Trygghet Trygghet betyder hos oss att våga prata om våra egna åsikter och värderingar Trygghet förmedlar vi genom att ha en positiv syn till medmänniskor och till arbetet Trygghet arbetar vi med genom att ha en rak kommunikation Planen gäller från: Planen gäller till: Barnens/elevernas delaktighet Eleverna har gjorts delaktiga genom samtal och diskussioner i klassråd. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldraföreningen har informerats om gällande plan. Personalens delaktighet Personal har varit delaktig via APT och elevhälsogruppen. Personal från elevhälsogruppen har slutligen upprättat planen tillsammans med rektor. Förankring av planen Information till personalen och beslut om planen sker på APT. Planen läggs ut på hemsidan. Klasslärare informerar klasser. Information till vårdnadshavare sker på föräldramöten. Utvärdering Utvärdering av plan för lå 2013/2014 Utvärderingen av planen togs upp i elevhälsoteamet, på APT samt i klassråden. Elever från skolans olika klasser har intervjuats kring likabehandlingsarbetet. Resultat av utvärderingen av föregående års plan Mål från år 2013/ (9)

4 Utveckla skolgården för alla skolans elever Utveckla den normkritiska undervisningen Genomföra trivselenkät under våren Uppdatera skolkarta under hösten I grupper där behov finns ska elever erbjudas samtal enskilt eller i grupp gällande värdegrundsfrågor Utveckla arbetet med nätetik (F-9). Utvärderingen visade att Arbetslagen har arbetat med frågorna. Utvärderingen visade vidare att samtliga planerade främjande insatser gjorts i hela eller delar av verksamheten. De planerade verksamheterna var följande: Etiska och moraliska samtal Fadderverksamhet Filmerna Vara vänner Hemlig kompis Kompissamtal Ledarskapsutbildning Lägerskola Rättens Riddare Samarbetsövningar Samtal i par och i grupp för att undvika konflikter Struktur Tydliga regler Vänskapsdag Därutöver har olika gemensamma organiserade aktiviteter ordnats under läsåret. Samtliga planerade kartläggningsmetoder har utförts. Kartläggningsmetoderna som använts är följande: Skolkarta Kommunens elevenkät för år 5 och år 8. Elevintervjuer Hälsosamtal Stående punkt på utvecklingssamtal kring elevens trivsel Dokumentering av händelser av diskrininerande art har vid behov förts av personalen på därför avsedd plats. Målen för 2014/2015: Utveckla skolgården för alla skolans elever Utveckla den normkritiska undervisningen Genomföra trivselenkät under våren Uppdatera skolkarta under hösten I grupper där behov finns ska elever erbjudas samtal enskilt eller i grupp gällande värdegrundsfrågor Utveckla arbetet med nätetik (F-9). 4 (9)

5 Utvärdering av plan för lå 2014/2015 Årets plan ska utvärderas senast: Utvärdering görs i elevhälsogruppen, i personalgruppen på APT, i klasser och i elevråd, genom intervjuer med elever från olika klasser och förhoppningsvis i föräldraföreningen. Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor Främjande insatser för att motverka förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling och för att främja trygghet och trivsel Mål: Att främja trygghet och trivsel och motverka förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (elever och vuxna). Insats: Etiska och moraliska samtal Fadderverksamhet Filmerna vara vänner Hemlig kompis Kompissamtal Lägerskola Rättens Riddare Samarbetsövningar Samtal i par och i grupp för att undvika konflikter Struktur Turordning Tydliga regler Fortbildning (personalen) Att som vuxen reflektera över sina egna och andras attityder Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, kränkningar utan diskrimineringsgrund. Ansvarig Insats: Personal på respektive avdelning. Uppföljning: Våren (9)

6 Ansvarig Uppföljning: Rektor Datum när det ska vara klart: Kartläggning Kartläggningsmetoder Skolkarta Kommunens elevenkät för år 5 och år 8 Elevintervjuer Hälsosamtal Stående punkt på utvecklingssamtal kring elevens trivsel Hur eleverna har involverats i kartläggningen Alla elever har fått uttala sig om hur de upplever de olika platserna på skolgården och inom skolans övriga områden. De har fått markera om det finns platser som de upplever som otrygga att vara på. Alla elever i år 5 och år 8 har besvarat kommunens trivselenkät. Elever ur olika åldersklasser har djupintervjuats kring frågor om trygghet och kränkande behandling Alla elever i F-klassen, åk 4 och 8 har hälsosamtal tillsammans med skolsköterska. Alla elever och föräldrar diskuterar elevens trivsel i skolan på utvecklingssamtalen tillsammans med respektive klasslärare/ansvarslärare. Hur personalen har involverats i kartläggningen Genom att arbetslagen har sammanställt de främjande åtgärder som görs har frågan lyfts och diskuterats. Elevens trygghet och trivsel har tagits upp på varje utvecklingssamtal av respektive klasslärare/ansvarslärare. Resultat och analys De elever som deltagit i intervjuer känner sig trygga på skolans område och tillsammans med skolans personal. Skolkartan visade att några av de yngsta eleverna känner sig otrygga på baksidan av Opalen och på basketplanen. En del barn känner sig otrygga på väg till och från slöjden. Elevenkäterna visade generellt på ett väldigt bra resultat. Förebyggande åtgärder Mål Att platser som varit otrygga känns trygga för alla. Metod A: Elevenkät Elever år 5 och 8 har enskilt svarat på elevenkät om trakasserier, diskriminering och kränkande behandling 6 (9)

7 Resultat och analys Elevenkät visade generellt på ett bra resultat. Åtgärd Personalen skall vara uppmärksam på de platser som uppgetts vara otrygga. Metod B: Skolkarta Skolkarta enligt husmodellen Resultat och analys Skolkartan visade att några av de yngsta eleverna känner sig otrygga på baksidan av Opalen. Basketplanen kan kännas otrygg för de yngre barnen. Åtgärd Rastvärdar har extra uppsikt över de områden som nämnts ovan som otrygga av elever. Metod C: Intervju Intervju enskilt med elevrepresentanter ur alla årskurser F-9. Resultat och analys Eleverna uppger att de känner sig trygga i skolan tillsammans med kamrater och personal. Områden som berörs av insatsen Kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder, kränkningar utan diskrimineringsgrund Ansvarig Insats: Personal i respektive arbetslag Uppföljning: Hösten 2014 vid arbetslagsträffar och på APT. Ansvarig Uppföljning: Personal/Rektor Datum när det ska vara klart: Rutiner för akuta situationer Policy Handlingsplan vid diskriminering, trakasserier och kränkningar Elev - elev Så här gör vi om något händer: Vid enstaka/ringa tillfällen åligger det den personal som befinner sig vid platsen att reagera och tillrättavisa. Vid upprepade händelser eller allvarligare situationer gäller följande: 1. När personal på skolan ser eller uppfattar trakasseri, kränkning, diskriminering eller mobbning av någon elev ska personalen direkt reagera och tillrättavisa om det inte finns 7 (9)

8 skäl att avstå för att skydda den utsatta. Personalen kontaktar därefter klassföreståndare/ ansvarspedagog. Är denna/denne ej tillgänglig kontaktas annan personal i det berörda arbetslaget. 2. Klassföreståndaren eller annan vuxen i arbetslaget pratar med den som blivit utsatt och gör en första bedömning av hur/om man ska gå vidare. Elevhälsoteamet finns tillgängligt för konsultation. Rektor informeras. När personal misstänker att någon är utsatt: 1. Enskilda samtal med alla inblandade. OBS! Viktigt att dokumentera vad som framkommer. Samla information och kartlägg vad som hänt. Håll först samtal med den utsatta, sedan den som utsatt. Rektor informeras. 2. Kontakta samtliga berörda föräldrar skyndsamt. 3. Informera övriga i arbetslaget. 4. Enskilt uppföljningssamtal inom max 2 veckor med alla inblandade. 5. Framkommer det att det oönskade beteendet inte upphört, kontakta elevhälsoteamet för vidare åtgärder t.ex. elevvårdskonferens. Under processen görs bedömning om det finns anledning att anmäla till polis och/eller socialtjänsten. Detta görs av rektor efter diskussion inom elevhälsoteamet. Vuxen elev Skolan har en skyldighet att agera så snart någon ur personalen får kännedom om att en elev känner sig kränkt. Skolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar. Personal som uppmärksammar att en vuxen kränker en elev ska överlämna ärendet till skolledningen som omgående utreder händelsen och kontaktar föräldrar. Rektor tar kontakt med verksamhetschefen. Naturligtvis ska personal tillrättavisa elever för att kunna upprätthålla ordning och god miljö. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvaktsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig på lektionsfri tid. Kompissamtal för att öka förståelse och empati mellan eleverna. Stående punkt på utvecklingssamtalsagendan för att främja samarbete hem/skola angående varje elevs trygghet och trivsel. Hälsosamtal för långsiktig uppsikt över elevernas välmående. Kontaktpersoner Rektor Bengt Hallesjö, , bengt.hallesjo@falkenberg.se Skolkurator Alexandra Olsson, , alexandra.olsson@falkenberg.se Skolsköterska Heléne Andersson, , helene.andersson@falkenberg.se Specialpedagog Eva-Marie Gertson, , evamarie.gertson@edu.falkenberg.se Rutiner för dokumentation Varje avdelning ansvarar för att dokumentera händelser av diskriminerande eller kränkande art. Vid dokumentation uppges datum, namn på de inblandade, kort beskrivning av händelsen, var händelsen inträffat samt om föräldrar vidtalats. Namn/signatur av 8 (9)

9 dokumenterande personal ska finnas med. Dokumentation förvaras samlat på respektive avdelning. Vill du veta mer? Skollagens regler kring likabehandling finns i kap 6, Skolverket, Skolinspektionen, Barn- och elevombudet, Diskrimineringsombudsmannen, Beslut på Apt Bengt Hallesjö Rektor 9 (9)