Kvalitetsdokument 2018 Grundskola. Re 335 Vasaskolan

Transkript

1 Kvalitetsdokument 2018 Grundskola Re 335 Vasaskolan

2 1 Innehållsförteckning 1 Skolans utvecklingsarbete Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Tillgänglig lärandemiljö för alla elever7 1.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav 8 Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 2(9)

3 Syfte med kvalitetsdokumentet Enligt 4 kap. 3-8 skollagen ska varje huvudman och varje förskole- och skolenhet systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Inriktningen ska vara att de nationella målen för utbildningen uppfylls. Kvalitetsdokumentet ingår i Utbildningsnämndens systematiska kvalitetsarbete. Syftet är att få information från grundskolorna om hur de arbetar för att nå de statliga och kommunala målen. Det ska vara utbildnings- och kulturkontoret tillhanda senast den 15 augusti Resultaten används för budget 2019 som tas i Barn- och utbildningsnämndens i början av september. Hur mallen ska användas. De kommunala skolorna använder Stratsys, om inget annat anges. Där finns samma stödfrågor som i detta dokument. De fristående skolorna kan välja mellan att skriva direkt i mallen eller i ett eget dokument. Det finns anvisningar med stödfrågor som ska vara till hjälp när ni analyserar era resultat. Frågorna är ställda för att ge tydligare direktiv så att vi får den information som vi behöver. I vissa anvisningar är det tydligt att stödfrågorna ska besvaras. Kommunala mål Nedan finns de kommunala målen för grundskolan/grundsärskolan listade. Målen är formulerade för att stämma överens med de statliga målen och kommunens övergripande mål. Inriktningsmål för grundskolan I Danderyd ges varje elev i grundskolan möjlighet att utifrån sina förutsättningar uppnå bästa möjliga kunskaps- och personlighetsutveckling i en stimulerande och trygg miljö. Grundskolorna i Danderyd har studieresultat om vid varje jämförelse är av högsta nationella klass. Resultatmål som är beslutade i Barn- och utbildningsnämnden Det är en hög andel elever som går ut årskurs 9 och är behöriga till ett nationellt gymnasieprogram Eleverna i Danderyds skolor har ett genomsnittligt meritvärde som är bland de högsta i Sverige Eleverna i Danderyds skolor lyckas väl i de nationella proven Skolorna i Danderyd stimulerar och utmanar elevens språkliga förmåga Skolorna i Danderyd stimulerar och utmanar elevernas matematiska tänkande Lärarna har hög pedagogisk kompetens Skolorna i Danderyd är aktiva inom lärarutbildningen Skolorna i Danderyd arbetar aktivt med att förebygga skillnader i kunskapsresultat mellan pojkar och flickor Vårdnadshavare och elever får tydlig information om hur eleven utvecklas Eleverna känner sig trygga i verksamheten Arbetsklimatet i Danderyds skolor gynnar elevens utveckling och lärande Strategier i Danderyds kommuns tillgänglighetsplan Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 3(9)

4 Information om hur skolorna gör sin verksamhet tillgänglig för alla elever ska framgå av kommunen hemsida samt förskolornas och skolornas hemsidor Personal i verksamheterna ska ha kunskap om alternativa pedagogiska strategier, hjälpmedel och alternativa lärverktyg, samt ha förmåga att se alternativa möjligheter för att inkludera och stärka i stället för att acceptera hinder som utestänger Bildnings- och omsorgsförvaltningen i Danderyds kommun Hör gärna av er om ni har några frågor. Petra Dahlström Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 4(9)

5 2 Skolans utvecklingsarbete 2.1 Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? Ni kan antingen skriva direkt här eller lägga med en utvärdering eller liknande som bilaga. 1. Vision Vi presenterade skolans nya vision vid en gemensam studiedag för ett halvår sedan. Processen med att ta fram denna hade pågått under nästan ett år och i denna har all personal, elever via råden och även föräldrar i vårt skolråd och referensgrupp deltagit. Vi har även arbetat med att i högsta möjliga mån implementera visionen i verksamheten och som exempel finns det väl synlig i alla skolans klassrum. Våra pedagoger arbetar också kontinuerligt aktivt med att implemetera visionen hos eleverna. Vår absoluta uppfattning är att visionen har fallit väl ut och att alla på skolan oavsett om man är personal, elev eller förälder känner till den och dess syfte/innehåll. 2. Kommunikation Vi har utvecklat vårt informationsbrev som går ut till all personal på måndag förmiddag. I detta ryms viktig information inför kommande veckan men också om pågående projekt mm. Vi har fått mycket positiv feedback från personalen när det gäller informationsbrevet. 3.Processledarutbildning Under läsåret har vi sett en mycket positiv utveckling när det gäller vår styrgrupps arbete med BFL och digitalisering. Gruppen har växt ihop till ett bra team och de tar stort ansvar för det pedagogiska utvecklingsarbetet på skolan. 4. Kommunikation och kvalitetsarbete Under året har våra processgrupp (förstelärare) fått ansvar för det pedagogiska utvecklingsarbetet på skolan när det gäller BFL och digitalisering. De har haft konferenstid med samtliga lärare vid ett tillfälle i veckan för att få en kontinuitet med arbeta med alla lärare. Som helhet har arbetet varit framgångsrikt och utevcklingsområdena kommer att fortsätta under läsåret 18/ Föräldrareferensgrupp Vi arbetade intensivt under ht 2017 med två aktuella arbetsomrpåden, där visionen var en av dessa. Tillsamans med deltagande vårdnadshavare tog vi ett gemensamt beslut under vårtermin 2018 om att låta gruppen vila under en period då vi då inte hade en akut fråga som behövde arbetas med. Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 5(9)

6 2.2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Ni kan antingen skriva här eller lägga med en arbetsplan/verksamhetsplan eller liknande som bilaga. Tänk på att det som läggs här blir offentligt. 1. Skolans värdegrund Vi vill än mer utveckla och befästa vårt förebyggande arbete med värdegrunden i syfte att ge alla elever och personal en trygg och stimulerande arbetsmiljö där olikheter, åsikter och variationer får ta plats och ses som positivt och utvecklande. Vi behöver än mer få in det förebyggande värdegrundsarbetet i det dagliga skolarbetet och även se över och utveckla våra olika elevråd för att skapa en ökad delaktighet hos eleverna på skolan. Vi behöver intensiera arbetetet med att skapa starka lärarteam där glädje, respekt och tillit är honnörsord bland oss i personalen. För att nå dit behöver vi än mer arbeta med vårt (personalens) förhållningssätt gentemot varandra i samtliga olika former av möten. Detta ska också medföra mindre personalomsättning bland personalen fr.o.m. läsåret 18/ Digitalisering Vi kommer även kommande läsår prioritera arbetet med att digitalisera skolan. Förväntat resultat är att lärmiljö och undervisning fortsätter att utvecklas och att tillgängligheten för alla elever ökar. 3. Kommunikation Vi vill än mer utveckla och befärsta vårt arbete med att ha en respektfull och tydlig kommunikation i alla led där alla känner att de blir lyssnade på. Att se över och utveckla våra skriftliga informationskanaler som ex informationsbrevet, olika mötesprotokoll mm. Att se över våra olika mötesforum och hur vi arbetar i dessa så att alla ges möjlighet att komma till tals. Vi behöver också utveckla vår kommunikation utåt mot våra vårdnadshavare för att skapa än äkad tydlighet om vårt arbete och gemensamt fortsätta bygga upp en struktur som skapar en ökad förståelse foch respekt för vårt arbete. 3. Pedagogiskt utvecklingsarbete Samtliga lärare kommer under kommande år att även fortsättningsvis kompetensutvecklas inom BFL/formativ bedömning under ledning av skolans förstelärare. Vi kommer även fortsättningsvis arbeta med Dylan Williams lärmoduler. Vi kommer att påbörja en satsning på matematik för alla elever i F-1 och i åk 4. Detta då vi kommer att påbörja ett utbildningsarbete i matematik där vi, i dessa årskurser, kommer att arbeta mer med problemlösning utifrån ett arbetssätt som utgår från så kallad singaporematte. Vårt mål är att detta ska leda till en ökad förståelse och intresse för matematik. Vår ambition är också att ha någon form av utbildning för berörda vårdnadshavare så att de än bättre kan stötta och hjälpa sina barn i ämnet matematik. Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 6(9)

7 2.3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever Följande ska tas upp i beskrivningen: Hur kartläggs och utvärderas den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön? Hur har tillgänglighetsarbetet utvecklats under läsåret? Om tillgängligheten inte har kartlagts och utvärderats beskriv vilka förutsättningar behöver skapas för att kunna utvärdera tillgängligheten tidsplan för kartläggningen och utvärderingen inför nästa läsår Kan ni se tecken på att anpassningar i klassrummet gynnar alla elever? Hur kartläggs och utvärderas den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön? Om tillgängligheten inte har kartlagts och utvärderats beskriv vilka förutsättningar behöver skapas för att kunna utvärdera tillgängligheten tidsplan för kartläggningen och utvärderingen inför nästa läsår Vi kartlägger och utvärderar systematiskt den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön genom ex. olika former av organiserade möten - Elevråd, Klassråd, Miljöråd, Matråd, Skyddsronder, MBL, EHT, Trygghetsteamet, Klasskonferenser, Tryggismöten, enkäter från trygghetsgruppen, pedagogiska kartläggningar, i våra periodavslut/start i samråd med föräldrar m.m. Speciallärarens/pedagogernas roller är förtydligade. Deras uppdrag är att agera stöd i lärmiljön, observera, ta fram förslag till anpassningar, följa upp och samverak tillsammans med berörda lärare. Den inre organisationen och arbetet med Lärstudion åk 4-6 har utvecklats och alla elever som är inskrivna i Lärstudions verksamhet har nått målen och kunskapskraven i hög utstäckning. Vi har utvecklat det systematiska uppföljningsarbetet som sker i de regelbundna mentorslagsmötena för alla årskurser. Syftet har varit att synliggöra elevernas behov och ge underlag till förändring av undervisningen. Trygghetsgruppen - en fungerande arbetsgrupp som under våren har fått ett uppdrag av skolledningen att se över arbetsformer, mål och uppföljning av skolans trygghetsarbete. Förväntat resultat är att all personal har samsyn och agerar likvärdigt samt att skolans förebyggande arbete utvecklas. Skolans rastverksamheten har utvecklats. Vi erbjuder organiserad verksamhet på raster. Vi har jobbat med att utveckla de vuxnas roll och funktion. Vi har bytt ut ordet Rastvakt mot Rastvärd. Vi har tagit fram Rastvärdsschema och Rollbeskrivning för att skapa tydlighet i vad en rastvärd ska göra vilket leder till trygghet. Vi ser att detta har gett Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 7(9)

8 goda resultat med mindre konflikter under rasterna. Hur har tillgänglighetsarbetet utvecklats under läsåret? Om tillgängligheten inte har kartlagts och utvärderats beskriv hur ni arbetar med anpassningar i klassrummet. Kan ni se tecken på att anpassningar i klassrummet gynnar alla elever? Mentorslagen har kontinuerligt följt upp elevers lärande och utveckling och konsulterat Elevhälsan vid behov. Ett mentorslag har fått handledning av Spec Danderyd i syfte att utveckla förhållningssätt och kunna möta olikheter i klassrummen. Vi har haft en intern handledning utifrån utbildade pedagoger via Danderydsmodellen och huvudparten av mentorslagen har nu fått handledning. Syfte, innehåll och systematiken kring klasskonferenser har utvecklats med gott resultat. Underlaget från dessa konferenser har genererat handlingsplaner på individ- och gruppnivå. I åk 4-6 har därmed lärares resurstid kunnat användas på ett ändamålsenligt sätt. Kommunikationen, planeringen och uppföljningen har skapat bättre lärandemiljö för elever. Det finns en ökad förståelse och kompetens kring hur den enskilda pedagogen kan möta elevers behov på individoch gruppnivå. Kan ni se tecken på att anpassningar i klassrummet gynnar alla elever? Vi kan se att elevhälsans arbete i samverkan med vår satsning på BFL och digitalisering börjar ge resultat. Fler pedagoger tar aktiv del i att tillsammans med elevhälsan skapa anpassade läromiljöer som är anpassade för allt fler elever. I det pågående arbetet försöker vi också få med eleverna på så sätt att vi vill skapa en förståelse för alla elevers olika behov för individuellt lärande och hur man kan få dessa att fungera för gruppen. Vi har kommit en bit på väg men har mycket kvar att göra innan vi är helt nöjda. Det handlar om att arbeta med kompetens/förståelse för att skapa en mer gemensam syn bland pedagogerna när det gäller att skapa en så tydlig och väl anpassad studiemljö för alla elever oavsett vilken pedagog eleven har. 2.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav Offentlig statistik hämtas av utbildnings- och kulturkontoret under hösten och presenteras för nämnden. Här vill vi ha er reflektion om hur ni lyckats med det målet. Om inte alla nått alla mål hur har ni analyserat orsakerna? Vilka åtgärder kan ni vidta för att förbättra resultatet till nästa år? Hur tillgängliggörs den ordinarie undervisningen via ledning och stimulans och extra anpassningar? Hur får elever som lätt klarar målen ledning och stimulans för att utvecklas ytterligare? Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 8(9)

9 Hur tillgängliggörs skolverksamheten för elever i behov av särskilt stöd? Vi arbetar kontinuerligt med att utvecka vårt värdegrundsarbete och i det utveckla personalens engagemang och kompetens när det gäller att möta alla elever på skolan oavsett elevens kunskaper och förutsättningar. Att gemensamt hitta en systematik i hur vi arbetar för att inkludera alla elever i den stora gruppen. Att utvecka arbetet med anpassningar för det elever som har behov av ngn form av stöd. Vi har en hög kompetens på skolan när det gäller elever i behov av särskilt stöd. För att möta de elever som har dessa behov i skolan har vi en lärstudio med mycket kompeten personal som arbetar med elever som behöver extra stöd i ett mindre sammanhang. Sedan vi börjat arbeta med en lärstudio har vi lyckats mycket bra när det gäller att alla elever i årskurs 6 ska ha godkänt betyg i samtliga ämnen. Mentorslagen följer systematiskt upp elevernas resultat i förhållande till målen och kunskapskraven. När vi ser att elever behöver mer stöd eller stimulans så anpassar vi och dä år elevhälsan, främst via våra specialpedagoger involverade. Vi jobbar kontinuerligt med tester för att följa upp språk- och läsutveckling. Vi har läsgrupper i flera årskurser där även skolbibliotikarien är delaktig. Vi har också som jag tidigare beskrivit sedan förra läsåret påbörjat ett övergripande arbete med att utveckla undervisningsmetoder och pedagogiskt ledarskap. Förväntat resultat är att tillgänligheten utvecklas och att elevernas resultat ökar. Re 335 Vasaskolan, Kvalitetsdokument 2018 Grundskola 9(9)