Kvalitetsdokument 2015/2016 Viktor Rydbergs samskola

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2015/2016 Viktor Rydbergs samskola

2 Skolans utvecklingsarbete 1. Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? VRS har under läsåret 2015/2016 arbetat med identifierade utvecklingsområden samlat under skolans två läsårsmål: Öppenhet för att lära nytt Hållbar utveckling Öppenhet för att lära nytt VRS har skapat och genomfört fyra olika utvecklingsspår kopplat till arbete med skolans arbetslag; Formativa lektioner, Orka plugga, Extra anpassningar och Auskultation. Dessutom har lärarna i svenska genomfört läslyftet. Syftet med dessa utvecklingsspår har varit att utveckla gemensamma strategier för hur pedagogerna kan arbeta för en ökad tillgänglighet för samtliga elever kopplat till undervisningen. Arbetet med formativa lektioner har syftat till att utveckla undervisningsformer för att stärka lärandet och underlätta formativ bedömning. Ett formativt arbetssätt synliggör kopplingen mellan undervisning och kunskapskrav, att det ökar elevernas kännedom om kunskapskraven och deras innebörd samt att det främjar elevinflytande. Genom att prata om kunskapskraven i klassrummet ges eleverna större insyn i vad som förväntas av dem och tydliggör därmed vilket utrymme som finns till elevinflytande. Det kollegiala arbetet med formativa lektioner har fallit väl ut då det resulterat i att många pedagoger arbetar mer formativt än tidigare samt att samtalet kring formativa lektioner hållits igång under hela verksamhetsåret. VRS har också under läsåret startat upp ett arbete Orka plugga som syftar till att skapa en mer jämlik och synlig kommunikation kring kunskapskrav och bedömning. Ett gemensamt språk gynnar elevernas kunskapsutveckling, främjar likvärdigheten, underlättar i kommunikationen med föräldrar och elever samt skolans kollegiala samarbeten. Arbetet med Orka plugga kommer att fortsätta under kommande läsår. Skolan har påbörjat ett arbete med extra anpassningar där undervisande lärare kan få tips och tillsammans diskutera kring vilka insatser som kan göras för att hjälpa eleverna både vad det gäller den sociala-, pedagogiska- och fysiska tillgängligheten. Som stöd för detta arbete använder skolan sig av materialet från Specialpedagogiskt centrum Danderyd. Arbetet med extra anpassningar kommer att fortsätta under kommande läsår. Auskultation har varit ett led i det kollegiala lärandet där man hjälper varandra att utvecklas. Varje pedagog har genomfört två lektionsbesök var hos kollegor. Auskultationen har givit pedagogerna ett vidare perspektiv och en bra utgångspunkt för gemensam reflektion och vidare utveckling. Lärarna i svenska har under läsåret genomfört två moduler i läslyftet ; Samtal om text och Lässtrategier för sakprosa med syfte att förbättra elevernas läs-, och skrivkompetens. Under kommande läsår kommer skolan att genomföra läslyftet för samtliga lärare för att ytterligare stärka läs- och skrivutvecklingen. Sida 2 av 5

3 Hållbar utveckling VRS har under året följt en plan för att bli en certifierad Grön flagg-skola vilket har lett till ett ökat medvetande kring hållbar utveckling hos både elever och personal. Skolan har också förbättrat sina rutiner kring återvinning. Arbetet har ägt rum inom ramen för ordinarie undervisning i flera av skolans ämnen men också genom vissa gemensamma aktiviteter. Exempelvis gjorde eleverna i åk 9 ett projekt kring sophantering på internationella språkdagen och legoprojektet i årskurs 8 handlade om den hållbara staden. Skolan har också uppmärksammat Earth hour och deltagit i The battery challenge. 2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Utveckla elevers läs- och skrivkompetenser Kollegialt arbete med läslyftet sker på gemensam konferenstid samt prövas i undervisning under hela läsåret. Mer om läslyftet och den aktuella modulen hittas här. Delaktighet och utveckling av skolans demokratiska uppdrag Variera undervisning och lärmiljö VRS kommer fortsätta arbeta med att variera undervisningen och tydliggöra lektionsupplägget. Syftet är att undervisningen ska passa fler elever samt att eleverna ska få inblick och känna sig delaktiga i undervisningen. Genom åtgärderna hoppas skolan på att öka elevernas resultat och minska elevernas stress. Undervisningen ska i högre grad individualiseras för att öka den pedagogiska tillgängligheten. Som ett led i utvecklingsarbetet kommer skolan fortsätta att satsa på ökat kollegialt samarbete kring ämnesplaneringar och digitaliserade lektionsuppgifter. Genom att kombinera traditionella klassrumsmetoder med datormedierade aktiviteter möter skolan lättare varje elevs nivå. Formativa utvecklingssamtal och återkoppling VRS kommer arbeta med att vidareutveckla mentorssamtal och återkoppling i respektive ämne. Skolan har inlett ett förändringsarbete med att stärka likvärdigheten i mentorsamtalen och att få eleverna att känna att arbetet med IUP är meningsfullt och att det stödjer deras lärande. Skolan fortsätter att utveckla ett gemensamt språk kring formativ återkoppling för att tydligare hjälpa eleverna i deras kunskapsutveckling. Utveckling av det demokratiska uppdraget Genom att arbeta utifrån ett normkritiskt förhållningssätt kommer elevinflytande in som en naturlig del i undervisningen. Skolans personal åker på konferensresa till Krakow och Auschwitz där huvudtemat för resan är att stärka värdegrundsarbetet och att utveckla det demokratiska uppdraget i undervisningen. Alla ämnesgrupper arbetar fram konkretiseringar av demokratiuppdraget kopplat till undervisningen inom ämnet. Alla skolans elever ska väl känna till både demokratiska rättigheter och skyldigheter. Sida 3 av 5

4 Skolans elevråd och klassråd kommer att få utökat stöd och utrymme under läsåret. Pedagoger tillsammans med elevrådet utvecklar ramar och stödmaterial för ett fungerande demokratiskt arbete. Hållbart lärande - arbete med pulsträning och brainbreaks Skolan kommer att ha ett pilotprojekt med en klass i åk 7 som får utökad idrottsundervisning med fokus på pulsträning. Syftet är att öka elevernas koncentrationsförmåga och resultat. Skolan erbjuder pulshöjande aktiviteter under raster för skolans samtliga elever. Brainbreaks; enkla övningar för ökad koncentration, införs på alla längre teoretiska lektioner. 3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever Inför åk 7 genomför VRS en kartläggning av elevernas olika förutsättningar och behov genom en tydlig överlämning från kommunens mellanstadieskolor, där skolan fångar upp tidigare erfarenheter. Skolan organiserar därefter överlämning till samtliga undervisande lärare i åk 7 kring elevernas olika behov. Vid behov sker möten med respektive familj för ytterligare information kring elevens förutsättningar. I respektive arbetslag sker regelbundna uppföljningar under läsåret kring elevers kunskapsutveckling och eventuella behov av extra anpassningar. I mitten av varje termin har skolan en systematiserad avstämning där mentorerna stämmer av med sina respektive mentorselever kring hur det går i skolan och fångar upp om det finns frågetecken eller svårigheter som eleverna behöver hjälp med att lösa. På varje arbetslagsmöte där elevvård tas upp ingår en specialpedagog och en person från elevhälsoteamet. Dessa personer har till uppgift att fånga eventuella elever som behöver hjälp eller stöttning, som kräver mer insatser än vad undervisande lärare får till inom ramen för ordinarie undervisning. Med start under vårterminen har skolan påbörjat ett arbete med extra anpassningar där undervisande lärare kan få tips och tillsammans diskutera kring vilka insatser som kan göras för att hjälpa eleverna både vad det gäller den sociala-, pedagogiska- och fysiska tillgängligheten. Som stöd för detta arbete använder skolan sig av materialet från Specialpedagogiskt centrum Danderyd. Arbetet med extra anpassningar kommer att fortsätta under kommande läsår. Genom att arbeta utifrån ett normkritiskt förhållningssätt hoppas skolan öka den sociala tillgängligheten ytterligare för eleverna utifrån samspel, bemötande och kommunikation Genom att arbeta med att variera och att i högre grad individualisera undervisningen samt att tydliggöra lektionsupplägg bidrar skolan till att öka den pedagogiska tillgängligheten. Genom att kombinera traditionella klassrumsmetoder med datormedierade aktiviteter möter skolan lättare varje elevs nivå utifrån den fysiska tillgängligheten. 4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav Analys av resultaten Andelen elever i åk 9 som når minst E i alla ämnen är 98,9 %. Anledningen till att VRS inte når 100% är att några få elever utifrån psykisk ohälsa inte har kunnat fullgöra Sida 4 av 5

5 undervisningen i alla ämnen. Skolan arbetar aktivt med förebyggande åtgärder för att minska stress och psykisk ohälsa. VRS arbetar med anpassningar i klassrummet med stöd av material från Specialpedagogiskt centrum Danderyd. Arbetet med att vidareutveckla strategier för extra anpassningar kommer att fortsätta under kommande läsår. VRS kan se att den positiva trenden fortsätter och att det genomsnittliga meritvärde har ökat från föregående läsår. Skolan kan också se att avståndet mellan flickornas- och pojkarnas meritvärde minskar vilket innebär att pojkarnas meritvärde ökat i något större utsträckning. Skolan har fortsatt att aktivt arbeta med formativ återkoppling i olika former och undervisande lärare har hittat allt bättre arbetssätt så att eleverna får djupare insikt i de olika förmågorna och kunskapskraven inom respektive ämne vilket gynnar elevernas kunskapsutveckling och därmed deras betyg. Elever som lätt når målen VRS arbetar för att hjälpa samtliga elever att nå så långt som möjligt utifrån sina egna förutsättningar och det är en självklarhet att möta varje elev där hen befinner sig. Undervisningen utformas av kompetenta pedagoger som använder digitala verktyg som en naturlig del för att varje elev ska få utmaning och stimulans. Skolan har ett samarbete med Viktor Rydbergs gymnasium rörande elever som har nått extra långt i vissa ämnen. Inom ämnet matematik organiserar skolan fördjupningsgrupper där elever erbjuds högre tempo och fördjupning inom matematiken. Eleverna har möjlighet att slutföra matematikkurser på gymnasienivå. Skolan erbjuder också en spetsutbildning i engelska som ger fördjupning och vidare utmaning. Sida 5 av 5