Östra Frölunda skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Östra Frölunda skola och fritidshems plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: F-6 och Fritidshemmet Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen F-6 och Fritidshemmet Ansvariga för planen Rektor Tiina Aavik och personalen på skola och fritidshemmet Vår vision Alla ska kunna: -vara trygga och trivas på skola och fritids -vara delaktiga i sin vardag -respektera andra människors egenvärde Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Elevernas delaktighet Eleverna har genom klassråd, loggbok och enkäter berättat vad de tycker om skola och miljön. Eleverna har klassråd regelbundet där vi återkopplar till planen. Dessa protokoll förvaras i respektive klassrum. Synpunkter och önskemål lämnas vidare för diskussion till arbetslaget. Återkoppling till klassen gör klassläraren. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar delges planen genom att lägga den edwise för kommentarer. Personalens delaktighet Vi upprättar planen tillsammans. Vi har tillsammans utformat gemensamma regler och förhållningssätt. Förankring av planen Trivselreglerna och förhållningssätt mot varandra arbetar varje elevgrupp med kontinuerligt genom värdegrundsövningar och samtal. Eleverna diskuterar planen på klassråden minst 2 ggr/termin. Personalen fastställer sedan planen. Planen läggs ut på edwise samt kommunens hemsida.

3 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Planen har utvärderats i arbetslaget genom elevenkäter, under utvecklingssamtal, klassråd, elevråd och enskilda föräldrakontakter. Under föräldramötet hösten 2014 diskuterades föräldramedverkan. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Personalen på skolan och fritidshemmet. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Enkäter och samtal på utvecklingssamtalen visar att de flesta eleverna trivs i skolan och på fritis.. Vissa elever säger att de kan känna sig otrygga emellanåt då andra elever beter sig otrevligt eller utåtagerande. Genom loggboken, klassråd och elevnära samtal har eleverna fått reflektera och diskutera hur man ska vara mot varandra. 5-6 har haft utvärdering och reflektioner genom samtal i livsviktigt varje vecka. 3-4:an har genomfört ett större arbete med värderingsövningar i början av läsåret på grund av att det fanns ett stort behov av det. Under vårterminen har alla grupper fungerat väl. Vi har varit fler vuxna ute på rasterna. De vuxna har haft reflexväst, vilket eleverna uttryckt sig positivt kring. Vi har inte haft några organiserade rastaktiviteter. Rastvakterna har befunnit sig där behovet har varit störst. Under vårterminen har F-2 startat och slutat sin förmiddagsrast en kvart tidigare, vilket varit positivt. Då har de mindre barnen kommit igång med sina aktiviteter samt att det inte har blivit så trångt i kapprummet. På fritistid finna alltid personal med barnen ute och inne. Enstaka undantag kan förekomma. 1-2 barn kan vara ensamma ute eller inne. Det förekommer dåligt språkbruk och kränkningar mellan elever. När en konflikt eller kränkning uppstått har vi tagit tag i det direkt. Vid behov har samtal med eleverna utförts. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vi kommer att använda enkäter för elever och föräldrar. Inom arbetslaget kommer vi att diskutera hur vi tycker att planen fungerat och sammanställa enkäterna. Ansvarig för att årets plan utvärderas Elisabet Lennström, Maritta Rintalahti, Cecilia Colliander, Sofia Hidendahl, Stefan Nilsson, Ida Emanuelsson, Marita Claesson

4 Främjande insatser Namn Alla är unika men lika värda Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Att alla på skolan och fritidshemmet behandlar varandra med respekt. Alla ska känna till barnkonventionen och vad den innebär. Uppföljning i klasserna varje vecka genom "livsviktigt", klassråd, loggbok och tankebok. Insats Grupperna arbetar med barnkonventionen. Vi jobbar med värderingövningar, ser filmer, dramatiserar och gör samarbetsövningar i grupperna. Där tas upp områden som att alla är olika och har olika behov samt att alla inte har lika upplevelser av vad som är skoj. Vi har diskussioner om hur vi vill umgås så fort något jobbigt inträffar. Inget dåligt språkbruk eller kränkningar accepteras. De vuxna på skolan försöker finnas på de ställen som kan upplevas som otrygga, t.ex. i omklädningsrummet, på baksidan vid silon och i kapprummet. Ansvarig Elisabet Lennström och Maritta Rintalahti (fritids), Ia Hidendahl, Cecilia Colliander, Stefan Nilsson, Ida Emanuelsson, Marita Claesson Datum när det ska vara klart

5 Kartläggning Kartläggningsmetoder Observationer på raster och under lektioner. Trivselenkät Loggbok och tankebok klassråd i varje grupp Incidentrapporter Elevsamtal på klassråd elevråd Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Hur eleverna har involverats i kartläggningen Vi har tillsammans tagit fram trivselregler för skolan. I det arbete och vid klassråden har eleverna fått möjlighet att lyfta frågor. Eleverna deltar i utformandet av lek- och spelregler på rasten, får diskutera, formulera och de sätts upp vid ytterdörren. Hur personalen har involverats i kartläggningen Samtal i arbetslaget. Resultat och analys De flesta elever uppger att de tycker att det är tryggt på skolgården. Några av eleverna uppger baksidan och omklädningsrummet som otrygga platser. Personalen organiserar rastschemat för att kunna ha koll på både fram- och baksida.

6 Förebyggande åtgärder Namn Alla behandlar alla lika Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling och Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Alla ska vara lika trevliga mot alla andra. Alla ska trivas i skolan och ingen ska känna sig utsatt. Åtgärd Vi har ännu fler vuxna ute på skolgården under rasterna. Rastvakterna har reflexväst på sig för att synas ordentligt. Rastvakterna engagerar sig i de olika rastaktiviteterna. Vi diskuterar fortlöpande vårt uppförande. Vi har samarbetsövningar och kompissamtal regelbundet. Vi genomför trivselenkäter minst en gång per termin. Motivera åtgärd Vi har en stor skolgård och vill kunna täcka upp hela under rasttid. Eleverna ska uppleva att de vuxna finns ute till hjälp om någonting händer. Ansvarig Arbetslaget Datum när det ska vara klart

7 Rutiner för akuta situationer Policy Alla ska trivas och känna trygghet under hela dagen! Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Vi har flera vuxna ute under rasterna. Vi stämmer av med eleverna hur dagen har varit. En gång i veckan har vi en längre diskussion där alla kommer till tals. De äldre eleverna har även möjlighet att uttrycka sin trivsel i loggbok och tankebok. På arbetslagsträffen så delar vi information om eventuella konflikter, så vi alla har en bra bild och kan hålla koll. Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Då vi har en mycket liten skola har all personal denna roll. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever 1. Samtal med inblandade elever och minst en vuxen. 2. Information till vårdnadshavare om händelsen upprepas. 3. En tillbudsrapport fylls i vid tillbud eller olycksfall. 5. Rektor informeras och tar beslut om fortsatta åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal 1. Samtal med elev och vuxen enskilt för att höra båda sidor. Rektor, eller av rektor utsedd person, håller i samtalet. 2. Rektor beslutar sedan om vidare åtgärder. Rutiner för uppföljning Under klassråd och "livsviktigt" tar vi upp situationer som uppstått. De vuxna på skolan och fritids hjälper till att reda ut konflikter direkt när de uppstår. Ingen accepterar dåligt språkbruk och kränkningar. Genom filmer, dramatiseringar och värdegrundsövningar diskuteras hur vi behandlar varandra. Även diskussioner kring vad som är skoj och inte äger rum med eleverna. Rutiner för dokumentation Vid allvarlig eller upprepad incident får elev/er skriva ner alt. berätta för vuxen som skriver ner, vad som hänt. Dokumentationen/bråkboken förvaras hos vid telefonen och uppföljning sker. Tillbudsrapporter lämnas till rektor för kännedom och arkiveras sedan i elevmappen för berörda elever. Ansvarsförhållande Klassläraren ansvarar för sin egen klass och informerar arbetslaget vid behov. Fritidspersonalen ansvarar för gruppen på fritids och informerar arbetslaget vid behov.