Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Åsaka fritidshem 2015

Transkript

1 Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem Åsaka fritidshem 2015

2 Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö... 4 I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling... 4 Ansvarig... 5 Åsaka fritidshem, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem 2(5)

3 KVALITÉTSARBETE Resultat Det systematiska kvalitetsarbetet på skolan utgår från ett årshjul. Årshjulet ger en överblick över när och hur olika insatser ska genomföras. Skolans resultat och gjorda insatser utvärderas och analyseras kontinuerligt av rektor och medarbetare. Analysen ger en tydlighet över nuläget, samt vad som ska prioriteras och utvecklas i framtiden. Elever och vårdnadshavare är delaktiga i processen. Elevens hela dag är en viktig röd tråd på Åsaka skola. Ett utvecklingsområde under året har varit att fortsätta med värdegrunds- och likabehandlingsarbetet. Enkäter under hösten visar att detta arbete varit framgångsrikt. Genom att stärka elevernas självbild och självkännedom har man skapat en trygghet i gruppen. Ett annat område har varit att arbeta ännu tydligare med de Allmänna råden för fritidshem samt att utveckla samarbetet skola/fritids. Personalen har arbetat fram ett årshjul för fritidshemmet som följer de allmänna råden. Det råder ett gott samarbetsklimat mellan fritidshem och skola. Dock känner inte personalen att samarbetet med andra fritidshem hålls levande. I oktober omarbetades Åsaka skola och fritidshems likabehandlingsplan utifrån bland annat resultaten på elevenkäter. I det arbetet använder vi oss av DO:s verktyg planforskolan. Bland annat förtydligades ansvarsfördelningen i arbetet med kränkningsärenden för att säkerställa att planen följs. Likabehandlingsplanen följs upp med personalen inför skolstart samt ytterligare på APT Rutinerna kring kränkande behandling finns i likabehandlingsplanen och följs upp med personalen inför skolstart samt på APT. I EHT följer man upp ärendena och beslutar om trygghetsteamet ska gå in som en ytterligare åtgärd kring specifika fall. Medel för social struktur har använts till att i så stor grad som möjligt ha två pedagoger inne på lektionerna. Detta för att stödja eleverna i arbetet samt att kunna dela gruppen vid behov.. En del har också använts för att förstärka skolans IKT-struktur. I augusti 2015 gjordes ett chefsbyte. Analys I arbetet med att fånga upp elever som utsatts för kränkande behandling är det tydligt att personalen är insatt i arbetsgången och tar tag i de kränkningar som inträffar. Det förebyggande arbetet tycks också ha en god effekt då det under hösten förekommit mycket få kränkningsärenden. Enkäten som eleverna gör visar också att de är trygga och trivs bra på fritidshemmet. Då antalet kränkningar är så lågt blir det svårt att se om den nya ansvarsfördelningen haft önskad verkan. I samarbetet mellan fritidshem och skola behöver ett större fokus läggas på hur samarbetet ska leda till ökad måluppfyllelse för eleverna. Detta bland annat genom en samsyn kring det språk man använder när man pratar om t ex mattematik. En önskan finns bland personalen om ett mer strukturerat samarbete med andra fritidshem i området. Åtgärder för utveckling Värdegrunds- och likabehandlingsarbetet utvärderas och utvecklas utifrån de elevenkäter som utförs. Arbetet med att stärka samarbetet mellan fritidshem och skola kring elevernas målluppfyllelse struktureras och planeras in i årshjulet. Möjligheterna till ett mer frekvent samarbete med andra fritidshem i området utreds. En enkät liknande den i skolan om föräldrainflytande tas fram. Genomförs och analyseras. Åsaka fritidshem, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem 3(5)

4 REDOVISNING AV UPPDRAG Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas Resultat Det nära samarbete som finns mellan fritidshem och skola gör att elevens kunskapsutveckling stärks. Fritidshemmets värdegrundsarbete ger spridningseffekter i klassrummen vilket leder till ökad arbetsro och ökad inlärning. Analys Det finns en hög uppdragsmedvetenhet. Pedagogerna är framgångsrika i sitt arbete gällande inkludering och trygghetsskapande. Fokus ligger dock ofta på just det arbetet och ett större fokus på elevernas måluppfyllelse skulle kunna ge positiva effekter. Åtgärder Utveckla vidare kring verktyg och modeller för att öka lärandet och måluppfyllelsen men även hur man ska stärka varje barns kunskapsutveckling. Säkerställa vikarietillgången för att öka stabiliteten i organisationen då sjukfrånvaron ibland är hög. I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö Resultat: Resultatet av elevenkäterna för fritidshemmet visar att våra elever är trygga och trivs. Det är ett gott klimat på skolan som helhet. Man utnyttjar och använder lokalerna för att tillgodose barnens olika behov. Analys: Fortsätta arbetet med att kvalitetssäkra verksamhetens likabehandlingsarbete. Det förs en kontinuerlig dialog kring hur man ska skapa ytterligare trygghet och studiero. Det systematiska arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är ett verktyg för detta arbete. Pedagogerna vill utveckla sin verksamhet ytterligare med att använda lokalerna optimalt. Åtgärder: Använda planen mot diskriminering och kränkande behandling som ett levande verktyg i verksamheten. Fortsätta att aktivt arbeta med att stärka elevernas självbild och självkänsla. Utnyttja skolans lokaler för att maximera nyttan för alla skolans verksamheter. I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling Resultat: Vårdnadshavare upplever att Åsaka skola har ett öppet förhållningssätt som gör att man känner sig välkommen att fråga, tycka eller lämna förslag. Eleverna har ett stort inflytande över innehållet i verksamheten. Bra kommunikation och information via hemsida och fritidshemsblogg ger en stor möjlighet till insyn. Arbetet i föräldrasamverkansgruppen har under året ändrat struktur. Tidigare var antalet deltagare ofta lågt. Nu utser varje klass en eller två representanter för att få så många infallsvinklar som möjligt i diskussionerna. Analys: Barn och föräldrar upplever att de har ett stort inflytande i verksamheten. På föräldrasamverkan handlar dock de flesta frågorna om skolverksamheten. Detta kan vara ett tecken på att man generellt sett är mer nöjda med fritidsverksamheten. Det kan också vara så att föräldrarna känner att de på ett enklare sätt kan framföra sina åsikter om fritidsverksamheten i samband med att man t ex hämtar sitt barn. Åtgärder: Utveckla vidare fritidshemmets rutiner kring inflytande och föräldrasamverkan. Under hösten genomföra en enkät lik den som man gör på skolan på vårterminen för att tydligare få syn på vad som behöver utvecklas kring inflytande. Åsaka fritidshem, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem 4(5)

5 Ansvarig Chef: Tomas Malmin Titel: Rektor Åsaka fritidshem, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem 5(5)