Kvalitetsrapport 2015/2016 Vällingby Park

Transkript

1 Kvalitetsrapport 2015/2016 Vällingby Park Pysslingen Skolors kvalitetsarbete syftar till att säkerställa att varje barn och elev oavsett skola ges möjlighet att uppnå kunskapskraven. Genom att kontinuerligt och systematiskt analysera resultaten av undervisningen kan utvecklingsområden identifieras och åtgärder vidtas för att förbättra kvaliteten. Det systematiska kvalitetsarbetet är ett ständigt pågående arbete och en förutsättning för att löpande kunna vidta rätt åtgärder för fortsatt arbete och för en förbättrad kvalitet i verksamheten och därmed i barn och elevers lärande. Kvalitetsarbetet dokumenteras i Pysslingen Skolors digitala styrkort. Uppföljningen sker utifrån nationella styrdokument och affärsplan lokalt på enheten och tillsammans med ansvarig verksamhetschef. Utifrån resultat i de tre perspektiven Värdegrund, Utveckling och Lärande samt Kompetens och Omvärld görs analyser kontinuerligt. På koncernnivå definieras kvalitet i den s.k. AcadeMediamodellen som I vilken grad vi når de nationella målen (funktionell kvalitet) på ett sätt som vinner våra kunders förtroende (upplevd kvalitet) och gör våra elever väl rustade att gå vidare i utbildningssystemet, yrkeslivet och samhällslivet (ändamålsenlig kvalitet). Vår ambition är att ha höga värden i samtliga dessa aspekter.

2 Pysslingen Skolors övergripande utvecklingsområden Värdegrund: Förstärkt och förbättrad elevhälsa. Elevhälsan ska genom sitt förebyggande och främjande arbete bidra till högre måluppfyllelse. Utveckling och Lärande: Utveckla undervisningen. Utveckla undervisningen genom kollegialt lärande. Utveckla undervisningen genom strategin IT för bättre lärande Utveckla undervisningen genom ett pedagogiskt och utmanande ledarskap. Kompetens och Omvärld: Utveckla förutsättningarna för Pysslingens skolor att ta emot nyanlända. Pysslingens skolor ska ta ett aktivt samhällsansvar och skapa förutsättningar för skolorna att ett ökat antal nyanlända elever. Fakta och förutsättningar på Vällingby Park Skolan är nystartad hösten 2015 och består under verksamhetsåret av förskola, förskoleklass, samt årskurs ett. Inskrivna barn i förskolan har varit 42, antal elever inskrivna i skolan har varit 64, antal elever som har läst modersmål har varit 5, i spanska, antal nyanlända elever 2. Personalen har bestått av legitimerade förskollärare och barnskötare på förskolan, legitimerade lärare i förskoleklass och åk 1, fritidspersonal, specialpedagog och elevhälsopersonal, administratör samt rektor, totalt 25 personer, dessutom har två elevassistenter arbetat under året, hela personalstyrkan har motsvarat 22,4 heltidstjänster.

3 Värdegrund Skolans utvecklingsmål under läsåret Utveckla förskolans och skolans värdegrundsarbete. i förskolan Tillsammanssånger om olikheter, där barnen och pedagogerna arbetar med att vi är olika men tillsammans. Arbete med boken Trille med sol och Trille med is, där vi stävar efter att vara den snälla kamraten Trille med sol. Trygghetsvandringar i lokaler och på gården i skolan Kompissamtal, där eleverna får prata om hur man är en bra kompis. Uppstart av regelbundna klassråd och elevråd. Trygghetsvandringar Utveckling av ordningsregler på klassråden. Startat trygghetsteamet Kommentar: Då förskolan och skolan är nystartade har fokus legat på att skapa trygghet i verksamheten. Utveckling och Lärande Skolans utvecklingsmål under läsåret Specialpedagogisk ansats på främjandenivå. Implementera Bornholmsmodellen i förskola och skola. Befästa pedagogisk samsyn mellan skola och fritidsverksamhet Genomförande och uppföljning av screening, läsa-skrivaräkna Utveckla måluppfyllelsen i förskolan utifrån läroplanen Arbetat aktivt med bildstöd i klassrummen, använt time-timers i alla klassrum. Handledning till personal från EHT. Startat upp arbetet enligt Bornholmsmodellen.

4 Gemensamma APT skola/fritids, möten mellan arbetslagen skola/fritids Insatser av klasslärare och resurs kring olika stödbehov kopplade till screeningen. Arbetat med att medvetandegöra målen i förskolan Kommentar: Förskolan har öppnat tre avdelningar i december, januari och mars. Under inskolningen har fokus legat på trygghet. Kompetens och Omvärld Skolans utvecklingsmål under läsåret Utforma forum för utveckling och samverkan Öka pedagogers samsyn. Utöka pedagogers samarbete. Uppstart av skolråd /föräldraråd Samverkansmöten fritids/skola, och förskola/skola Öppna EHT Handledning, framförallt av fritidspersonal Kommentar : Under verksamhetsåret har skolrådet startats upp och haft 3 protokollförda möten. Personalen har kompetensutbildats i värdegrundsarbetet och matematik i förskolan. APT möten har skett över verksamhetsgränserna för att främja en integrerad förskola och skola. Resultatanalys Trygghetsvandringarna har gett bra insikt i hur barnen och eleverna upplever sin miljö. På så sätt har pedagogerna fått insikt i vilka områden inomhus och utomhus som är otrygga och därefter åtgärdat dem. De flesta barnen är mycket trygga i sin skola men där det finns otrygghet har personalen arbetat med att säkerställa och förbättra tryggheten. Skolan startade upp ett trygghetsteam bestående av specialpedagog/fritidspedagog och lärare som arbetat ute i klasserna. Teamet har under året förstärkts med kurators kompetens vilket gett positiv input till teamet.

5 Elevhälsoteamet har haft två möten i månaden under hela verksamhetsåret. Teamet har tillsammans med pedagogerna utarbetat en ärendeordning. Efter gemensam utvärdering beslutades att ha s k öppna EHT där lärare, fritidspedagoger och elevassistenter kan söka stöd i sitt arbete. Handledning av elevassistenter och fritidspersonal har skett individuellt och i grupp och gett bra resultat. Under året har en (1) anmälan om kränkning inkommit, efter insatta åtgärder och uppföljning avslutades ärendet. Skolan har arbetat specialpedagogisk på främjandenivå tillsammans med elevhälsoteamet. Förskolan och skolan har under året startat upp arbetet med Bornholmsmodellen. Modellen för det språkutvecklande arbetet har gett goda resultat i skolans läsutveckling och screeningen i både F klass och åk 1. Några enstaka elever i åk 1 har fått extra stöd under våren utifrån screeningresultatet. Bedömning har skett av förskolans måluppfyllelse enligt Funktionell kvalitet. Den sammanlagda bedömningen blir (2), inte tillräckligt, detta pga av att inom varje måluppfyllelse har förskolan, på grund av den korta tiden förskolan varit öppen, ännu inte nått målet att dokumentera och följa upp varje barns utveckling och lärande däremot har förskolan nått målet att dokumentera barngruppens utveckling och lärande. På samtliga övriga punkter bedöms förskolan nå minst (4) tillräckligt. Bedömning av skolans måluppfyllelse: Alla elever, (19 elever i åk 1) når målen i samtliga ämnen som eleven läst. Undervisning har skett i följande ämnen: svenska, svenska som andraspråk, matematik, engelska, SO, NO, bild, idrott och modersmål spanska. Elever med svenska som andraspråk har, efter elevens behov, haft extra undervisningstid under läsåret Skolan har haft skolråd där vårdnadshavare både från förskola och skola varit representerade. Rektor deltar på alla möten, som under året varit 3 st, och en representant från respektive verksamhet, skola, fritidshem och förskola ska under året också vara representerade. På grund bristande närvaro från valda föräldrarepresentanter behöver skolan se över nästa läsårs samverkansform med vårdnadshavare.

6 Årets NKI Nöjd Kund Index låg högre än snitt för koncernen trots att skolan är i uppbyggnad. Förskolan deltog ej då den startade efter insamling av föräldrauppgifter till enkäten. NöjdKundIndex (1-100) Vällingby Park - grundskola 2016, NKI=74 Pysslingen Skolor - Grundskola 2016, NKI=71 AcadeMedia grundskolor totalt 2016, NKI=69 Rekommendationsgrad % Vällingby Park - grundskola 2016, Rekommendationsgrad=86 Pysslingen Skolor - Grundskola 2016, Rekommendationsgrad=79 AcadeMedia grundskolor totalt 2016, Rekommendationsgrad=75 Trivselgrad % Vällingby Park - grundskola 2016, Trivselgrad=88 Pysslingen Skolor - Grundskola 2016, Trivselgrad=85 AcadeMedia grundskolor totalt 2016, Trivselgrad=83 Årets NMI - NöjdMedarbetarIndex. Inget index har kunnat redovisas då deltagarantalet var för lågt i % av antalet anställda. Antal personal som var anställda både vid mättillfället på höstterminen och vi enkätens genomförande på vårterminen var 15, endast 3 svarade trots påminnelser. Inför nästa år bör enkäten göras samtidigt på t ex ett APT för att öka svarsfrekvensen. Verksamhetens utvecklingsområden inför kommande läsår

7 Värdegrund Skolans utvecklingsmål under läsåret Fördjupa förskolans och skolans värdegrundsarbete. Utveckla ordningsregler tillsammans med elever och sprida dem. Utveckla rutiner för samverkan förskola/skola Öppna EHT för personal Kommentar: individnivå Utveckling och Lärande Skolans utvecklingsmål under läsåret Fördjupa specialpedagogisk ansats på främjandenivå. Utveckla arbetet med Bornholmsmodellen i förskola och skola. Fördjupa pedagogisk samsyn mellan fritids och skola. Fortsatt genomförande och uppföljning av screening, läsaskriva-räkna Utveckla förskolans arbete med dokumentation på Utöka specialpedagogisk tid till heltid. Anordna woorkshops med Bornholmsmodellen Underlätta för samverkan på gemensamma möten som AL och APT Inköp av Ipads för dokumentation på individnivå Införande av Schoolsoft för kontinuerlig kommunikation med vårdnadshavare Kommentar:

8 Kompetens och Omvärld Skolans utvecklingsmål under läsåret Fortsätta med att utveckla strukturer för utveckling och samverkan Öka pedagogers samsyn. Utöka lärares samarbete. Utveckla försteläraruppdraget i matematik och språkutvecklande arbetssätt. Utveckla IKT i undervisningen. Schemaläggning som underlättar samarbete och ålders- och klass- och verksamhetsöverskidande arbete som Tema. Tillsättning av två förstelärartjänster Inköp av teknikutrustning för undervisning som t ex Smartboard. Kommentar :